自然辩证法之创造性思维形式与方法 ppt课件
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ppt课件 47
特征
1）聚焦性
2）程序性
3）系统性
4）比较性 5）深刻性
6）合理性
ppt课件 48
收敛思维的方法
1、辏合显同法 就是把所有感知到的对象依据 一定的标准“聚合”起来，显 示它们的共性和本质。
ppt课件
49
案例：
我国明朝时候，江苏北部曾经出 现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整 片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收……徐 光启看到人民的疾苦，想到国家的危 亡，毅然决定去研究治蝗之策。他搜 集了自战国以来二千多年有关蝗灾情 况的资料。
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20
立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、 减少占地改善环境、净化空气。 立体农业、间作：如玉米地种绿豆、 高粱地里种花生等 立体森林：高大乔木下种灌木、灌木 下种草，草下种食用菌。 立体渔业：网箱养鱼充分利用水面、 水体 立体开发资源：煤、石头、开发产品
ppt课件 21
逆向思维
背逆通常的思考方法，从相反方 向思考问题的方法，也叫做反向 思维。
第三章 创造性思维形式与方法 （非逻辑的思维方法）
ppt课件
1
学习目的与要求
本章从方法的功能作用这个角度
对创造性思维形式与方法进行了讨论。
通过本章的学习，要求同学们了解、
掌握创造性思维的特征和过程，为医
学科学研究奠定方法论基础。
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2
成功离不开科学的思维方法
正如法国科学家贝尔纳说：“良 好的方法能使我们更好地发挥、运 用天赋的才能，而拙劣的方法则可 能阻碍才能的发挥。”
ppt课件 16
5 ．创造性思维是发散式与收敛式思 维的统一 发散式思维 divergent thinking，是指从同一 探索对象出发，思维向不同方向发 散，充分发挥人的想象力，通过知 识观念的重新组合，找出更多新的 可能的答案、设想或解决办法。
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17
发散式思维模式
所谓“一题多解”、“一事多写”、 “一物多用”等。
可从抽象角度考虑，组成等式： △○=○△； 可以把抽象与具体结合起来，组 成“△|○○|△”，表示两山 （具体）相距一定距离（抽象） 等。
ppt课件 39
发散思维练习2
请你写出所能想到的带有“土” 结构的字，写得越多越好。
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40
答案
“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方， 如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等：
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53
案例：
1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹， 并附有署名F.P的纸条，上面写着：爱迪生公司的骗子们，这是给你 们的炸弹！这种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。1955年竟然放上 了52颗炸弹，并炸响了32颗。对此报界连篇报道，并惊呼此行动的 恶劣，要求警方给予侦破。纽约市警方在16年中煞费苦心，但所获甚 微。所幸还保留几张字迹清秀的威胁信，字母都是大写。其中，F.P 写到：我正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。
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22
如：化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。 反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现 了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。 如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以 引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上 第一台留声机。
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50
在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗 灾发生的时间，151次蝗灾中，发生在 农历四月的19次，发生在五月的12次， 六月的31次;七月的20次，八月的12次， 其他月份总共只有9次。从而他确定了 蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时 期，以六月最多。另外他从史料中发 现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长 淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之 地(相当于现在的河北南部，山东西部， 河南东部，安徽、江苏两省北部)"。
