（完整版）子路曾皙冉有公西华侍导学案打印

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案
班级：姓名：
学习目标：
1.领会本文通过对话表现人物性格的特点，了解课文寓说理于形象之中。

2.体会孔子的政治思想，了解《论语》。

3.掌握“如、方、撰、作、伤、与、乎、尔”在文中的含义。

一、自主学习
（一）孔子和《论语》
孔子，名，字，家学派创始人，被尊称为。

思想核心是政治上主张。

《论语》是体散文，是记录的言行的，它和、、、合成“四书”。

（二）给下列加点的字注音
摄．（）乎大国之间夫子哂．（）笑之
冠．（）者五六人因之以饥馑．（）
以俟．（）君子夫子喟．然叹曰（）
（三）解释文中重点词语
子路、曾晳、冉有、公西华侍坐（）。

子曰：“以（）吾一日长乎（）尔，毋（）吾以（）也。

居（）则曰：‘不吾知（）也！’如或知尔，则何以（）哉？”
子路率尔（）而对曰：“千乘之国，摄（）乎（）大国之间，加（）之以师旅，因（）之以饥馑；由也为（）之，比及（）三年，可使有勇，且知方（）也。

”
夫子哂（）之。

“求，尔何如？”
对曰：“方（）六七十，如（）五六十，求也为之，比及三年，可使足民。

如（）其礼乐，以俟（）君子。

”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。

宗庙之事，如（）会同（），端章甫，愿为小相焉。

”
“点，尔何如？”
鼓瑟希（），铿尔，舍（）瑟而作（），对曰：“异乎（）三子者之撰（）。

”
子曰：“何伤（）乎？亦各言其志也！”
曰：“莫（）春者，春服既成（），冠者五六人，童子六七人，浴乎（）沂，风（）乎舞雩，咏而归。

”
夫子喟然叹曰：“吾与（）点也！”
三子者出，曾晳后（）。

曾晳曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为（）国以（）礼，其言不让（），是故哂之。

唯（）求则非邦也与( )？安见（）方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小（），孰能为之大（）？”翻译下列句子
（1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。

（2）暮春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

二、合作探究
探究一：用课文里句子说说四个弟子的“志”有何不同？表现了他们怎样的性格特点？孔子对他们分别作了怎样的评价？完成下列表格。

探究二：孔子为什么要“与点”呢？三、课堂检测
1.一词多义
以：以吾一日长乎尔毋吾以也则何以哉
加之以师旅以俟君子
乎：何伤乎？亦各言其志也！浴乎沂，风乎舞雩，咏而归千乘之国，摄乎大国之间以吾一日长乎尔，毋吾以也如：如或知尔，则何以哉吾与点尔如
方六七十，如五六十唯求则非邦也与
如其礼乐，以俟君子遂与外人隔绝
宗庙之事，如会同
与：夫子喟然叹曰：“吾与点也”遂与外人隔绝
唯求则非邦也与
为：由也为之愿为小相
赤也为之小，孰能为之大
2.指出下列句中的特殊句式
以吾一日长乎尔毋吾以也
不吾知也如或知尔，则何以哉
摄乎大国之间加之以师旅，因之以饥馑
异乎三子者之撰浴乎沂，风乎舞雩，咏而归夫三子者之言何如为国以礼
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
《论语》
[课例分析]本文是一先秦诸子散文，是孔子“因材实教”的范例。

通过孔子和四个学生的谈话，以“言志”线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。

教学中要能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。

能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。

一、三维目标
（一）知识教学目标
1、了解《论语》的有关知识。

2、了解文重点字、词、句等文言知识。

（二）能力教学目标
3、能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。

4、能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过
语言、动作展现人物性格的写法。

（三）情感态度和价值观
初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。

二、教学方法
1、本文是《论语》中故事性很强的一段文字。

学习本文要扣住叙
事性这一特点，对照课文注释，首先疏通文意。

注意一些特殊句
式，理解句意。

2、本文虽短，却生动地写出了人物的神态，学习时，要在理解文
意的基础上，分析人物的思想性格特征。

3、应该扣住“我与点也”一句话，理解所表现的儒家以礼乐治国
的政治主张。

同学之间也可展开讨论，各抒己见。

三、重、难点及解决办法
重点：掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。

难点：文中所体现的孔子的政治思想和政治主张。

解决办法：1、引导学生通过查阅工书、合作讨论等方法，准确理解文中的重点字、词、句，并能归纳、整理，找出规律，反复诵读课文。

2、教师提供背景材料及孔子生平的有关材料，引导学生结合孔子的生平分析。

四、课时安排
1课时
五、师生互动设计
教师课前布置学生通过小组合作的方法，借助工具书，疏通课文，并圈画出重点字、词、句和难解语句，以备课堂交流和质疑。

也可发一些资料。