2017年秋季学期北师大版五年级品德与社会上册 打开天山脚下的民族之窗教案
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打开天山脚下的民族之窗第一章：天山概述1.1 天山的地理位置介绍天山的位置，它是亚洲中部的主要山脉之一，横贯中国新疆维吾尔自治区。
解释天山在中国地理和气候中的重要性。
1.2 天山的人文历史简述天山历史上的民族迁徙和文化交流。
介绍天山脚下各个民族的生活方式和文化特点。
第二章：新疆维吾尔族2.1 维吾尔族的基本概况讲述维吾尔族的人口分布、语言、宗教信仰等基本信息。
强调维吾尔族在天山脚下的历史和文化传承。
2.2 维吾尔族的风俗习惯详细介绍维吾尔族的饮食习惯、服饰特点、节日庆典等。
分析维吾尔族风俗习惯中的民族特色和文化内涵。
第三章：天山脚下的汉族文化3.1 汉族在天山地区的分布描述汉族在天山地区的居住情况和发展历程。
强调汉族在天山脚下与其他民族的交流与融合。
3.2 汉族的文化特色讲解汉族在天山脚下的传统农耕文化、建筑风格、艺术形式等。
分析汉族文化在天山脚下形成的原因和其独特性。
第四章：哈萨克族与天山草原4.1 哈萨克族的生活环境介绍哈萨克族主要居住在天山草原上的情况。
解释哈萨克族如何适应天山草原的恶劣气候和自然环境。
4.2 哈萨克族的文化特色详细讲解哈萨克族的游牧文化、传统服饰、体育竞技等。
分析哈萨克族文化在天山脚下的形成和发展。
第五章：天山脚下的多民族交融5.1 多民族共居的现状阐述在天山脚下，多个民族如何共同生活、交流与融合。
强调多民族共居对天山脚下文化多样性的影响。
5.2 多民族交融的意义分析多民族交融对天山脚下经济、文化、社会等方面的影响。
探讨如何保护和传承各个民族的文化特色，促进和谐发展。
第六章：天山脚下的塔吉克族6.1 塔吉克族的基本概况讲述塔吉克族的人口分布、语言、宗教信仰等基本信息。
强调塔吉克族在天山脚下的历史和文化传承。
6.2 塔吉克族的文化特色详细介绍塔吉克族的饮食习惯、服饰特点、节日庆典等。
分析塔吉克族风俗习惯中的民族特色和文化内涵。
第七章：天山脚下的柯尔克孜族7.1 柯尔克孜族的基本概况讲述柯尔克孜族的人口分布、语言、宗教信仰等基本信息。
五年级品德与社会上册北师大版教案
五年级品德与社会上册北师大版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解社会生活中的一些基本规范和道德准则。
（2）培养学生遵守社会规范、关爱他人、合作共事的意识。
（3）提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解社会生活中的规范和道德。
（2）运用讨论、交流、合作等途径，培养学生的道德素养和社会责任感。
（3）采用案例分析、角色扮演等形式，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱社会的情感。
（3）引导学生积极面对生活中的困难与挑战，形成乐观的人生态度。
二、教学内容第一单元：我们生活中的规范第1课：遵守规则1. 学习社会生活中的基本规则，如交通规则、学校纪律等。
2. 讨论遵守规则的重要性，培养学生的规则意识。
第2课：关爱他人1. 学习关爱他人的方式，如帮助他人、尊重他人等。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中体验和感受道德规范。
2. 讨论教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和道德观念。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解道德规范在生活中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生对知识点的掌握程度和实际运用能力。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如关爱他人、遵守规则等。
五、教学时间第一单元：我们生活中的规范第1课：遵守规则1课时第2课：关爱他人1课时六、第二单元：我们在集体中第3课：尊重他人1. 学习尊重他人的重要性，了解尊重他人的表现。
2. 培养学生尊重他人、包容他人的品质。
第4课：团结协作1. 学习团队合作的重要性，了解团队协作的方法。
2. 培养学生团队合作精神，提高协作能力。
七、教学方法1. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同角色在集体中的责任和作用。
五年级上册品德与社会教案(北师大版)
五年级上册品德与社会教案（北师大版）一、第一章：我们爱祖国1. 教学目标1.1 让学生了解祖国的地理、历史和文化特点，培养学生的爱国情怀。
1.2 培养学生热爱家乡、关心社会发展的习惯。
1.3 提高学生与人沟通、合作的能力。
2. 教学内容2.1 祖国地理、历史和文化特点简介2.2 家乡的变化和发展2.3 关心社会，关注家乡发展3. 教学重点与难点3.1 重点：了解祖国的地理、历史和文化特点，培养爱国情怀。
3.2 难点：如何引导学生关心家乡和社会发展。
4. 教学方法4.1 采用图片、视频等资料，直观展示祖国的美好景色和历史文化遗产。
4.2 组织学生进行小组讨论，分享对家乡变化的观察和感受。
4.3 设计实践活动，让学生亲身体验家乡的发展变化。
5. 教学步骤5.1 引入：展示祖国美景图片，引导学生表达对祖国的热爱。
5.2 讲解：介绍祖国的地理、历史和文化特点，引导学生了解国家的发展历程。
5.3 实践：组织学生进行小组讨论，分享对家乡变化的观察和感受。
5.4 总结：强调关心家乡和社会发展的重要性，激发学生的爱国情怀。
二、第二章：我们遵守规则1. 教学目标1.1 让学生了解社会规则的重要性，培养遵守规则的习惯。
1.2 培养学生尊重他人、关爱生命的意识。
1.3 提高学生与人沟通、合作的能力。
2. 教学内容2.1 社会规则的种类和作用2.2 遵守规则的重要性2.3 尊重他人、关爱生命的表现3. 教学重点与难点3.1 重点：了解社会规则的种类和作用，培养遵守规则的习惯。
3.2 难点：如何引导学生尊重他人、关爱生命。
4. 教学方法4.1 采用案例分析，让学生了解社会规则的具体应用。
4.2 组织学生进行小组讨论，分享对遵守规则的体会。
4.3 设计角色扮演活动，让学生亲身体验尊重他人、关爱生命的重要性。
5. 教学步骤5.1 引入：讨论社会规则在日常生活中的重要性。
5.2 讲解：介绍社会规则的种类和作用，引导学生了解遵守规则的意5.3 实践：组织学生进行小组讨论，分享对遵守规则的体会。
