提高生理学实验教学质量的几点体会
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对 生命活 动规 律 的了解 是从 观察 和实 验 中总结 出来
所 讲授课 程 的熟悉程 度 直接关 系着其 教 学水平 的高
低， 换句 话说 ， 教师对 教材 内容 的不熟 悉是 制约 其教
学 质量提 高 的重要原 因。
的。 由此 可见 ， 生理学 又是 一 门实验性 科学 ， 一切 生 理学 中 的知 识 都 来 自对 生 命 现 象 的客 观 观察 和 实
张淑苗， 毕
７ ０３ ） １０２
辉 ， 殷 明 ， 李 娟 ， 郭海涛， 裴建 明 （ 第四军医大学基础部生理学教研室， 西安
摘要 ： 生理学是一 门实验 性科 学 ， 生理学 实验课 教 学在 生理 学的教 学中起 着重要 的作 用。从加 强课前 准备 、 行 多次预 实 进 验和预讲 、 充分发挥学生学 习的主体性 以及合理安排教 学程序等 方面， 讨如何上好生理学实验课 ， 高实验课教 学质量。 探 提
关键 词 ： 生理 学 ； 实 验 教 学 ； 教 学 质 量
中图分类号 ： Ｒ ３ Ｇ ４ ．２ ３ ６ ２ ４
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １０ ７４ （００ ０ ０ １ ０ ０ ８— ２ ９ ２ １ ）９— ９ ３— ３
生理 学是 研究生 物 机体生命 现象 的发 生规 律和 机 制的科 学 ， 医学 基础 课 的主 要课 程 之 一 。人 们 是
验课 的学 习 ， 者相 辅 相 成 ， 可分 割 。由此 可 见 ， 两 不
生 理学 实验课 教学在 生理 学 的教学 中起着 重要 的作 用 。 因此 ， 如何 上好 生理 学实验 课 ， 提高生 理学实 验 课 教学质 量 ， 就显得 尤 为重要 。 也
１ 充分 的课前 准备
对 理论课 中反 复强 调 的 重点 、 点 以及 讲授 不 足 的 难 知识 点 ， 在实验 课 中进行验 证 和补充 。 １２ 明确 实验教 学 目的 ． 在实验课 讲 授之前 ， 师 教 需认 真 阅读生理 学实 验课课 程标 准及 生理 学实验 指
点 、 点 内容熟 练掌 握 ， 难 吃透 教材 每 一章 节 的 内 容 ，
富 、 授生 动 的实验 课 不仅 可 以激 发 学生 的学 习 兴 讲
趣 ， 且还 可 以锻 炼 学 生 的实 际 操 作 和 动 手 能 力 。 而 学生通 过学 习生理 学 实 验 知 识 ， 能更 好 地 理 解 和 学 透生 理学理论 知识 ， 且通过 整个 实验过 程 ， 学 生 并 使 掌握 了科学 、 准确 的科研 思路 和科 研 方法 。要 想 真 正掌握 生理学 理论 知 识 ， 须 同 时重 视 理 论课 与实 必
２ ｏ ，（ ） １４—１５ ０ ２４ ２ ：５ ５．
目的 、 要求 、 实验 步骤 、 操作 程序及 注意 事项 ； 结合 实
［ 章波， ４］ 白云． 浅谈 医学遗传学实验课 的改革 ［ ］ 实验 与实 习卫 Ｊ．
生 职业 教 育 ，０ ５ ２ （３ ： Ｉ． ２０ ，３ １ ） Ｉ３
［ ］ 陈芳杰 ， ３ 李春义， 晓明， 七年制医学遗传 学实验教学效果 李 等． 调查分析［ ］ 医学教育探索 ，０６，（ ）５ ５ ． Ｊ． ２０ ５ １ ：７— ８
山 西 医科 大学 学 报 ： 础 医 学 教 育 版 ，００年 ９月 ，２ ９ 基 ２１ １ （
ＤＯ ： ０． ９ ９ Ｊ Ｉ Ｓ １ ０ Ｉ １ ３ ６ ／ ． Ｓ Ｎ． ０ ８—７ ４ ２ ０ ０ ０ ２ ９． ０１ ． ９． ２１
・
９ｌ ・ ３
提 高 生理 学 实 验 教 学 质 量 的 几 点体 会
—
［ ］ 张新旺． ６ 优化实验内容 ， 促进医学遗传学实验教学改革 ［ ］ 山 Ｊ．
西 医科 大 学 学 报 ，０ ３ ３ （ 刊 ）４ ５ ． ２ ０ ，４ 增 ：９— Ｏ
８ ． ５
作 者 简 介 ： 韩彦 龙 ， ，９ ９—１ 生 ， 士 ， 男 １６ 】 硕 副教 授 ．
