部编版小学四年级语文上册《语文园地一》优秀课件(共64张PPT)

luó xuān
锣鼓喧天
qiè
窃窃私语
lóng
震耳欲聋
鸦雀无声
chè
xiāo
响彻云霄
qiǎo
悄无声息
读一读这几行 词语，想想它们 有什么特点？
ห้องสมุดไป่ตู้
这些词语都是描写场景的， 我们可以在理解词义的基础上 展开想象。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声 嘈杂喧闹。
锣鼓喧天：锣鼓的敲击声响彻天空。形容激烈战斗或热闹喜 庆的景象。
选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它， 再写下来。
风
烟 花 霎时 顿时 忽然
雷 雨 小 狗 过了一会儿 一会儿工夫
这里罗列了四个事物、三个表 示时间短的词语和两个表示时间短 的短语。在正确了解这些事物特点 的情况下，结合词语的意思，用通 顺连贯的语句描述这个事物。
➢ 一阵风吹来，霎时吹乱了女孩鬓角的 碎发。
诗歌赏析
这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚 时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以 局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空 山寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语 响”。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空 寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈见幽暗。
语文园地一
RJ 四年级上册
读一读，找规律。
鹿柴
【唐】王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
作者简介： 王维是唐朝著名诗人、画家兼音乐家，号摩
诘居士。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他 以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对 语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬 间特有的寂静清幽，耐人寻味。
王维辋川别墅之一(在今陕西省 蓝田县西南)。柴：通“寨”、 “砦”，用树木围成的栅栏。
_____热_、爱______,抒发了作者对祖国大好河
山的______之情。
2 走月亮
《走月亮》主要写了“我”和阿妈在 月明之夜走月亮，感受月光下美丽的景象，
亲情 表达了“我”和阿乐妈趣之间浓浓的______以 及走月亮的无限______。
3 现代诗二首
《秋晚的江上》通过描绘_归__鸟__低__飞__、 _残__阳__斜__照__、_浅__滩__芦__苇__等晚无秋比江欣上悦这宁静 优美的景色，流露出诗人_________之情。
第一组中的词语表示时间短。
第二组中词语的意思表示时间比
第一组长一些。
小朋友，你知道 怎样根据加点的 词语描写画面吗？
我们要结合日常生 活，用上加点的词 语，根据意思自由 地描写画面。
参考答案： (1)下午，晴朗的天空突然像娃娃的脸一样说变就变。我站在
窗前向远处眺望，一会儿工夫，只见一团团黑色的乌云迅 速在空中集合。霎时，一道道闪电划破长空，向大地劈来， 雷雨正来势汹汹地袭向人间。 (2)我正抚摸着那只小狗，忽然，它跑走了，我连忙追上去。 只见它看到一只大狗，飞快地跑过去舔大狗的脖子，还绕 着大狗转来转去，大狗也亲热地舔着它。
窃窃私语：__自__习__课__上__，__两__个__同__学__正__在__交__头__接__耳__说__着__悄___ _悄__话__。____________________________________________
2．展开想象，按要求写句子。
交流范例
我通过修辞想象画面，如：《观潮》一课中作者把“浪 潮”比作“千万匹白色战马”。我们想象战场上无数白 色战马奔腾而来的场面，就能感受到钱塘江大潮的形态 和壮观的气势。
我通过抓重点字词想象画面。如：《繁星》一课中写天 空中“悬着无数半明半昧的星”，抓住“悬”字，想到 深蓝色的天空中星星摇摇欲坠的样子，能感受到星空宁 静的美。
延展阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
朗读视频
课后练习
一、交流平台
1．根据课文内容填空。 (1)读《观潮》，我仿佛看到了___钱__塘__江__潮__由__远__及__近__、__奔_
_腾__而__来__的__样__子_____。 (2)读《花牛歌》，我似乎看到了___活__泼__可__爱__的__花__牛__在__草_
➢ 忽然，烟花飞上天空，顿时天上礼花 朵朵。
➢ 天灰蒙蒙的，过了一会儿就下起了雷 雨。
➢ 叼着肉骨头的小狗，一会儿工夫就跑 得无影无踪了。
书写提示
✲书写指导 ◎字的中心要在横格的中线上，保持水平。 ◎字距要差不多，标点符号和字之间也要 保持一定的距离。 ◎认真对待每次写字，养成提笔就练字的 习惯。
日积月累
鹿柴
［唐］王维
空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
词语解释 但：只。 闻：听见。 鹿柴：“柴”同“寨”，栅栏。此为地名。 返景：同“返影”，太阳将落时通过云彩 反射的阳光。
诗歌大意
幽静的山谷里看不 见人，只能听到那说话的声音。落日的余晖 映入了深林，又照在青苔上，景色宜人。
联想：我想到了菜市场 里人声鼎沸，一派繁忙的景 象。
☞锣鼓喧天：表示锣和鼓敲打的声音巨大， 场面热闹。
联想：商场开业那天， 门前锣鼓喧天，热闹非凡。
☞震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音 很大。
联想：瀑布从悬崖上倾 泻而下，水声震耳欲聋。
☞响彻云霄：响声直达高空，形容声音十 分嘹亮。
联想：终于成功了，顷刻间 掌声、呼声此起彼伏，响彻云霄。
抒发了“我”_热__爱__自__然__，向__往__美__好__生__活__的感受。
交流平台
本单元的文章语言都非常优美，我们在阅 读的过程中不仅能想象到课文描绘的画面，还 能“听”到优美的声音，“闻”到清香的味道。