ppt课件 10
（三）主体对客体的反映是超前的
创造性思维的客体是主体积极、主动 选择或建构的，而不是消极被动的接 受或反映，这就是创造性思维的意境。
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11
二、创造性思维的基本特征
l．创造性思维是有创见的思维
创造性思维所要解决的问题，是不能用常 规、传统的方式加以解决的，它要求重新 组织概念以便产生某种新的、以前不存在 的、至少以前在思维者头脑中是不存在的 东西。创造性思维是有创见性的、新颖的、 独特内容的思维。
ppt课件 45
思路3 思路4 思路2
思路5
问 题 焦点
思路1
思路6
思路8 思路7
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46
在这种思维活动中，由问题所引 起的思考是有方向的、有范国的， 而且思维指向某一中心点。这是 一种封闭性、收敛性的思维。解 决问题时，它是利用个人已有的 知识、经验，把事实材料综合于 逻辑顺序之中，一步接着一步地 不断深化，最终集中在一个答案 上。
ppt课件 12
2．创造性思维有创造性想象的参与
思维者能够结合以往的知识和经验， 把观念的东西形象化，在头脑里形成 创造性的新形象，这是创造活动能够 顺利开展的关键。一个研究者，尽管 积累了大量素材，如果缺乏创造想象， 就走不出事实的圈子，就谈不上创新。
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13
3．创造性思维的本质在于发现原来以 为没有联系的两个研究对象之间的联 系
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27
第一次大组合是牛顿组合了开普 勒天体运行三定律和伽伽利略的 物体垂直运动与水平运动规律， 从而创造了经典力学，引起了以 蒸汽机为标志的技术革命；
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28
第二次大组合是麦克斯韦组合了 法拉第的电磁感应理论和拉格朗 日、哈密尔顿的数学方法，创造 了更加完备的电磁理论，因此引 发了以发电机和发动机为标志的 技术革命；
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54
为此，不惜将炸弹放进剧院和 公司的大楼，等等。警方请来 了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。 博士依据心理学常识，应用层 层剥笋的思维技巧，在警方掌 握材料的基础上做了如下的分 析推理：
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55
（1）制造和放置炸弹的大都是男人。 （2）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于偏执狂病人。这种病人一 过35岁后病情就加速加重。所以1940年是他刚过35岁，现在1956 年他应是50出头。 （3）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪生公司可能曾对他处理不 当，使他难以接受。
科学活动的任务就在于探讨事物之 间的联系和内在规律。人们所发现的 这种联系或规律越是深刻，越是普遍， 他们的创造性思维水平也就越高。
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14
4．创造性思维是逻辑与非逻辑思维
的统一
逻辑思维是按照某种逻辑通道、逻辑 阶梯进行的思维。单纯的逻辑思维， 取得创造成果的几率较低。
非逻辑思维，指的是在创造性思维过 程中，由于逻辑思维的失败、中断而 出现的一种突破性、飞跃性的思维过 程。
创造性思维主体可以分为个体主体和各 种规模的创造群体。
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7
所谓群体主体是指创造性思维活动作为系统状态而存在的主体的 整体性或集体性。这种整体的创造性思维活动并不是由单个的 人所进行，而是由相互联结在一起的群体的人所进行。
科学家群体是创造性思维活动中极为重要的主体结构形式。以研 究领域探索目标为标准，科学认识的群体可以划分为不同的科 学家群体，即所谓科学共同体。
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25
横向思维
相对于纵向思维而言的一种思维 形式。纵向思维是按逻辑推理的 方法直上直下的收敛性思维。而 横向思维是当纵向思维受挫时， 从横向寻找问题答案。
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26
组合思维
从某一事物出发，以此为发散点， 尽可能多地与另一（或一些）事 物联结成具有新价值（或附加价 值）的新事物的思维方式。
（3）破除思维障碍（思维定势）
（4）培养群体协作精神
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32
热身练习——脑筋急转弯
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33
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34
