二年级语文上册 日月潭

义务教育课程标准实验教科书
二年级上册
10日月潭
【教材分析】
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元的课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。

日月潭是台湾省的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。

第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。

.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。

”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。

”写明了日月潭名字的由来。

第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。

第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。

“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。

在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

【课标表述】
1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】
1．学生认识15个生字“潭，湖，绕，茂，盛，围，岛，纱，童，境，引，客”；会写9个生字“名，胜，迹，央，丽，华，展，现，披”；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语并学会在生活中运用。

(重点)
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。

背诵第2～4自然段。

3．通过朗读和教师讲解使学生产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

(难点)
【重点难点】
1.认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3.增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

【评价方案】
1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；
3. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2；
4.通过了解日月潭的风光秀丽，位置和名字的由来来实现评价目标3。

【教学过程】
一、欣赏美景，激趣导入。

1、课件出示日月潭风景图
师：你们喜欢旅游吗？画面上就是台湾最美丽的地方，你们想不想去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。

我们先把游玩的地名记住，板书课题：日月潭（让我们齐读课题）
3、读后解释“潭”：水很深的池。

结合自身情况说说在哪见过这个字。

二、学习字词
1、自学生字词（落实目标1）
出示生字词语：同学们，在旅途的过程中我们遇到了几个生字朋友，先让我们熟悉熟悉他们吧？
2、检验学生的自学成果（成果展示）师：哪位同学想带领大家来读一下？重点指导”“绕”“茂”的读音（找一两个小老师领读）（落实目标1）
（1）老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。

可开火车领读。

师：同学们真聪明。

（2）谁愿意来当小老师领着大家读？谁愿意单独站起来读一读？
（3）教师再次出示生字幻灯片，进一步巩固识字。

（抢读，并组词，鼓励说一句话。

）
三、朗读课文，梳理文脉(落实目标2）
现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。

下面我们就一起进入令人神往的日月潭。

1、初读赏美：
下面请同学们大声朗读课文，相信你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。

不信，试一试吧！
2、默读品美：
师：刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用几个词语概括出日月潭的美丽？（引导学生积累词汇）谁能用一句话说一说日月潭的美丽？（培养学生的概括能力）同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽？请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。

3、精读感悟：
品读第一段
师出示第一自然段
小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
（1）小组内交流：体会高山大湖
（2）体会第三句，借助图示理解“树木茂盛，名胜古迹，群山环绕”。

（3）指导朗读。

（4）课件演示填空题。

日月潭是我国( )最大的一个( )。

那里( )( )，周围有许多( )。

生自由读课文，完成填空后齐读。

品读第二段
为什么这么美的湖要叫日月潭呢？
1、小声自由朗读，四人小组内交流。

3、指名回答，并指导朗读，有感情的朗读。

(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。

)
4、指导背诵。

(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。

)
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)
师：清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。

那么你们能不能读时，轻一点。

别把这么美丽的风景给吓走了。

2、生自由练读。

3.师：清晨的日月潭你最喜欢什么啊？
生：湖面上飘着薄薄的雾
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

师：课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点？（板书：隐隐约约）课件出示飘着薄雾的日月潭的图片。

品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?（中午）
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)
(1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色，并说一说理由，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

自由朗读自己喜欢的一种。

（2）出示“清晰”和“朦胧”两幅图。

（3）通过观察图片找出这段话中的一对反义词。

读第五段
师：看到日月潭的如此美景你想去吗？猜猜谁还想去？
1、课件出示第五自然段
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?
课件出示群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧
五、创设情景，感情升华
1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）
2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。

同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。

（落实目标3）
第二课时
一、复习导入（落实目标2）
齐读课文，说一说日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

位置：台湾省中部的山区
名字由来：北边像圆圆的太阳——日潭南边像弯弯的月亮——月潭
迷人的风光：清晨中午
二、复习生字（落实目标1）
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

三、指导书写
1、教师范写，学生临写
2、展评作业
3、同桌互评
四、课外延伸
这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。

（指名美读）
五、小结
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日归来，到那时，再让我们一起去日月潭游玩，好吗？
板书：
10 日月潭。