地方高校本科人才培养方案修订的思考与实践_以新疆财经大学为例_何奎

二、 科学定位， 明确修订思路 学校遵循教育教学规律和人才成长规律， 通 过加强通识教育、 拓宽学科基础、 优化专业教育、 凝结多元化专业方向， 优化人才培养方案， 融学生 职业发展教育、 创业教育、 第二课堂活动于人才培 养全过程， 更加契合学校办学定位、 更加切合经济 、 社会发展对本科人才的需求 更加符合专业发展 潮流， 体现办学特色， 努力实现素质教育与专业教 育、 科学教育与人文教育、 理论教育与实践教育、 共性教育与个性教育协调发展。 （ 一） 更新培养观念， 明晰改革方向。 树立全 面发展观念， 努力造就德智体美全面发展的高素 尊重个人选择， 鼓 质人才； 树立多样化人才观念， 励个性发展， 提供多样化培养途径； 树立系统培养 观念， 加强校企合作、 与内地对口支援重点高校及 国外高校合作等多种联合培养方式 。 （ 二） 以需求为导向， 明确专业定位。 新方案 “厚基础、 宽口径、 高素质、 重应用 ” 人才培 以培养 养为目标， 前期推进通识教育， 后期优化专业教 育， 在保证专业核心内容稳定和基本培养目标的
［2 ］ 国外知名大学的网络调研 （ 见表 1 ） ， 并且召开 教师、 教学管理人员座谈会， 了解学生需求 学生、
和教师建议等。同时学校还要求各专业重组专业 建设指导委员会， 明确要求成员由相关政府部门、 高校、 科研单位、 企业等机构的有关专家及本校教 师组成， 其中校外成员至少占 1 /3 ， 且必须有 1 名 外国专家。 这样从组织上确保人才培养契合社 会、 行业的新需求， 并与国际高等教育接轨， 培养 高水平本科人才， 这些措施都值得我校学习和借 鉴。
［3 ］
前提下， 学生专业适度交叉培养。 要求各专业充 分分析所面临的学生发展需求、 行业发展需求、 国 明确本专业的人 家发展需求以及国际发展趋势， 才培养定位； 继承发扬本专业的好传统、 好做法， 形成本专业的办学特色； 同时， 梳理以往方案不适 理清培养方案修订的思路和重点 。 应新需求之处， （ 三） 课程整合与优化课程结构。 新方案要 求树立系统培养的观念， 科学处理好各教学环节 的关系， 合理规划课程体系， 坚持知识、 能力、 素质 贯彻教学内容少而精的原则， 相近专业统一 并重， 搭建学科专业基础课平台。 整合现有课程资源， 加强课程之间的有机联系和合理衔接， 优化课程 减少重复和交叉； 根据学生个性化需求， 减 体系， 少必修学分， 增设选修学分； 扩大选修权限、 实施 全校性选修； 推行跨学科 / 跨专业选修； 注重文理 交融， 强化通识课程选修。 （ 四） 强化实践教学， 提升创新能力。 新方案 要求各专业应注重理论教学与实践教学相结合的 原则， 科学合理地安排有利于培养学生综合能力 和个性发展的实践教学环节； 要完善包括大学生 科研训练、 学科竞赛等多种形式的创新创业教育 · 35·
Abstract： The era of knowledge economy，the diversification of social needs and student demand individuation of higher education reform and the talent training scheme revised request higher and newer． Xinjiang university of finance and economics at undergraduate talents cultivation program revision as an opportunity to vigorously promote the reform of undergraduate teaching． This article introduced the 2013 edition of undergraduate talent training scheme of the revision process， changes to the idea，framework，interpretation training scheme of characteristic，shows the school in deepening the reform of education teaching，the innovation education teaching method，explore diversified training mode innovation． Key words： training plan； Ｒevision； The teaching reform 高等学校本科培养方案是培养本科人才的总 体设计蓝图， 体现了学校的人才培养目标、 培养模 式、 培养规格和办学特色， 是高校实施人才培养工 作的根本性、 指导性文件， 是学校组织教学活动、 评价教学效果和保证教学质量的主要依据 。高水 平的培养方案应满足经济社会对高等教育的新要 求， 体现先进教学理念和教育思想， 符合教育规律 ［2 ］ 和学生成长成才规律。 培养方案修订是总结反 系统推进教学改革的重 思原方案的经验和不足、 要契机和手段。
□人才培养
第 33 卷 第 2 期 2014 年 6 月
高教研究与实践 Ｒesearch and Practice on Higher Education
Vol. 33 No. 2 Jun. 2014
地方高校本科人才培养方案修订的思考与实践
HHU 河海大学 总学分 理论学时 课程总门数 每学期课程门数 选修课比例 170 － 185 2100 － 2300 70 － 80 8 － 13 ＜ 20% MIT 麻省理工 130 － 140 1800 34 4 －5 ＞ 40%
地方高校本科人才培养方案修订的思考与实践