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35
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36
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37
发散思维练习1
两个圆、两条直线和两个三角形，可 以组成各种有意义的图案。
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38
答案：
比如：从具体形象出发，可组成 “人脸”；
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51
为什么多集中于这些地区呢?经过研究， 他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多 有关。他把自己的研究成果向百姓宣 传，并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。 徐光启在写《除蝗疏》整个思维过程 中，运用的思考方法就是“辏合显同 法”。
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52
2、层层剥笋法（分析综合法）
我们在思考问题时，最初认识的仅仅 是问题的表层（表面），因此，也是 很肤浅的东西，然后，层层分析，向 问题的核心一步一步地逼近，抛弃那 些非本质的、繁杂的特征，以便揭示 出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。
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3
第一节 创造性思维
一 、创造性思维主体与客体 所谓创造性思维，就是指以非常规思维路径获取创造性成果的一种思维活动 过程。
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4
创造性思维是综合运用多种思维方式并且有多种相关的精神因素 和非理性因素参与思维过程而获得创新见解的一种思维活动， 因而它是一种复杂的动态网络系统。须从思维形式 思维过程和思维结果认识
41
发散思维练习3
用一条不间断的四根直线将以上 九个点连接起来
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答案：
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43
收敛式思维
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44
含义：
收敛式思维，是指以某个思考对 象为中心，从不同的方向和不同的 角度将思维指向这个中心，以达到 解决问题的目的。 其着眼点是由现有信息产生直 接的、独有的、为已有信息和习俗 所接受的最好结果。
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23
侧向思维（旁通思维）
从与问题相距很远的事物中受到 启示，从而解决问题的思维方式。
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24
例：19世纪末，法国园艺学家莫 尼哀从植物的盘根错节想到水泥加 固的例子。 当一个人为某一问题苦苦思索时， 在大脑里形成了一种优势灶，一旦 受到其他事物的启发，就很容易与 这个优势灶产生相联系的反映，从 而解决问题。
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18
这种思考既无一定的方向也无 一定的范围，允许对问题进行 标新立异的思考，在方向上可 以“海阔天空”、“异想天 开”，从已知的领域去探索未 知的境界。这是一种开放性的 思维，也可以理解为是从所给 的信息中产生信息，从同一来 源中产生各式各样为数众多的 输出。
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立体思维
思考问题时跳出点、线、面的限 制，立体式进行思维。
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8
（二）创造性思维客体 所谓创造性思维客体，主要是指创造 性思维主体在实践活动中所能达到的 客观对象，即创造性思维主体的思维 目标、思维视野和思维能力所涉及到 的客观世界对象。
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9
根据创造性思维客体自身的性质可以把其 划分为自然客体、社会客体和精神客体三 种类型。 自然客体即创造主体的活动所指向的自 然界。 社会客体是由社会的人、社会的物质系 统和社会的精神系统这三大要素构成的。 精神客体即主体活动所指向的精神现象。 主观精神和客观精神构成了精神客体的全 部内容。
“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中间， 如庄、崖、匡等；全部由“土”构成的字，如土、 圭等； 或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它， 如盐、硅等。
在上述“发散”中，能写出两类含“土”的字，则 说明思维已具有一定的变通性，因此此时的“土” 已不像前面几种“土”那么显5
就思维方式而言，这里既有逻辑思维、形象思维的作用，也有直觉、 灵感、类比、想象、联想、模糊思维等等思维方式的参与。
创造性思维主体和客体的相互作用，构成了创造性思维活动的全过 程.