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打开天山脚下的民族之窗章节一：走进天山【教学目标】1. 让学生了解天山的地理位置和特点。
2. 让学生了解天山脚下的民族分布。
【教学内容】1. 天山的地理位置和特点。
2. 天山脚下的民族分布。
【教学步骤】1. 引入新课：通过图片或地图展示天山，让学生初步了解天山的地理位置和特点。
2. 讲解天山：详细介绍天山的地理位置、山脉走向、海拔高度等特点。
3. 介绍民族分布：讲解天山脚下的民族分布，包括维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等。
章节二：维吾尔族的文化特色【教学目标】1. 让学生了解维吾尔族的基本概况。
2. 让学生了解维吾尔族的文化特色。
【教学内容】1. 维吾尔族的基本概况。
2. 维吾尔族的文化特色。
【教学步骤】1. 引入新课：通过图片或视频展示维吾尔族的风土人情。
2. 讲解维吾尔族：详细介绍维吾尔族的人口、分布、语言、宗教等特点。
3. 介绍文化特色：讲解维吾尔族的饮食、服饰、建筑、音乐、舞蹈等文化特色。
章节三：哈萨克族的生活习俗【教学目标】1. 让学生了解哈萨克族的基本概况。
2. 让学生了解哈萨克族的生活习俗。
【教学内容】1. 哈萨克族的基本概况。
2. 哈萨克族的生活习俗。
【教学步骤】1. 引入新课：通过图片或视频展示哈萨克族的风土人情。
2. 讲解哈萨克族：详细介绍哈萨克族的人口、分布、语言、宗教等特点。
3. 介绍生活习俗：讲解哈萨克族的居住方式、饮食、服饰、婚姻、节日等生活习俗。
章节四：蒙古族的传统节日【教学目标】1. 让学生了解蒙古族的基本概况。
2. 让学生了解蒙古族的传统节日。
【教学内容】1. 蒙古族的基本概况。
2. 蒙古族的传统节日。
【教学步骤】1. 引入新课：通过图片或视频展示蒙古族的风土人情。
2. 讲解蒙古族：详细介绍蒙古族的人口、分布、语言、宗教等特点。
3. 介绍传统节日：讲解蒙古族的传统节日，如那达慕大会、春节等。
章节五：天山脚下的民族融合【教学目标】1. 让学生了解天山脚下的民族融合情况。
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打开天山脚下的民族之窗一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解天山脚下的民族特色，掌握一些基本的天山地理和文化知识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对天山脚下民族的尊重和理解，提高他们的民族认同感。
二、教学内容：1. 天山地理：介绍天山的地理位置、特点及自然景观。
2. 民族特色：介绍天山脚下的民族分布、语言文字、风俗习惯等。
3. 文化传承：介绍天山脚下的民族文化、历史遗迹、艺术形式等。
三、教学资源：1. 图片资料：天山风景、民族风情等。
2. 视频资料：天山宣传片、民族歌舞表演等。
3. 参考书籍：关于天山及民族文化的书籍。
四、教学过程：1. 导入：展示天山风景图片，引导学生关注天山脚下的民族特色。
2. 探究：分组讨论，让学生分享对天山及民族文化的了解。
3. 展示：每组选取一个民族特色，进行展示和讲解。
4. 总结：教师总结学生的展示内容，强调天山脚下民族的独特性。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们的参与程度。
2. 学生理解度：通过提问和测试，检验学生对天山脚下民族特色的学习效果。
3. 学生满意度：收集学生对教学过程和内容的反馈，评估他们的满意度。
六、教学内容：1. 民族艺术：深入探讨天山脚下民族的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生了解其独特的艺术风格和审美观念。
2. 传统手工艺：介绍天山脚下民族的刺绣、陶艺、木雕等手工艺品，强调其传承意义和技艺特点。
七、教学过程：1. 艺术欣赏：展示天山脚下民族的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，引导学生欣赏和分析其艺术特点。
2. 动手实践：组织学生进行民族艺术作品的模仿创作，培养学生的动手能力和艺术素养。
3. 手工艺体验：邀请民族手工艺人现场展示技艺，让学生亲身体验制作过程，感受传统手工艺的魅力。
八、教学评价：1. 学生艺术素养：评估学生在艺术欣赏和创作过程中的表现，检验他们的艺术素养和审美能力。
小学《品德与社会》(北师大版)五年级上册第二单元.doc
小学《品徳与社会》（北师大版）五年级上册第二单元《认一认祖国政区》教学设计课前:1、（板书：认一•认祖国政区）2、聊无同学们，今天有这么多老师来听我们的课，掌声表示欢迎。
我们和老师们首次见面, 来向老师们作个口我介绍吧。
（介绍你与众不同的，让人听了印象深刻的：小名）（指定）一、创设情境导入：1、同学们，当我们还回味着北京奥运会胜利的喜悦时，2010年广州的一大盛事——亚运会很快來临了。
作为东道主的我们，应该熟悉祖国的各个地方，到时才能更好地为游客们作出介绍。
所以，今天我们进行一次“迎亚运——政区知识大比拼”。
看哪个小组拿到最多的红星。
同学们有没有信心？（起定小组名）二、开展活动学习：（一）政区知识学1、说一说政区概况（1）要想在政区知识比赛屮取得好成绩，我们首先要认真学习有关政区的知识。
看书，说说你知道了什么？（板：542） 5个自治区有哪些？看哪个小纽的同学能一口气数出来的，加星。
（2）在刚刚上课前同学们的自我介绍屮，有的同学除了有自己的大名之外，还有一个小名。
其实各个政区也有自己的小名，我们称为政区的简称。
同学们翻开字典，几个同学一起读一读政区的大名和小名，想想你有什么方法记住这些简称？（3）有一首政区歌能帮助我们更好地记下来。
（出示课件）（练读）2、找一找政区位置（1）光是知道政区的名称、简称还不够，还要会找出它所在的位置。
和信同学们在家里玩过了拼图游戏，现在就请同学们在小组里进行拼图，看看哪一组同学最快拼好？（最快一组加星，其余停止）（讲明要求）（2）你们组为什么能拼得这么快？再观察一下政区图，你们有什么发现？（出示课件）（了解）（A）颜色（不同的政区就用不同的颜色，这样能帮助我们更好地找出它们的位置）（B）大小（每一个政区的大小不一，说明面积不同）（C）省界（这是一个重大发现）除了省界，还有——海岸线，靠海岸线的是“沿海”政区。
（沿海政区有哪些？）3、讲一讲政区特色一（教拿教鞭讲位置）（1）同学们总结出这么多看图的方法，真好！那在地图上，能找到自己的家乡吗？谁来试试？（生指图讲位置，如：我的家乡冷##,它位于我国##□）（相机：喜不喜欢家乡？为什么？ //你家乡最出名的什么？〃你知道家乡的省会吗？那里乂是怎样的地方？〃你的家乡这么好玩，邓老师听着听着，真想马上去你们家乡瞧一瞧。