［ 收稿 日期 ： ２ １ ０ ０ ］ ０ ０— ７～ ７
导 ， 据实 验指 导 的具 体要 求 ， 根 明确每 一章节 实验 的
教师 的天职 即“ 道 、 传 授业 、 惑 ” 教 师 对 自己 解 ，
参考文献 ：
［ ｊ 冯蕾 ， １ 舒青 ， 李军林 ， 精 选医学遗 传学 实验教学 内容 ， 等． 促进 实验教学 改 革 ［ ］ 山西 医 科 大学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ， Ｊ． 基
验 。实验课 对 医 学 生 而 言 是 从 课 本 的理 论 知 识 过 渡到临 床 实 践 的一 个 非 常 重 要 的 环 节 。 内容 丰
１ １ 熟悉 教学 内容 ．
俗话 说 ： 欲教先 学 。作 为一 名
生 理学实 验课 教师 ， 要想讲 好生 理学 实验课 ， 先应 首 该先 钻研课 程标 准 （ 即教 学大 纲 ） 对 理 论课 中 的重 ，
［ ５］ 郭 玉萍 ， 彭惠 民． 提高医学遗传学 实验课教学质量 的方 法［ ］ Ｊ．
山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ３ ５ ３）２ ９— ８ ． 基 ２ ０ ， （ ：７ ２ ０
［ ］ 吴辉文 ， ２ 许浩 ， 魏钦俊 ， 开设细胞遗 传学综合实验拓展 医学 等． 生实践技能［ ］ 实 验与实 习卫 生职业教 育，０ ５ ２ （ ４ ：４ Ｊ． ２ ０ ，３ ２ ） ８
并学 习相关 学科 的 知识 ， 教 材 的 知识 体 系 转 紧密 的联 系理论 ｊ 知识 ， 在生理学实验课的学 习过程 中才能使学生认 识 到这 门课 程在 医学课 程 中的枢纽 作用 。对 于不 同
轨 道层 次 的医学生 ， 在进 行实 验课讲 授前 ， 必须 了解 其 课程进 度及 知识 掌握程 度 ， 在必要 的 时候 ， 应该 还 对 不 同轨道 的学 生进 行 跟 班 听课 。通过 听 课 ， 一 方 面可 以巩 固教师 本 身 的理 论 知 识 ； 一方 面可 以 另
所 讲授课 程 的熟悉程 度 直接关 系着其 教 学水平 的高
低， 换句 话说 ， 教师对 教材 内容 的不熟 悉是 制约 其教
学 质量提 高 的重要原 因。
的。 由此 可见 ， 生理学 又是 一 门实验性 科学 ， 一切 生 理学 中 的知 识 都 来 自对 生 命 现 象 的客 观 观察 和 实
张淑苗， 毕
７ ０３ ） １０２
辉 ， 殷 明 ， 李 娟 ， 郭海涛， 裴建 明 （ 第四军医大学基础部生理学教研室， 西安
摘要 ： 生理学是一 门实验 性科 学 ， 生理学 实验课 教 学在 生理 学的教 学中起 着重要 的作 用。从加 强课前 准备 、 行 多次预 实 进 验和预讲 、 充分发挥学生学 习的主体性 以及合理安排教 学程序等 方面， 讨如何上好生理学实验课 ， 高实验课教 学质量。 探 提
关键 词 ： 生理 学 ； 实 验 教 学 ； 教 学 质 量
中图分类号 ： Ｒ ３ Ｇ ４ ．２ ３ ６ ２ ４
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １０ ７４ （００ ０ ０ １ ０ ０ ８— ２ ９ ２ １ ）９— ９ ３— ３
生理 学是 研究生 物 机体生命 现象 的发 生规 律和 机 制的科 学 ， 医学 基础 课 的主 要课 程 之 一 。人 们 是
验课 的学 习 ， 者相 辅 相 成 ， 可分 割 。由此 可 见 ， 两 不
生 理学 实验课 教学在 生理 学 的教学 中起着 重要 的作 用 。 因此 ， 如何 上好 生理 学实验 课 ， 提高生 理学实 验 课 教学质 量 ， 就显得 尤 为重要 。 也
１ 充分 的课前 准备
对 理论课 中反 复强 调 的 重点 、 点 以及 讲授 不 足 的 难 知识 点 ， 在实验 课 中进行验 证 和补充 。 １２ 明确 实验教 学 目的 ． 在实验课 讲 授之前 ， 师 教 需认 真 阅读生理 学实 验课课 程标 准及 生理 学实验 指