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6
（一）创造性思维主体
所谓创造性思维主体，主要是指创新思 维活动的承担者在创造性思维过程中始 终处于主导地位。
ppt课件 15
非逻辑思维取得创造成果的几率较 高。在创造性思维活动中，新观念的提 出，问题的突破，通常都伴随着直觉、 顿悟、灵感状态。直觉思维、灵感思维 正是创造性思维活跃的一种表现。 非逻辑思维的创造性成果是在逻辑思 维的基础上取得的，还需要逻辑思维为 其加工、论证、表达和验证。所以，在 创造性思维发挥过程中，要依靠逻辑思 维和非逻辑思维的整合、统一。
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29
第三次大组合是狄拉克组合了爱 因斯坦的相对论和薛定鄂方程， 创造了相对量子力学，引起了以 原子能技术和电子计算机技术为 标志的新技术革命。
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30
爱因斯坦说：“……组合作用似乎 是创造性思维的本质特征。”
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31
如何培养发散思维
（1）拓宽思维的广度
（2）扩大观察范围
特征
1）聚焦性
2）程序性
3）系统性
4）比较性 5）深刻性
6）合理性
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收敛思维的方法
1、辏合显同法 就是把所有感知到的对象依据 一定的标准“聚合”起来，显 示它们的共性和本质。
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案例：
我国明朝时候，江苏北部曾经出 现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整 片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收……徐 光启看到人民的疾苦，想到国家的危 亡，毅然决定去研究治蝗之策。他搜 集了自战国以来二千多年有关蝗灾情 况的资料。
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20
立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、 减少占地改善环境、净化空气。 立体农业、间作：如玉米地种绿豆、 高粱地里种花生等 立体森林：高大乔木下种灌木、灌木 下种草，草下种食用菌。 立体渔业：网箱养鱼充分利用水面、 水体 立体开发资源：煤、石头、开发产品
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逆向思维
背逆通常的思考方法，从相反方 向思考问题的方法，也叫做反向 思维。
第三章 创造性思维形式与方法 （非逻辑的思维方法）
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1
学习目的与要求
本章从方法的功能作用这个角度
对创造性思维形式与方法进行了讨论。
通过本章的学习，要求同学们了解、
掌握创造性思维的特征和过程，为医
学科学研究奠定方法论基础。
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成功离不开科学的思维方法
正如法国科学家贝尔纳说：“良 好的方法能使我们更好地发挥、运 用天赋的才能，而拙劣的方法则可 能阻碍才能的发挥。”
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5 ．创造性思维是发散式与收敛式思 维的统一 发散式思维 divergent thinking，是指从同一 探索对象出发，思维向不同方向发 散，充分发挥人的想象力，通过知 识观念的重新组合，找出更多新的 可能的答案、设想或解决办法。
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发散式思维模式
所谓“一题多解”、“一事多写”、 “一物多用”等。
可从抽象角度考虑，组成等式： △○=○△； 可以把抽象与具体结合起来，组 成“△|○○|△”，表示两山 （具体）相距一定距离（抽象） 等。
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发散思维练习2
请你写出所能想到的带有“土” 结构的字，写得越多越好。
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答案
“土”在右方，如灶、肚、杜等：“土”在左方， 如址、墟、增等：“土”在下方，如尘、塑、堂等：
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案例：
1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗沿上发现一个土炸弹， 并附有署名F.P的纸条，上面写着：爱迪生公司的骗子们，这是给你 们的炸弹！这种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。1955年竟然放上 了52颗炸弹，并炸响了32颗。对此报界连篇报道，并惊呼此行动的 恶劣，要求警方给予侦破。纽约市警方在16年中煞费苦心，但所获甚 微。所幸还保留几张字迹清秀的威胁信，字母都是大写。其中，F.P 写到：我正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。
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22
如：化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。 反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现 了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。 如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属片的振动也可以 引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发明制造了世界上 第一台留声机。