(北师大版)五年级品德与社会上册教案
打开天山脚下的民族之窗【教学目标】1.乐于了解新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度；建立我国各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度。
2.培养学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力。
3.了解各少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。
【教学准备】1.中国政区图、新疆维吾尔自治区在全国的位置图、中国地形图。
2.有关新疆的图片、照片、音像等资料或实物（如服装、饰物、用品等）。
3.歌曲录音：《我们新疆好地方》《最美的还是新疆》等。
【教学过程】1.导入。
“上次课，我们了解了我国藏族的一些情况。
这次课，我们从西藏向西北方向出发，到新疆去了解一下生活在那里的少数民族的情况。
同学们一定曾经欣赏过美丽的新疆姑娘的舞姿，或者品尝过甜美的哈密瓜，新疆是一个迷人的地方，有一首歌曲就是赞美这个地方的。
”播放歌曲《我们新疆好地方》。
2.阅读教科书第77页的课文。
3.识图活动。
利用教科书第30页的中华人民共和国地图和第77页的新疆维吾尔自治区在全国的位置图练习：（1）知道新疆维吾尔自治区位于我国的西北部，是全国最大的省级行政区。
（2）在地图上查找与新疆维吾尔自治区相邻的省区和接壤的邻国。
（3）新疆有哪13个民族？各民族有什么特点？（在新疆生活着维吾尔、哈萨克、塔吉克、回、蒙、满、汉、柯尔克孜、俄罗斯、锡伯、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔等13个民族。
）（4）新疆各民族有着自己独特的民族服装和风俗习惯，大多数民族信奉伊斯兰教，各民族都有本民族的语言，有的民族还有自己的文字。
（5）新疆的主要产业是什么？（畜牧业是新疆的主要产业，著名的畜种有伊犁马、新疆细毛羊。
新疆的绿洲农业也非常著名，干旱地区引天山融化的雪水发展的灌溉农业是新疆的绿洲农业，这里出产优质的葡萄、甜瓜、杏、香梨等水果，还有甜菜和棉花，新疆的特产彩色棉花非常著名。
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打开天山脚下的民族之窗第一章：天山简介1.1 课程目标让学生了解天山的地理位置和特点让学生认识天山对我国气候的影响1.2 教学内容天山的地理位置和范围天山的自然特点和生态环境天山对我国气候的影响1.3 教学方法图片展示：展示天山山脉的图片，让学生直观地了解天山的形态和分布视频播放：播放关于天山的纪录片，让学生更加深入地了解天山的自然景观和生态环境分组讨论：让学生分组讨论天山对我国气候的影响，并分享各自的观点1.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山的地理位置、特点和气候影响等问题，检查学生对知识的掌握程度小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力第二章：天山脚下的民族2.1 课程目标让学生了解天山脚下的民族分布和特点让学生认识各民族的文化传统和风情天山脚下的民族分布和特点各民族的文化传统和风情各民族之间的交流和融合2.3 教学方法图片展示：展示天山脚下各民族的图片，让学生直观地了解各民族的服饰、习俗等特色视频播放：播放关于天山脚下各民族的生活纪录片，让学生更加深入地了解各民族的文化传统和风情分组讨论：让学生分组讨论各民族之间的交流和融合，并分享各自的观点2.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下民族的分布、特点和文化传统等问题，检查学生对知识的掌握程度小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力第三章：天山美食3.1 课程目标让学生了解天山脚下的美食特色让学生认识天山美食的文化内涵3.2 教学内容天山脚下的美食特色天山美食的文化内涵天山美食的制作方法和技巧图片展示：展示天山脚下美食的图片，让学生直观地了解美食的特色和制作方法视频播放：播放关于天山脚下美食的制作纪录片，让学生更加深入地了解美食的制作方法和技巧实践操作：让学生亲自动手制作天山美食，体验美食制作的过程和乐趣3.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下美食的特色、制作方法和技巧等问题，检查学生对知识的掌握程度实践操作：评估学生在美食制作过程中的动手能力和创新思维第四章：天山旅游资源4.1 课程目标让学生了解天山脚下的旅游资源让学生认识天山旅游的特色和魅力4.2 教学内容天山脚下的旅游资源：自然景观、人文景观、休闲娱乐项目等天山旅游的特色和魅力：风光秀丽、历史文化、民俗风情等天山旅游的开发和保护：旅游规划、环境保护、可持续发展等4.3 教学方法图片展示：展示天山脚下旅游资源的图片，让学生直观地了解旅游资源的特点和魅力视频播放：播放关于天山脚下旅游的纪录片，让学生更加深入地了解旅游的特色和魅力小组讨论：让学生分组讨论天山旅游的开发和保护，并分享各自的观点4.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下旅游资源的特点、特色和保护等问题，检查学生对知识的掌握程度小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力第五章：天山生态环境保护5.1 课程目标让学生了解天山脚下的生态环境让学生认识天山生态环境保护的重要性5.2 教学内容天山脚下的生态环境：生态系统、生物多样性、自然资源等天山生态环境保护的重要性：生态平衡、人类福祉、可持续发展等天山生态环境保护的措施：法律法规、保护项目、公众参与等5.3 教学方法图片展示：展示天山脚下生态环境的图片，让学生直观地了解生态环境的特点和问题视频播放：播放关于天山脚下生态环境保护的纪录片，让学生更加深入地了解生态环境保护的重要性小组讨论：让学生分组讨论天山生态环境保护的措施，并分享各自的观点5.