小班绘本《老鼠阿姨的礼物》教案及案例分析

小班绘本《老鼠阿姨的礼物》教案及案例
分析
教案：小班绘本《老鼠阿姨的礼物》
活动目标：
1.理解故事内容，体验动词听、闻、摸、尝。

2.通过操作，深入理解眼、耳、手、鼻子、嘴巴的作用。

3.猜测故事情节，对故事充满好奇并尝试用语言表达。

活动重点：
体验动词听、闻、摸、尝，深入理解眼、耳、手、鼻、嘴的作用。

活动难点：
猜测故事情节，对故事充满好奇并试着用语言表达。

活动准备：
1.物质准备：故事PPT课件、礼物盒、苹果、桔子。

2.经验准备：幼儿对收礼物有过先前经验。

活动过程：
一、聚焦礼物，激发兴趣
1.教师提问：你收到过礼物吗？你收到过什么礼物？是谁送给你的？（幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，容易打开他们的话匣子。

这是训练幼儿语言表达的一个很好的环节。

）
2.教师出示《老鼠阿姨的礼物》的图片，提问：今天是谁来送礼物？（通过提问来引出故事名称。

）
二、突显局部，仔细观察
1.提问：老鼠阿姨会把礼物送给谁呢？（鼓励幼儿大胆猜测。

）
2.教师出示兔子的长耳朵（局部）的图片，提问：看看谁来了？你是怎么看出来的？
3.教师出示兔子整体图片，并请孩子说说兔子长耳朵的作用。

4.分别呈现动物小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴、松鼠的灵巧小手的图片，提问：看看是谁来了？你是怎么看出来的？
5.请孩子分别说说小猪的大鼻子的作用、青蛙大嘴巴的作
用以及松鼠灵巧的小手的作用。

（这一环节不仅训练了幼儿的语言表达，同时为下面环节做铺垫。

）
三、教师播放PPT，幼儿仔细观察画面，理解故事内容
教师讲述故事前半段：老鼠阿姨要来送礼物了。

看，兔子、小猪、青蛙和松鼠都高高兴兴地过来了。

1.提问：盘子里一共有几份礼物？（在幼儿回答、数数的
同时，教师播放PPT，出现数字宝宝，这里也帮助幼儿巩固了对数字1-4的认识。

）
老鼠阿姨告诉孩子们，每个人都会得到一个礼物，但是他们不能用眼睛看，必须用其他的方式猜出礼物是什么。

这激发了孩子们的好奇心和期待感。

教师展示一张PPT，让孩子们猜测长耳朵小兔子用的是什么办法，然后总结出小兔子用长耳朵听。

孩子们听了礼物的声音，感受到礼物的数量，最后总结出礼物有很多。

教师展示另一张PPT，让孩子们观察大鼻子小猪的办法——用大鼻子闻，然后让他们想象香香的味道可能是什么礼物。

接着，教师展示小松鼠的办法——用手摸，让孩子们通过摸一摸桔子和苹果来感受软和硬的不同。

教师揭示小松鼠摸了以后感觉硬硬的。

最后，教师展示大嘴巴青蛙的办法——用大嘴巴尝，并让孩子们猜一猜尝到的味道可能是什么，如苦苦的、辣辣的、甜甜的、酸酸的等等。

根据孩子们的回答，教师随机播放有关画面，然后揭晓青蛙尝到的味道是甜甜的。

最后，教师揭晓答案，礼物是糖果。

并请孩子们总结糖果的特征——香香的、硬硬的、甜甜的。

教师将礼物发给孩子们，让他们一起品尝，感受快乐。

整个活动通过多种方式让孩子们参与其中，提高了他们的口语表达能力和感官发展。

最后的品尝礼物环节则加深了他们对各种感官的理解和记忆。

老鼠阿姨的礼物》是一本适合小班年龄阶段阅读的绘本，它生动有趣，为幼儿提供了间接刺激五种感知觉的机会。

幼儿的五种感知觉是他们认识世界的主要手段，因此提供五种感觉均衡发展的机会显得尤为重要。

在这个绘本中，老鼠阿姨送的礼物贯穿整个故事线索，不断激发着宝宝的好奇心。

故事中，动物们的身体部位暗示它们都能用各自的本领解决问题。

幼儿
通过观察色彩鲜艳的图片，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展。

同时很好的训练了幼儿的语言表达。

活动开始，让幼儿说说自己是否收到过礼物，是什么礼物，进而引出故事《老鼠阿姨的礼物》。

幼儿喜欢礼物，从谈论礼物入手，打开了他们的话匣子，孩子们各抒己见，引起了他们的兴趣。

紧接着以礼物为主线，提出问题：老鼠阿姨要把礼物送给谁呢？通过PPT逐一呈现动物的局部特征，让幼儿观察
动物的局部特征，大胆猜测动物名称，局部特征的猜测为幼儿理解故事情节做好铺垫。

对孩子们而言，辨认兔子的耳朵没有难度；辨认小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；辨认青蛙时引导幼儿仔细观察它阔阔的嘴巴；最不容易辨认的是松鼠，有的幼儿说是小熊，有的说是小狗。

通过播放PPT(答案)，巧妙地让幼
儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的感官，再整体辨认。

然后操作演示PPT课件，配乐讲故事，将故事内容作为教学
情境，幼儿始终期盼着活动继续进行。

在幼儿操作环节中，进行了蒙上眼罩的探索游戏，引导幼儿用手摸、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝的办法分批尝试，并记录
幼儿的猜测，唤醒了幼儿对自己感官的再认识。

引导幼儿进一步观察图片，孩子们突出理解了身体这些部位的作用。

在活动的最后一个环节中，教师出示了一个礼物盒，并向孩子们提问：盒子里会是什么礼物呢？这样的引导有助于激发孩子们的思维。

在之前的研究经验基础上，幼儿通过眼看、耳听、手摸等多种方式来获得知识和体验。

通过在真实情境中的操作，孩子们进一步复和巩固了眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

大部分幼儿能够通过“摸”、“闻”，或者根据教师所说的“是可以吃的东西”来猜测盒子里装的是什么礼物。

最后，教师变身魔术师，与幼儿一同玩变魔术的游戏。

魔术充满神秘和期待，与故事所营造的氛围相吻合。

在音乐的伴随下，教师用心演绎了一位自信而沉稳的魔术师。

这样的活动不仅让孩子们体验到了作品结尾的欢乐，也通过听、闻、摸等方式来判断盒子里是否有东西，从而极大地调动了幼儿参与的积极性。

将变出的糖果与大家一起分享，也会让孩子们体验到作品结尾的欢乐。

当孩子们带着礼物愉悦地离场时，整个过程就像一本书读完了一样，之前所创设的教学情境随着新奇感的满足而结束。

这样的活动不仅让孩子们获得了知识和体验，也让他们感受到了快乐和满足。