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50
在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗 灾发生的时间，151次蝗灾中，发生在 农历四月的19次，发生在五月的12次， 六月的31次;七月的20次，八月的12次， 其他月份总共只有9次。从而他确定了 蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时 期，以六月最多。另外他从史料中发 现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长 淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之 地(相当于现在的河北南部，山东西部， 河南东部，安徽、江苏两省北部)"。
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（三）主体对客体的反映是超前的
创造性思维的客体是主体积极、主动 选择或建构的，而不是消极被动的接 受或反映，这就是创造性思维的意境。
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二、创造性思维的基本特征
l．创造性思维是有创见的思维
创造性思维所要解决的问题，是不能用常 规、传统的方式加以解决的，它要求重新 组织概念以便产生某种新的、以前不存在 的、至少以前在思维者头脑中是不存在的 东西。创造性思维是有创见性的、新颖的、 独特内容的思维。
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思路3 思路4 思路2
思路5
问 题 焦点
思路1
思路6
思路8 思路7
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在这种思维活动中，由问题所引 起的思考是有方向的、有范国的， 而且思维指向某一中心点。这是 一种封闭性、收敛性的思维。解 决问题时，它是利用个人已有的 知识、经验，把事实材料综合于 逻辑顺序之中，一步接着一步地 不断深化，最终集中在一个答案 上。
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2．创造性思维有创造性想象的参与
思维者能够结合以往的知识和经验， 把观念的东西形象化，在头脑里形成 创造性的新形象，这是创造活动能够 顺利开展的关键。一个研究者，尽管 积累了大量素材，如果缺乏创造想象， 就走不出事实的圈子，就谈不上创新。
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13
3．创造性思维的本质在于发现原来以 为没有联系的两个研究对象之间的联 系
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27
第一次大组合是牛顿组合了开普 勒天体运行三定律和伽伽利略的 物体垂直运动与水平运动规律， 从而创造了经典力学，引起了以 蒸汽机为标志的技术革命；
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第二次大组合是麦克斯韦组合了 法拉第的电磁感应理论和拉格朗 日、哈密尔顿的数学方法，创造 了更加完备的电磁理论，因此引 发了以发电机和发动机为标志的 技术革命；
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为此，不惜将炸弹放进剧院和 公司的大楼，等等。警方请来 了犯罪心理学家布鲁塞尔博士。 博士依据心理学常识，应用层 层剥笋的思维技巧，在警方掌 握材料的基础上做了如下的分 析推理：
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55
（1）制造和放置炸弹的大都是男人。 （2）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于偏执狂病人。这种病人一 过35岁后病情就加速加重。所以1940年是他刚过35岁，现在1956 年他应是50出头。 （3）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪生公司可能曾对他处理不 当，使他难以接受。
科学活动的任务就在于探讨事物之 间的联系和内在规律。人们所发现的 这种联系或规律越是深刻，越是普遍， 他们的创造性思维水平也就越高。
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4．创造性思维是逻辑与非逻辑思维
的统一
逻辑思维是按照某种逻辑通道、逻辑 阶梯进行的思维。单纯的逻辑思维， 取得创造成果的几率较低。
非逻辑思维，指的是在创造性思维过 程中，由于逻辑思维的失败、中断而 出现的一种突破性、飞跃性的思维过 程。
创造性思维主体可以分为个体主体和各 种规模的创造群体。
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所谓群体主体是指创造性思维活动作为系统状态而存在的主体的 整体性或集体性。这种整体的创造性思维活动并不是由单个的 人所进行，而是由相互联结在一起的群体的人所进行。
科学家群体是创造性思维活动中极为重要的主体结构形式。以研 究领域探索目标为标准，科学认识的群体可以划分为不同的科 学家群体，即所谓科学共同体。
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横向思维
相对于纵向思维而言的一种思维 形式。纵向思维是按逻辑推理的 方法直上直下的收敛性思维。而 横向思维是当纵向思维受挫时， 从横向寻找问题答案。
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组合思维
从某一事物出发，以此为发散点， 尽可能多地与另一（或一些）事 物联结成具有新价值（或附加价 值）的新事物的思维方式。
（3）破除思维障碍（思维定势）
（4）培养群体协作精神
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热身练习——脑筋急转弯
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发散思维练习1