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下生态环境的特点、保护和重要性等问题，检查学生对知识的掌握程度小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力第六章：天山文化艺术6.1 课程目标让学生了解天山脚下的文化艺术形式让学生认识天山文化艺术的特点和价值6.2 教学内容天山脚下的文化艺术形式：音乐、舞蹈、绘画、雕刻等天山文化艺术的特点和价值：民族特色、历史文化、艺术创新等天山文化艺术的传承和发展：传统艺术保护、现代艺术创新等6.3 教学方法图片展示：展示天山脚下文化艺术的图片，让学生直观地了解文化艺术的形式和特点视频播放：播放关于天山脚下文化艺术的纪录片或表演片段，让学生更加深入地了解文化艺术的特色和价值实践活动：让学生亲身体验天山脚下的文化艺术，如学习一首民族歌曲、跳一段民族舞蹈等6.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下文化艺术的形式、特点和价值等问题，检查学生对知识的掌握程度实践活动：评估学生在文化艺术实践中的表现，包括参与度、创新能力和艺术感悟第七章：天山传统节日7.1 课程目标让学生了解天山脚下的传统节日习俗让学生认识天山传统节日的意义和价值7.2 教学内容天山脚下的传统节日习俗：节日起源、庆祝活动、传统美食等天山传统节日的意义和价值：民族文化传承、家庭团聚、祈福祭祀等天山传统节日的现代影响：节日旅游、文化交流、经济发展等7.3 教学方法图片展示：展示天山脚下传统节日的图片，让学生直观地了解节日的庆祝活动和特色视频播放：播放关于天山脚下传统节日的纪录片或庆祝活动片段，让学生更加深入地了解节日的意义和价值小组讨论：让学生分组讨论天山传统节日对现代社会的影响，并分享各自的观点7.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下传统节日的起源、庆祝活动和现代影响等问题，检查学生对知识的掌握程度小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力第八章：天山民俗风情8.1 课程目标让学生了解天山脚下的民俗风情让学生认识天山民俗风情的多样性和特色8.2 教学内容天山脚下的民俗风情：生活习惯、民间信仰、礼仪习俗等天山民俗风情的多样性和特色：民族差异、地域特色、传统与现代的融合等天山民俗风情的影响：文化交流、民族融合、社会和谐等8.3 教学方法图片展示：展示天山脚下民俗风情的图片，让学生直观地了解民俗风情的生活场景和特色视频播放：播放关于天山脚下民俗风情的纪录片或访谈片段，让学生更加深入地了解民俗风情的多样性和特色小组讨论：让学生分组讨论天山民俗风情对文化交流和民族融合的影响，并分享各自的观点8.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下民俗风情的生活习惯、特色和影响等问题，检查学生对知识的掌握程度小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的提出和交流能力第九章：天山脚下的传统手工艺9.1 课程目标让学生了解天山脚下的传统手工艺品让学生认识天山传统手工艺的价值和传承9.2 教学内容天山脚下的传统手工艺品：陶瓷、编织、雕刻、金属工艺等天山传统手工艺的价值和传承：历史文化、技艺传承、民族特色等天山传统手工艺的现代发展：创新设计、市场化推广、文化保护等9.3 教学方法图片展示：展示天山脚下传统手工艺品的图片，让学生直观地了解手工艺品的形态和特色视频播放：播放关于天山脚下传统手工艺的制作过程片段，让学生更加深入地了解手工艺的价值和传承实践活动：让学生亲身体验天山脚下的传统手工艺制作，如学习编织、雕刻等9.4 教学评估课堂问答：提问学生关于天山脚下传统手工艺品的特点、价值和传承等问题，检查学生对知识的掌握程度实践活动：评估学生在手工艺制作过程中的动手能力、创新思维和团队合作能力第十章：天山脚下的现代发展10.1 课程目标让学生了解天山脚下的现代发展情况让学生认识天山现代发展的挑战和机遇10.2 教学内容天山脚下的现代发展情况：经济发展、教育医疗、科技进步等天山现代发展的挑战和机遇：资源重点和难点解析1. 图片展示和视频播放：这一环节通过视觉材料让学生直观地了解天山山脉的形态、分布以及各民族的生活场景和传统手工艺品。
《打开天山脚下的民族之窗》
传说
关于魔鬼城有一段神奇的传说。传说这里原来是一座 雄伟的城堡，男人英俊健壮，女人美丽而善良，过着丰 衣足食的无忧生活。然而，伴随着财富的聚积，邪恶逐 渐占据了人们的心灵。他们开始变得沉湎于玩乐与酒色， 为了争夺财富，城里到处充斥着尔虞我诈与流血打斗。 天神为了唤起人们的良知，化作一个乞丐来到城堡。天 神告诉人们，是邪恶使他从一个富人变成乞丐，然而乞 丐的话并没有奏效，反而遭到了城堡里的人们的辱骂和 嘲讽。天神一怒之下把这里变成了废墟，城堡里所有的 人都被压在废墟之下。每到夜晚，亡魂便在城堡内哀鸣， 希望天神能听到他们忏悔的声音。
楼兰古城复原图
楼兰美女之谜 著名的“ 楼 兰美女”出土 于1980年，当 时，考古学家 在罗布泊铁板 河发现一具保 存完好的女性 古尸，女性的 皮肤为红褐色， 还稍有弹性， 面部轮廓非常 明显，眼睛大 而深、鼻梁高 而窄、下巴尖 而翘。
这是一具距今3800年的古尸。但她是谁？为什么会在这 荒无人烟的地方？就成为考古界的谜。 “ 楼兰美女”具 有鲜明的欧罗巴人种特征。然而，关于此尸所代表的人群 具体属于何种种族类型等问题至今在考古界仍众说纷纭。
1.我们要不断加强学习，更多地了解和掌握民 族理论政策、民族法律法规和民族基本知识，不 断增强维护民族团结和国家统一的责任感和使命 感。 2.我们要立足本职，努力学习，以实际行动 促进民族团结进步。我们要坚持从自身做起，从 点滴做起，从一言一行做起，以实际行动营造良 好氛围，形成强大合力，共同推进民族团结进步。 3、我们要学习和了解各兄弟民族不同文化、 风俗习惯，相互沟通、相互帮助，不断的增进各 民族的团结友谊。
56个民族手拉手 56个民族手拉手 民族团结一家亲 民族团结一家亲 齐心协力同跨越 齐心协力同跨越 携手共创中国梦 携手共创中国梦
品德与社会五年级上册全册教学设计一
北师大版品德与社会五年级上册全册教学设计〔一〕北师大版品德与社会五年级上册全册教学设计〔一〕北师大版品德与社会五年级上册全册教学设计〔二〕〔坚忍不拔的炎黄后代〕〔教学目标〕１．了解一些有关中华民族的古老神话和故事。
２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
〔教学打算〕１．了解学生对中华民族古代神话传闻的了解和熟悉程度。
２．依据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
〔教学活动和过程〕第—课时１．导入。
