幼儿攻击性行为的教育策略

三、减少环境中易引发攻击性行为的刺激
日常中.家长要给幼儿提供较为宽敞的游戏空间.而不是繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击倾向的玩具（如玩具枪、刀等）；阻止幼儿接触不良传媒.某些影视特别是暴力影视剧.可能会使孩子学会一些攻击性行为。教师在设置环境时.应给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。各活动区域应稍有间隔.防止幼儿因空间过分拥挤.引起无意的碰撞造成冲突和摩擦。玩具数量要充足.以减少幼儿彼此争抢玩具的矛盾冲突。另外.教师还要努力营造一个民主愉悦的心理环境。如果教师对待幼儿严厉苛刻.则幼儿必定对教师心存畏惧.被动服从。在这种气氛中.幼儿往往会对教师的不满情绪通过攻击同伴发泄出来。因此.尽量避免给幼儿造成过多的挫折感和压抑感.从而减少幼儿产生攻击性行为的心理因素。
四、努力发现幼儿身上的闪光点.运用恰当的惩罚方式
有攻击行为的幼儿虽然有不少不尽人意的地方.但同样也有许多积极可贵的地方.如好问、好探索、聪明、有主见等.只是由于教师主观看法及幼儿一些消极的表现而被忽视了。如果教师能以平静的心态.换一个角度看待这些幼儿.就能发现他们身上有许多闪光点.充分挖掘、利用这些闪光点.是教育这些幼儿的有效办法。首先.惩罚要及时.使幼儿的攻击行为能得到迅速的反馈.在惩罚时应向幼儿讲清楚错在那里.应怎么去做。.其次.惩罚要针对具体的行为.适度且就事论事.不要提高到道德品德方面.以免对幼儿的自我评价产生影响。
其次.家长应树立科学的儿童观。不少家长对幼儿的教育方式存在着这样或那样的问题.面对这些情况.我们采取间接、委婉的办法.努力改变家长的儿童观和教育方法。同时.通过家长园地与家长个别交谈等方式.指导家长采取正确的教养方式.逐步树立科学的儿童观。在与“攻击性行为”幼儿家长的联系中.应改变以往那种只是一味告状的做法.而是首先向家长汇报孩子的进步.哪怕是一点点.向家长提出配合教育的具体要求.这样往往能取得良好的效果。
六、家园合作.逐步转变幼儿不良行为
幼儿的发展来自幼儿园、家庭、社区等多方面的影响.幼儿园、家长和社区要密切配合.改善幼儿生活与受教育的整体环境.逐步转变幼儿不良行为.共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
幼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ攻击性行为的教育策略
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一、树立科学的儿童观.并注重成人的榜样作用
首先.教师要树立科学的儿童观。日常中多阅读有关书籍.认真学习.深刻领悟.根据自己班幼儿发生的不良行为.结合教育的经验.逐步形成符合时代发展要求的儿童观和教育观。
五、允许幼儿合理宣泄
有些幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意向.长此以往.会产生过分的焦虑.影响心理健康。因此.在日常生活中.我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄.来取代攻击行为。如有的幼儿在玩黏土游戏时.拼命的挤压、摔打；有的幼儿在模仿战斗场面时相互间“打打杀杀”。这些行为都有利于幼儿把平常不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来.从而维持心理平衡。并且.我们还要根据不同情况的幼儿组织不同的游戏来满足他们。比如.好问、好探索的幼儿应启发他们开动脑筋.通过比一比.看一看.做一做.一步步引导幼儿去寻找答案.把幼稚的好奇心、求知态度变成发展智力的动力；对于喜欢奔跑的幼儿可以组织他们踢足球、练武术、赛跑等；对于喜欢叫嚷的幼儿.可让他们朗读、表演等。
由于幼儿的模仿能力比较强.对各种行为缺乏正确的认知.只是一味的学习模仿.因此作为成人.要时刻注意自己的言行.行为应符合社会规范和道德准则.给幼儿起到榜样的作用。
二、帮助幼儿重建自我认识.增强“我是好孩子”的自信
有攻击性行为的幼儿往往面对的是被小朋友回避、拒绝.被成人训斥的氛围。因此.应试图利用“皮格马翁效应”对幼儿施加正面影响.给予更多的关注、鼓励、理解和信任。同时帮助幼儿学习正确解决问题的方法。例如凡凡把自己比做警察.把宁宁当作小偷.并用玩具手枪对准宁宁开去.还用擒拿的方法一下把宁宁摔倒在地。无辜的宁宁哭着跑来告状.凡凡意识到闯祸了.站在一边等着挨训。我把凡凡叫过来问：“你是不是很喜欢当警察？”凡凡使劲儿点头。我接着说：“警察能抓坏蛋.警察很勇敢.凡凡也很勇敢.对不对？”凡凡更加使劲地点头。我又问凡凡：“你喜不喜欢警察？”凡凡说：“喜欢。”我又说：“你不能把小朋友当小偷打.那多疼呀！你俩个用玩具插个警察和小偷.玩游戏好不好？”两个孩子很高兴.我示意凡凡向宁宁道了个歉.随后.俩人高高兴兴地去玩游戏了。