两个圆、两条直线和两个三角形，可 以组成各种有意义的图案。
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答案：
比如：从具体形象出发，可组成 “人脸”；
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51
为什么多集中于这些地区呢?经过研究， 他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多 有关。他把自己的研究成果向百姓宣 传，并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。 徐光启在写《除蝗疏》整个思维过程 中，运用的思考方法就是“辏合显同 法”。
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2、层层剥笋法（分析综合法）
我们在思考问题时，最初认识的仅仅 是问题的表层（表面），因此，也是 很肤浅的东西，然后，层层分析，向 问题的核心一步一步地逼近，抛弃那 些非本质的、繁杂的特征，以便揭示 出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。
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第一节 创造性思维
一 、创造性思维主体与客体 所谓创造性思维，就是指以非常规思维路径获取创造性成果的一种思维活动 过程。
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创造性思维是综合运用多种思维方式并且有多种相关的精神因素 和非理性因素参与思维过程而获得创新见解的一种思维活动， 因而它是一种复杂的动态网络系统。须从思维形式 思维过程和思维结果认识
41
发散思维练习3
用一条不间断的四根直线将以上 九个点连接起来
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答案：
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收敛式思维
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44
含义：
收敛式思维，是指以某个思考对 象为中心，从不同的方向和不同的 角度将思维指向这个中心，以达到 解决问题的目的。 其着眼点是由现有信息产生直 接的、独有的、为已有信息和习俗 所接受的最好结果。
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侧向思维（旁通思维）
从与问题相距很远的事物中受到 启示，从而解决问题的思维方式。
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例：19世纪末，法国园艺学家莫 尼哀从植物的盘根错节想到水泥加 固的例子。 当一个人为某一问题苦苦思索时， 在大脑里形成了一种优势灶，一旦 受到其他事物的启发，就很容易与 这个优势灶产生相联系的反映，从 而解决问题。
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这种思考既无一定的方向也无 一定的范围，允许对问题进行 标新立异的思考，在方向上可 以“海阔天空”、“异想天 开”，从已知的领域去探索未 知的境界。这是一种开放性的 思维，也可以理解为是从所给 的信息中产生信息，从同一来 源中产生各式各样为数众多的 输出。
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立体思维
思考问题时跳出点、线、面的限 制，立体式进行思维。
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（二）创造性思维客体 所谓创造性思维客体，主要是指创造 性思维主体在实践活动中所能达到的 客观对象，即创造性思维主体的思维 目标、思维视野和思维能力所涉及到 的客观世界对象。
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根据创造性思维客体自身的性质可以把其 划分为自然客体、社会客体和精神客体三 种类型。 自然客体即创造主体的活动所指向的自 然界。 社会客体是由社会的人、社会的物质系 统和社会的精神系统这三大要素构成的。 精神客体即主体活动所指向的精神现象。 主观精神和客观精神构成了精神客体的全 部内容。
“土”在上方，如去、寺、幸等：“土”在中间， 如庄、崖、匡等；全部由“土”构成的字，如土、 圭等； 或“土”蕴含在字中，如来、奔、戴等；以及其它， 如盐、硅等。
在上述“发散”中，能写出两类含“土”的字，则 说明思维已具有一定的变通性，因此此时的“土” 已不像前面几种“土”那么显5
就思维方式而言，这里既有逻辑思维、形象思维的作用，也有直觉、 灵感、类比、想象、联想、模糊思维等等思维方式的参与。
创造性思维主体和客体的相互作用，构成了创造性思维活动的全过 程.
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（一）创造性思维主体
所谓创造性思维主体，主要是指创新思 维活动的承担者在创造性思维过程中始 终处于主导地位。
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非逻辑思维取得创造成果的几率较 高。在创造性思维活动中，新观念的提 出，问题的突破，通常都伴随着直觉、 顿悟、灵感状态。直觉思维、灵感思维 正是创造性思维活跃的一种表现。 非逻辑思维的创造性成果是在逻辑思 维的基础上取得的，还需要逻辑思维为 其加工、论证、表达和验证。所以，在 创造性思维发挥过程中，要依靠逻辑思 维和非逻辑思维的整合、统一。
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第三次大组合是狄拉克组合了爱 因斯坦的相对论和薛定鄂方程， 创造了相对量子力学，引起了以 原子能技术和电子计算机技术为 标志的新技术革命。
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爱因斯坦说：“……组合作用似乎 是创造性思维的本质特征。”
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如何培养发散思维
（1）拓宽思维的广度
（2）扩大观察范围