教师了解学生搜集古代神话传闻的情况，并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况，如从哪里找到的、是什么内容等。
２．阅读与商量。
教师为学生朗读教科书第６页的课文，并告诉学生：“在今天的课上，我们也要像教科书中五年级〔２〕班的同学那样，召开关于古代神话和传闻的主题班会。
让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。
〞教师请两名学生分别朗读教科书第６～７页上的精卫填海和大禹治水的故事，然后请学生以自由发言的形式发表自身的看法。
教师可以适当地加以引导：“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？〞〔精卫填海的故事反映的是坚韧、勇敢、不畏困难、坚决不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。
〕３．小组打算。
以小组为单位，相互交流自身搜集到的神话与传闻，并一起研讨其中所反映的精神和优秀品质。
教师也可以将事先打算好的书籍分发给各个小组阅读，并做好向全班介绍的打算。
在小组活动过程中，教师巡视，并适当地协助学生选择故事，尽可能预防小组之间的重复。
４．教师总结，督促学生利用课下的时间为下次的交流做好打算。
第二课时１．以小组为单位，继续为故事会做打算。
２．全班交流。
每个小组推选代表，向全班介绍一两个故事，并依据小组的商量结果，说明所反映的精神和优秀品质。
３．教师点评和总结。
〔与历史为伴〕〔教学目标〕１．在已有的根底上进一步增强历史感。
２．了解并学会使用公元纪年的方法。
３．通过风筝等一般生活中的事物感受历史与自身的紧密联系。
北师大版品德与社会五上《走进民族大家庭》WORD版教案3
北师大版品德与社会五上《走进民族大家庭》WORD版教案3一、教学内容分析《走进民族大伙儿庭》是北师大版《品德与社会》五年级上册68—69页的内容。
本课教学要紧通过让学生收集少数民族资料，以活动的形式认识和了解我国是一个多民族的国家，各民族都有自己专门的文化风俗，它们共同组成了中华民族的文化宝库。
让学生明白即使少数民族与自己的民族不同，也要互相明白得、互相尊重、团结友爱。
二、学情分析关于五年级学生来说，尽管有一定的认知水平，但关于其他民族居住地、服装、风俗适应等却认识甚少。
不了解就会好奇，好奇就得去了解。
本课通过让学生查找资料，打开与少数民族沟通的大门，让学生走进民族文化，了解少数民族的一切，让学生真正明白自己的民族与其他民族的区别，因了解而尊重，让团结友爱之心在活动中形成。
三、教学目标1、知识目标让学生明白我国是一个拥有56个民族的大伙儿庭，各民族都拥有自己专门的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。
2、能力目标提高学生收集资料能力、识图能力、语言表达能力和合作能力。
3、情感目标让学生明白得只有民族间互相了解、互相尊重、团结友爱才能形成一个融洽的大伙儿庭。
通过活动，让学生学会互相明白得，学会互相尊重，学会团结友爱。
四、教学预备56个民族的完整名目，有关少数民族的资料，包括文字、图片、实物、课件等，以及中国政区图、歌曲《爱我中华》。
五、教学活动及过程﹙一﹚创设情境，激趣导入（课前播放《爱我中华》视频）1、教师有感情地朗诵歌词。
提问：同学们从视频中看到了什么？听到了什么？（生答看到各族人民大联欢听到歌中说）2、是啊！56个民族56支花，这确实是中华民族。
你明白这56个民族分别是哪些民族吗？把你明白的告诉大伙儿。
3、简单介绍汉族与部分少数民族。
并简单介绍汉族与它们的人口、比例、自治区等。
(课件展现)4、你对他们有多少了解呢？让我们一起走进民族大伙儿庭去看看吧。
（板书课题“走进民族大伙儿庭”）（设计意图：创设爱国的氛围，使活动更顺利地开展。
品德与社会(北师大版)五年级上册教案(全册)
2016--2017学年度五年级品德与社会教案倒座堂小学郭丽第一单元寻根问祖1、文明的曙光第一课时教学内容：我们共同的祖先教学目标：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学重点：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
教学难点：对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。
教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法、引入法。
教学准备：1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。
这些河流所在的区域就是什么？2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。
1、学生交流所了解的知识。
2、齐读课题。
结合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。
二、阅读讨论，探究交流。
1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？3、小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。
4、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？5、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。
6、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。
7、学生翻开书本2至5页，自主阅读。
8、学生自由发言，在小组内讨论交流。
9、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。
五年级上册品德与社会教案(北师大版)
五年级上册品德与社会教案（北师大版）第一章：主题：我是中国人教学目标：1. 让学生了解中国的历史和文化，培养学生的民族自豪感。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，尊敬祖先的情感。
教学内容：1. 中国的历史和文化2. 中国的地理和自然资源3. 中国的国旗、国歌和国徽4. 尊敬祖先，热爱祖国教学活动：1. 观看有关中国历史和文化的视频，了解中国的发展历程。
2. 讲解中国的地理和自然资源，让学生了解祖国的美丽和丰富。
3. 学习国旗、国歌和国徽的知识，培养学生的爱国情感。
4. 组织学生参观纪念馆或烈士陵园，尊敬祖先，培养学生的爱国情怀。