的部属全国重点大学河海大学， 为了更好地推进 2012 版本科人才培养方案的修订工作， 学校展开 了广泛深入的调研活动。 一方面， 学校教务处从 方案整体设计出发， 先后到厦门大学、 南京大学、 浙江大学、 东南大学等多所“985 工程 ” 高校及与 河海大学相似的行业性高校实地调调研 制定人才培养方案是一项十分重要的基础性 工作， 为 体 现 科 学 性、 先 进 性、 权 威 性， 学校自 2012 年 6 月起历时 1 年多， 要求各学院在高度重 视的前提下， 广泛发动专业教师积极参与讨论 ， 认 真听取在校生、 毕业生、 学校相关部门、 专家和用 参考借鉴其它同类院校方案， 在充 人单位的意见， 分发挥各学院学术委员会作用的基础上， 经过学 习研讨、 调研分析、 修订论证、 审议答辩、 修改完 善、 定稿印 制 6 个 阶 段， 至 2013 年 8 月 完 成 了 2013 版本科人才培养方案修订工作， 从 2013 级 本科生开始实施。 为实现培养具有创新精神和实践能力的高素 质人才的目标， 全国各高校包括“985 工程 ” 等重 点高校都在积极进行本科人才培养方案的修订工 工科为主、 多学科协调发展 作。如以水利为特色、 表1
河海大学与国外知名大学课程设置对比表
GT 佐治亚理工 130 1800 36 － 42 4 －6 ＞ 40% HU 哈佛大学 130 1820 40 左右 4 －6 ＞ 40% ANU 澳大利亚国立 144 2000 40 左右 ＞4 ＞ 40%
《本科教学改革案例： 河海大学 2012 版本科培养》 ， （ 11 ） ： 72 资料来源： 叶鸿蔚等 中国大学教学 2013 ，
收稿日期： 2014 － 06 － 14 作者简介： 何奎 （ 1972 － ） ，男，重庆市人，管理学硕士，新疆财经大学教务处，助理研究员，主要从事高等教 育管理研究。
新疆财经大学是以财经类专业为特色、 经济 、 学科和管理学科为主 多学科协调发展的自治区 重点建设的五所高校之一。学校以国家教育规划 纲要为指引， 以提高人才培养质量为核心， 以教育 教学改革为动力， 确立全面发展理念、 多样化人才 理念和研究性教学理念， 以生为本， 面向需求， 科 学构建 2013 版的本科人才培养方案， 积极探索多 样化、 多层次、 个性化的人才培养模式。
和科研活动体系， 引导学生获得相应的创新实践 学分并融入人才培养方案； 要通过重点推行基于 问题、 基于项目、 基于案例的教学方法和学习方 法、 加强综合性实践科目设计和应用 、 加强本科生 创新创业教育、 支持学生开展研究性学习、 创新性 实验、 创业模拟活动， 深化实践教学改革； 要不断 完善企业培养方案， 鼓励学生走进企业， 提高培养 实效； 要将思政理论课程实践教学纳入学校和各 学院思政教育整体工作计划中， 与学生的日常思 想教育、 社会实践活动和校园文化建设活动紧密 结合起来。 （ 五） 以学生为本， 激发学习主动性。 新方案 注重学思结合， 倡导启发式、 探究式、 讨论式、 参与 ， 、 、 式教学 引导学生主动学习 主动思考 主动实践； 要求在人才培养方案和教学大纲中， 明确课程实 践及学生课外学习的内容、 任务、 安排及考核要 求， 并加强指导与辅导， 切实保证教学效果； 要发 挥第二课堂的作用， 创造条件鼓励学生积极参加 社会实践活动等； 促进科研与教学互动， 及时把科 研成果转化为教学内容， 让学生积极参加本科生 培养学生自主发现问题、 分析问题和 科研与活动， 解决问题的能力。 培养国际视野。新方案借鉴国际先进教育理念和 致力于培养具有国际视野、 通晓国际规则、 经验， 能够参与国际事务的国际化人才： 加强国际规则 教育， 推动跨文化交流； 对涉外相关专业开设全英 文课程、 增设专业国际规范课程、 国际文化课程； 为学生提供境内外联合培养等多种发展路径的自 主学习空间和选择权， 支持与国外大学间的学分 充分调动学生学习的主动性和积极性 ， 努力 互认， 营造有利于人才个性成长的教育环境 。 三、 科学构思， 确立方案框架 人才培养方案修订的核心和落脚点是课程框 架体系。本次修订工作中， 我校以生为本， 主动适 应经济社会发展需求， 推行理论教学、 实践教学和 ， 科学研究相结合的人才培养模式 通过优化培养 目标、 调整课程结构、 更新与科学选择教学内容、 完善实践性教学环节等， 实施“精炼理论讲授， 强 化实践教学， 倡导自主研学 ” 的培养方式， 科学构 建 2013 版新疆财经大学本科人才培养方案课程 框架体系。 （ 一） 方案总框架 我校新方案课程由通识课程、 专业课程、 个性 实践拓展课程组成， 共 159 学分（ 见表 2 ） 。 课程、
Local University Undergractuate Course Personnel Trainingplan Ｒevision of the Thinking and Practice
HE Kui
（ Xinjiang University of Finonce and Economics， Urumqi 830012 ， China）
— — — 以新疆财经大学为例
何 奎
（ 新疆财经大学，乌鲁木齐 830012 ） ［ 摘 要］ 知识经济时代，社会需求多样化和学生需求个性化对高等教 育 改 革 和人 才培养 方 案修订 提
出更高、更新的要求。新疆财经大学以本科人才培养方案修订为契机，大力推进本科教学改革。本文 详 细 介绍了我校 2013 版本科人才培养方案的修订过 程、修订 思 路、方 案 框架，阐 释 培养 方 案 的 诸 多 特 色，展 示了学校在深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多样化培养方式的创新举措。 ［ 关键词］ 培养方案; 修订; 教学改革 ［ 中图分类号］ G641 ［ 文献标识码］ A ［ 文章编号］ JN00 － 065 （ 2014 ） 02 － 0003 － 05