点 、 点 内容熟 练掌 握 ， 难 吃透 教材 每 一章 节 的 内 容 ，
富 、 授生 动 的实验 课 不仅 可 以激 发 学生 的学 习 兴 讲
趣 ， 且还 可 以锻 炼 学 生 的实 际 操 作 和 动 手 能 力 。 而 学生通 过学 习生理 学 实 验 知 识 ， 能更 好 地 理 解 和 学 透生 理学理论 知识 ， 且通过 整个 实验过 程 ， 学 生 并 使 掌握 了科学 、 准确 的科研 思路 和科 研 方法 。要 想 真 正掌握 生理学 理论 知 识 ， 须 同 时重 视 理 论课 与实 必
２ ｏ ，（ ） １４—１５ ０ ２４ ２ ：５ ５．
目的 、 要求 、 实验 步骤 、 操作 程序及 注意 事项 ； 结合 实
［ 章波， ４］ 白云． 浅谈 医学遗传学实验课 的改革 ［ ］ 实验 与实 习卫 Ｊ．
生 职业 教 育 ，０ ５ ２ （３ ： Ｉ． ２０ ，３ １ ） Ｉ３
［ ］ 陈芳杰 ， ３ 李春义， 晓明， 七年制医学遗传 学实验教学效果 李 等． 调查分析［ ］ 医学教育探索 ，０６，（ ）５ ５ ． Ｊ． ２０ ５ １ ：７— ８
山 西 医科 大学 学 报 ： 础 医 学 教 育 版 ，００年 ９月 ，２ ９ 基 ２１ １ （
ＤＯ ： ０． ９ ９ Ｊ Ｉ Ｓ １ ０ Ｉ １ ３ ６ ／ ． Ｓ Ｎ． ０ ８—７ ４ ２ ０ ０ ０ ２ ９． ０１ ． ９． ２１
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９ｌ ・ ３
提 高 生理 学 实 验 教 学 质 量 的 几 点体 会
—
［ ］ 张新旺． ６ 优化实验内容 ， 促进医学遗传学实验教学改革 ［ ］ 山 Ｊ．
西 医科 大 学 学 报 ，０ ３ ３ （ 刊 ）４ ５ ． ２ ０ ，４ 增 ：９— Ｏ
８ ． ５
作 者 简 介 ： 韩彦 龙 ， ，９ ９—１ 生 ， 士 ， 男 １６ 】 硕 副教 授 ．
［ 收稿 日期 ： ２ １ ０ ０ ］ ０ ０— ７～ ７
导 ， 据实 验指 导 的具 体要 求 ， 根 明确每 一章节 实验 的
教师 的天职 即“ 道 、 传 授业 、 惑 ” 教 师 对 自己 解 ，
参考文献 ：
［ ｊ 冯蕾 ， １ 舒青 ， 李军林 ， 精 选医学遗 传学 实验教学 内容 ， 等． 促进 实验教学 改 革 ［ ］ 山西 医 科 大学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ， Ｊ． 基
验 。实验课 对 医 学 生 而 言 是 从 课 本 的理 论 知 识 过 渡到临 床 实 践 的一 个 非 常 重 要 的 环 节 。 内容 丰
１ １ 熟悉 教学 内容 ．
俗话 说 ： 欲教先 学 。作 为一 名
生 理学实 验课 教师 ， 要想讲 好生 理学 实验课 ， 先应 首 该先 钻研课 程标 准 （ 即教 学大 纲 ） 对 理 论课 中 的重 ，
［ ５］ 郭 玉萍 ， 彭惠 民． 提高医学遗传学 实验课教学质量 的方 法［ ］ Ｊ．
山西 医科 大 学 学 报 ： 础 医学 教 育 版 ，０ ３ ５ ３）２ ９— ８ ． 基 ２ ０ ， （ ：７ ２ ０
［ ］ 吴辉文 ， ２ 许浩 ， 魏钦俊 ， 开设细胞遗 传学综合实验拓展 医学 等． 生实践技能［ ］ 实 验与实 习卫 生职业教 育，０ ５ ２ （ ４ ：４ Ｊ． ２ ０ ，３ ２ ） ８
并学 习相关 学科 的 知识 ， 教 材 的 知识 体 系 转 紧密 的联 系理论 ｊ 知识 ， 在生理学实验课的学 习过程 中才能使学生认 识 到这 门课 程在 医学课 程 中的枢纽 作用 。对 于不 同
轨 道层 次 的医学生 ， 在进 行实 验课讲 授前 ， 必须 了解 其 课程进 度及 知识 掌握程 度 ， 在必要 的 时候 ， 应该 还 对 不 同轨道 的学 生进 行 跟 班 听课 。通过 听 课 ， 一 方 面可 以巩 固教师 本 身 的理 论 知 识 ； 一方 面可 以 另