第二章：主题：尊重他人教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性，培养尊重他人的良好品质。
2. 培养学生学会倾听、理解和关心他人，提高人际交往能力。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与他人共同进步。
教学内容：1. 尊重他人的意义2. 倾听、理解和关心他人3. 团队合作的重要性教学活动：1. 通过故事、案例等形式，让学生了解尊重他人的重要性。
2. 开展角色扮演活动，让学生学会倾听、理解和关心他人。
3. 组织小组活动，培养学生的团队合作精神和与他人共同进步的意识。
第三章：主题：诚实守信教学目标：1. 让学生理解诚实守信的价值，培养诚实守信的品质。
2. 培养学生学会承担责任和履行承诺，提高诚信意识。
3. 培养学生的道德素养，树立正确的价值观。
教学内容：1. 诚实守信的意义2. 承担责任和履行承诺3. 诚信在日常生活中的应用教学活动：1. 通过故事、案例等形式，让学生了解诚实守信的价值。
2. 开展诚信游戏，让学生学会承担责任和履行承诺。
3. 组织学生进行诚信反思，培养学生的道德素养和正确的价值观。
第四章：主题：保护环境教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
2. 培养学生学会节能减排和保护环境的方法，提高环保能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
教学内容：1. 环境保护的意义2. 节能减排的方法3. 保护环境的生活习惯教学活动：1. 通过视频、图片等形式，让学生了解环境保护的重要性。
打开天山脚下的民族之窗(表格版)
《打开天山脚下的民族之窗》教学设计一、课程目标《打开天山脚下的民族之窗》是北师大版《品德与社会》五年级（上）第三单元《我们同有一个家》的一个内容。
该单元通过两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。
首先，以“走进民族大家庭”这一主题开始，展开我国各民族绚丽的画卷，使学生知道中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都有自己的独特的文化风俗，它们共同组成了中华民族的文化宝库。
作为“走进民族大家庭”这一主题的组成内容，《打开天山脚下的民族之窗》比较具体地介绍了新疆维吾尔自治区，让我们认识到新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度，建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度；培养学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力；了解各少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。
二、教学文化对于广州地区的学生，新疆是一个充满神秘感的地方，关于这个美丽地方的点点滴滴，没有几个会是亲身体验过，更多的是通过上网、看书、别人的介绍等许许多间接的渠道获得的，因此，学习这篇课文学生会感到新鲜，学习兴趣会很浓。
新疆人平时在街上也偶然看得到，那如何与他们相处呢？结合生活实际，让通过自己调查学习、合作交流，知道“民族一家亲，军民一家亲”的道理，懂得要尊重新疆各少数民族同胞的生活习俗，懂得只有在各民族的共同努力下，新疆才会有今天的变化，才会有今天的新面貌，祖国才会安定团结、繁荣富强。
三、教材分析《打开天山脚下的民族之窗》是北师大版《品德与社会》五年级（上）第三单元《我们同有一个家》的一个内容。
作为“走进民族大家庭”这一主题的组成内容，《打开天山脚下的民族之窗》比较具体地介绍了新疆维吾尔自治区，教科书首先呈现了新疆在全国的位置图和新疆的甜瓜以及具有代表性的民族食品——馕，藉此引导学生学习了解新疆各民族同胞的生活环境，我国大西北的气候特点、生产、生活等内容。
新北师大版五年级品德与社会上册《走进民族大家庭》教案
新北师大版五年级品德与社会上册〔走进民族大家庭〕教案〔走进民族大家庭〕教案—一起采集民族之花教学目标1、形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的感情态度，激发学生热爱祖国的感情；2、进一步提高学生搜集资料的能力，言语表达能力，合作能力；3、了解我国是具有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特、绚丽的民族文化，共同组成中华民族大家庭的文化宝库。
教学重点通过搜集资料，了解各民族都拥有自己独特、绚丽的民族文化。
教学难点形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的民族感情。
教学打算1、多媒体课件。
2、学生制作的民族风情卡。
教学过程一、导入新课同学们，你们了解我们国家都有哪些民族吗？我们班有没有少数民族的小朋友？对这个民族你都有哪些了解？猜猜老师是哪个少数民族？〔出示教师图片〕你对这个民族又有哪些了解呢？这节课让我们共同走进各民族的生活，去了解他们的民族风情，一起采集民族之花。
二、民族知识大PK1、让我们课前热热身，一起走进民族知识大PK；2、介绍比赛规则；3、学生分队进行必答题和抢答题的知识PK；4、教师宣布比赛结果。
三、小组合作，完成表格同学们，我们国家有56个民族，每个民族都有自己独特的民族特色，下面我们将重点学习回族、朝鲜族、黎族、纳西族的民族知识，请同学们认真阅读P71-P73中的相关内容，小组合作，完成表格。
1、教师出示小组合作学习要求；2、学生小组分工合作，学习四个民族的相关知识；3、学生小组内相互介绍；4、各小组派代表向全班同学分别介绍回族、朝鲜族、黎族、纳西族的分布、人口、民族风俗等方面的相关知识，教师作补充。
四、民族风情大展台同学们，我们国家幅员辽阔，除了刚刚我们了解的四个民族外，还有五十多个民族分布在全国各地。
下面把你最感兴趣的民族介绍给大家，你可以从这个民族的分布、人口、民族风俗这三个方面介绍，民族风俗又可以从这个民族的服饰、饮食、节日、文化四个方面来介绍。
1、小组内相互介绍；2、小组派代表向全班同学作介绍，教师利用多媒体辅助学生的介绍；3、同学们，由于时间的关系，我们不能一一地介绍其他民族了。
五年级品德与社会上册北师大版教案
五年级品德与社会上册北师大版教案第一章：我们爱你，中国教学目标：1. 让学生了解中国的历史和文化，培养学生的民族自豪感。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与社会建设的情感。
