《二力平衡》教学设计

§9.1《二力平衡》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题．

①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括水平；通过二

力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的水平．

②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复

杂事物实行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手实行研究．

3．情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，理解交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．

教学重点：探究二力平衡的条件

教学难点：理解应用二力平衡条件

教学过程：

【提出问题】

教师：观察图片，物体处于什么样的状态？物体分别受到什么力的作用？

教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．

【新课教学】

1．物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。

2．物体在个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。这是最简单的受力平衡情况。

教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？

【实验与思考】

探究二力平衡的条件

教师提出问题：符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？

猜想：相互平衡的两个力，它们的大小，方向，作用在物体上。

设计实验：实行实验：

(注意观察演示实验)

分析论证：

3．二力平衡的条件：

作用在上的两个力、、且作用在上。（同体，等大，反向，共线）

例：一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力为多少牛？

4．二力平衡与相互作用力的主要区别平衡力作用在同一物体上；相互作用力作用在相互作用的两个不同的物体上；

5．练习反馈

课堂小结：

1.物体受两个力的作用或多个力的作用而平衡时，物体会保持匀速直线运动状态或静止状态，前者叫二力平衡，后者叫多力平衡．2．二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等

方向相反，且作用在同一直线上，合力为零．二力平衡是多力平衡最简单的一种情况．

3．用二力平衡条件判断两个力是否平衡；利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向．