教学内容：1. 中国历史和文化简介2. 爱国诗歌朗诵3. 社会实践活动安排教学步骤：1. 引入：讲解中国的历史和文化，引导学生产生兴趣。
2. 讲解：详细介绍中国的历史和文化，让学生了解中国的伟大。
3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的爱国情感。
第二章：走向世界的中国教学目标：1. 让学生了解中国的国际地位和作用，培养学生的国际视野。
2. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
教学内容：1. 中国的国际地位和作用2. 中国的对外关系3. 社会实践活动安排教学步骤：1. 引入：讲解中国的国际地位和作用，引导学生关注国际事务。
2. 讲解：详细介绍中国的对外关系，让学生了解中国的外交政策。
3. 实践：组织学生进行国际文化交流活动，培养学生的国际视野。
第三章：我们崇尚公平教学目标：1. 让学生了解公平的含义和重要性，培养学生的公平意识。
2. 培养学生关心社会，积极参与社会建设的情感。
教学内容：1. 公平的含义和重要性2. 维护公平的方法和途径3. 社会实践活动安排教学步骤：1. 引入：讲解公平的含义和重要性，引导学生关注社会公平问题。
2. 讲解：详细介绍维护公平的方法和途径，让学生了解如何维护公平。
3. 实践：组织学生进行社会实践活动，培养学生的公平意识。
第四章：我们尊重劳动教学目标：1. 让学生了解劳动的含义和重要性，培养学生的劳动意识。
2. 培养学生热爱劳动，尊重劳动人民的情感。
教学内容：1. 劳动的含义和重要性2. 尊重劳动的方法和途径3. 社会实践活动安排教学步骤：1. 引入：讲解劳动的含义和重要性，引导学生关注劳动问题。
2. 讲解：详细介绍尊重劳动的方法和途径，让学生了解如何尊重劳动。
3. 实践：组织学生进行社会实践活动，培养学生的劳动意识。
五年级上册品德与社会教案(北师大版)
五年级上册品德与社会教案（北师大版）一、第一章：我们生活的社区1. 教学目标让学生了解自己生活的社区环境，认识到保护环境的重要性，培养学生热爱生活、关爱家园的情感。
2. 教学内容社区的基本组成、社区环境的特点、环保意识与行为。
3. 教学活动（1）观看社区环境图片，引导学生关注社区环境的特点。
（2）分组讨论如何保护社区环境，培养学生环保意识。
（3）开展社区环保实践活动，如垃圾分类、绿化社区等。
二、第二章：我们的学校1. 教学目标让学生了解学校的各个方面，培养学生热爱学校、尊敬师长的情感。
2. 教学内容学校的组成部分、学校的规章制度、尊敬师长的重要性。
3. 教学活动（1）参观学校各个部门，了解学校的基本情况。
（2）学习学校的规章制度，引导学生自觉遵守。
（3）讲述尊敬师长的故事，培养学生的尊敬师长意识。
三、第三章：我们的家庭1. 教学目标让学生了解家庭结构，感受到家庭的温暖，培养学生热爱家庭、孝顺父母的美德。
2. 教学内容家庭结构的多样性、家庭的温暖、孝顺父母的重要性。
3. 教学活动（1）讨论家庭结构，引导学生认识各种家庭类型。
（2）分享家庭温暖的故事，让学生感受到家庭的关爱。
（3）讲述孝顺父母的故事，培养学生孝顺父母的美德。
四、第四章：我们的朋友1. 教学目标让学生学会与同学相处，认识到友谊的重要性，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学内容同伴关系的重要性、友谊的珍贵、关爱他人、乐于助人。
3. 教学活动（1）讨论同伴关系，引导学生学会与同学相处。
（2）通过小组活动，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）分享友谊的故事，让学生认识到友谊的珍贵。
五、第五章：我们的祖国1. 教学目标让学生了解祖国的地理、历史和文化特点，培养学生的爱国情怀。
2. 教学内容祖国的地域特点、历史变迁、文化传统。
3. 教学活动（1）介绍祖国的地域特点，让学生了解祖国的辽阔。
（2）回顾祖国的历史变迁，培养学生的历史观念。
北师大版小学五年级上册品德与社会教案全册
北师大版五年级上册品德与社会教案本单元的概要：本单元位于五年级上册的第一单元。
本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元知识点：了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及对于人类文明发展的促进作用。
知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化为人的主要成就及对世界文明的影响.本单元能力培养：初步学会阅读简单的史料，初步具有所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。
本单元思想教育内容：通过教学使学生了解中华民族历史的源远流长，感受中华民族的伟大精神，尊重历史，热爱祖国，热爱科学。
本单元教学重点:帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元的教学难点：感受中华民族的伟大精神，使学生感到作为炎黄子孙非常骄傲和自豪。
本单元课时安排：课题1《我们共同的祖先》课题2《坚忍不拔的炎黄后代》课题3《与历史为伴》一、寻根问祖1、文明的曙光我们共同的祖先〖教学目标〗１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
北师大版五年级上册品德与社会教案
北师大版五年级上册品德与社会教案与儿街明德小学YHJ本单元的概要：本单元位于五年级上册的第一单元。
本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元知识点：了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及对于人类文明发展的促进作用。
知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化为人的主要成就及对世界文明的影响.本单元能力培养：初步学会阅读简单的史料，初步具有所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。
本单元思想教育内容：通过教学使学生了解中华民族历史的源远流长，感受中华民族的伟大精神，尊重历史，热爱祖国，热爱科学。
本单元教学重点:帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元的教学难点：感受中华民族的伟大精神，使学生感到作为炎黄子孙非常骄傲和自豪。
本单元课时安排：课题1《我们共同的祖先》课题2《坚忍不拔的炎黄后代》课题3《与历史为伴》一、寻根问祖1、文明的曙光我们共同的祖先〖教学目标〗与儿街明德小学YHJ１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
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（2）现在请大家大胆设想人们是通过什么办法，使这片原来不适合农作物生长的盐碱地，变成全国著名的棉花种植基地。（讨论汇报）
（3）Ppt观看视频：从战士改造盐碱地情况，谈感受。
3、贫瘠变富饶（这个位置）
（1）第三站听小骆驼介绍塔中油田的情况。
（2）了解在开发的过程中，涌现了不少感人的故事。
活动目标：
1、情感与态度：通过活动，让学生乐于了解新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度，建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度。
2、行为与习惯：在活动过程中，让学生了解少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。
3、知识与技能：在活动的过程中，让学生知道我国是一个56个民族的大家庭，掌握新疆方方面面的动态。
4、过程与方法：通过开展感受、探究、表现、设计等课内外活动，让学生主动参与，在活动中体验各民族的民族文化，并进一步提高学生识图能力、收集资料能力、语言表达能力和合作能力。
教学重、难点
1、建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度。
打开天山脚下的民族之窗
教材分析:
《打开天山脚下的民族之窗》是北师大版《品德与社会》五年级（上）第三单元《我们同有一个家》的一个内容。作为“走进民族大家庭”这一主题的组成内容，《打开天山脚下的民族之窗》比较具体地介绍了新疆维吾尔自治区，教科书首先呈现了新疆在全国的位置图和新疆的甜瓜以及具有代表性的民族食品——馕，藉此引导学生学习了解新疆各民族同胞的生活环境，我国大西北的气候特点、生产、生活等内容。此外，教科书还通过一封“解放军帮助少数民族同胞抗震救灾”的信，对学生进行民族团结的教育，并与学生的实际生活相联系，使他们懂得搞好民族团结的重要性。《打开天山脚下的民族之窗》的学习，让我们认识到新疆的各个民族，形成尊重各少数民族和民族团结的情感及态度，建立各民族之间“同甘苦，共患难”的兄弟情谊，建立“民族一家亲，军民一家亲”的情感和态度；培养学生的识图能力、收集资料能力和语言表达能力；了解各少数民族是中华民族的一部分和各民族之间的悠久联系，了解新疆各民族的生产、生活和风俗文化。
课件
播放
二、走近新疆，了解概况。
1、请同学们打开书本77页，看看上面这幅中国地图，新疆位于我国的哪个位置呢？
2、介绍新疆的地理位置、面积、包含的民族。
3、新疆蕴含着许多中国之最、世界之最，我们一起随着画面去领略一下。
（1）看地图，识新疆地理位置。
（2）了解新疆边境线、面积等，知道新疆有13个民族（3）了解新疆之最，初步认识新疆气候的恶劣。
（2）美食组学生介绍新疆的水果。
读民间流传的一首童谣。
新疆还有哪些特色美食？
商贸组学生汇报介绍新疆琳琅满目的商品。
现在请我们打开资源包，通过研究资料来分析沙漠是如何变绿洲的。
资料内容
1：森林覆盖率、坎儿井、水库、水渠、打井等资料。
听小骆驼的介绍坎儿井。
2、戈壁变良田
（1）这郁郁葱葱的棉花种植基地曾经会是一片什么地呢？
从新旧新疆情况对比，可见，新疆的变化不少。为什么从建国初期到现在的几十年间，会发生如此翻天覆地的变化呢?现在我们随着小骆驼一起去探究原因吧。
人们是怎样使一片片荒滩、沙漠变成了绿洲的呢？
现在请我们打开二号资源包，通过研究资料来分析沙漠是如何变绿洲的。
1、听了小骆驼的介绍，你有什么想说的吗？
2、戈壁变良田（军民共建，开天辟地）
（2）大胆猜想和细致思考，是我们品德课的一种学习方法。
（3）追寻人物故事，了解人物品格，也是我们品德课的一种学习方法。
2、引导学生感受新疆的变化与全国人民团结一致勤劳勇敢密不可分。
五、民族团结在身边
本学期新疆校长团也来到广州进行学习交流活动，其中昌岗中路小学就来了两位新疆校长。校长们希望互相的交流，能把一些先进的教育经验带回新疆，共同进步。请听他的话。
（1）第三站，我们和小骆驼一起来到塔中油田。Ppt这里的石油蕴藏量相当丰富。现在请小骆驼来介绍。
（2）在开发的过程中，涌现了不少感人的故事，我们一起了解吧。
1学生听小骆驼讲述过去新疆的情况：
2分组活动，自由交流
（1）风俗组的学生汇报自己通过投影介绍新疆风俗。了解新疆人淳朴、善良，他们多姿多彩的生活。
2、指导学生看图识新疆，提高学生识图能力
课前准备：
1、学生探究的主题，分组讨论思考。
2、搜集相关的文字资料、图片，并制作汇报课件。
活动环节
教师活动预设
学生活动预测
活动意图
媒体
一、创设情境，视频导入。
欣赏一段舞蹈，导出本节学习内容。
（1）欣赏舞蹈
（2）读课题。
视频激发学生兴趣，引发学生欲望,迫切探求的情感。
认识新疆地域的广袤无垠，是一个多民族的地区，了解新疆概况。
课件
三、走进新疆，新旧对比。
四、探究变迁，感悟团结。
1、下面我们就随着小骆驼去了解一下过去的新疆。
听小骆驼讲述过去新疆的情况：高温缺水的大沙漠；草不生的戈壁乱石滩；土地贫瘠，农业牧业极受影响。
2、现在的新疆又会是怎样的呢？下面我们就通过分组学习来，共同了解一下新疆的崭新面貌。
阅读资料内容中的感人故事。
(3)学到这里，你认为是什么让新疆这块土地越变越美，越变越富饶呢?
小组活动，让学生在探究中获取收获，进一步感知新疆的文化的多元化、特色化，体验少数民族风情的多姿多彩，进一步深化对新疆的认识。
1、通过对资料的研究分析。告诉学生学习本学科的方法：
（1）了解资料、分析资料，是我们品德课的一种学习方法。
（1）第二站，我们再跟随小骆驼，来到新疆著名棉花种植基地。Ppt（棉花地）简介
（2）请大家想一想，这郁郁葱葱的棉花种植基地曾经（3）了解新疆建设兵团的解放军战士们是怎样改造盐碱地的。Ppt观看视频
看了这里你有什么感受吗？
（4）小结学法。
3、贫瘠变富饶（民族大团结）
分组活动，自由交流
（1）新疆是个多民族省区，这里有独特的民族风情。现在请风俗组作介绍。
（2）新疆素有“瓜果之乡”的美誉。下面有请美食组同学为大家介绍一下新疆的水果吧。
新疆还有什么美食呢？
（3）新疆人的生活越来越好，这与新疆的经济发展也有着密切关系。来到新疆，我们自然而然就会想起琳琅满目的商品。下面有请商贸组的同学为大家介绍。