我能根据文章中的描写想象画面。
如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮
由远及近、奔腾而来的样子。 我还能想象文章中描写的声音。如 读《走月亮》，我似乎就听到了潺潺的 溪流声、秋虫的鸣叫声……
读了小朋友的话，你收获了什么？
读一读这些词语和句子，我发现这都是 阅读课文的技巧，我们可以根据课文内容 想画面，可以根据课文内容想象描绘的声 音，也可以根据根据内容想象脑海中曾今 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝 过的味道。至于掌握了这些阅读技巧，才 能更好的帮助我们理解课文内容。
交流指导 （1）掌握平台中交流到的想象画面的方法，想 一想在课内外阅读中有没有遇到类似的描写。 （2）分享本单元及平时阅读时掌握到的其他想 象画面的方法，和同学交流。 （3）读书时，运用这些方法读懂课文，并加深 对文章的理解。
☞低声细语：私下里小声交谈。
联想：我想到了上次在餐厅 吃饭时，所有人低声细语的画面。
☞窃窃私语：形容小声说话。
联想：我想到了当老师不在 教室时，同学们窃窃私语的画面。
☞鸦雀无声：形容非常安静。
联想：同学们都在认真 地自习，教室里鸦雀无声。
☞悄无声息：没有声音或者声音很低。
联想：一阵北风吹过， 树叶悄无声息地落到了大地 上。
读文章，我还能“闻”到味道……
词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学 交流。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
交流指导:首先了解词语的意 思；然后边读词语边想象，看看你 的头脑中浮现出怎样的画面；再把 你想到的画面跟同学说一说。
☞人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里 沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
读一读，找规律。
如何写好这些字呢？
(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的
距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
练一练，学运用。
①举行书写比赛。 ②先同桌评，再小组评，选出最漂亮的字。 ③比一比，找差距，再重新写一遍。
朗读视频
(2)仿照例子，展开想象，把由词语想到的画面写下来。 锣鼓喧天：运动场上彩旗飘扬，热闹非凡，不时传来 阵阵鼓声和呐喊声。 震耳欲聋：___除__夕__夜__，__山__村__里__家__家__户__户__都__放__起__了__鞭___ _炮__，__响__声__震__天__，__此__起__彼__伏__。_______________________
鹿柴
夕阳返照的光。 “景”古时同 “影”。
只。 【唐】王维 听见。
空 山/不 见 人，但 闻/人 语 响。 返 景/入 深 林，复 照/青 苔 上。
诗意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。 落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。
赏析：这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽 静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然， 毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语 响来。空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。最后又写几 点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。这首诗创造了一种 幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁 然开朗。诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景 色的生动描绘之中。
二、词句段运用
1．把下列词语补充完整，并完成练习。
①人声( 鼎 )( 沸 )
②响( )彻云( )霄
③( 窃 )( 窃 )私语 ④悄无( 声)( 息)
⑤( 鸦 )( 雀 )无声 ⑥( 震)耳( 欲)聋
⑦锣( 鼓 )喧( 天 ) ⑧( 低)声( 细)语
(1)上面的词语中，描写声音大的词语有：__①__②__⑥__⑦__； 描写声音小或没有声音的词语有：__③__④__⑤__⑧___。(填 序号)
_地__上__自__由__自__在__地__生__活____。
2．展开想象，补充句子。 我和阿妈走月亮，走到溪岸边，我仿佛听到了
___潺__潺__的__溪__流__声_____；走到果园边，我好像闻到了 __果__子__的__香__甜__气__味___。
3．同学们敞开心扉的交流让我知道了读文章时，我们要 想象__画__面____，“听”到___声__音___，“闻”到___味__道___。 我们只有调动多种感官参与，才能深入了解文章内 容，有更多的收获。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 与声音有关的四 字词语？
描写场面的成语还有： 声如洪钟 万籁俱寂 袅袅余音
选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
风 烟花 雷雨 小狗
读一读，想想它 们有什么特点？
霎. 时. 顿. 时. 忽. 然.
过. 了. 一. 会. 儿
一. 会. 儿. 工. 夫.
《花牛歌》通过描写花牛在草
地里坐、眠、走、做梦等活动，表 现了花牛的_淘__气__与__可__爱__，表达了诗 人对花牛的_喜__爱___之情。
4 繁星
本文按照时间顺序，采用比__喻___、拟__人___、 _排__比__等修辞手法，紧紧围绕“繁星”展开描写，
状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，
“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”我们结合生 活实际，知道当花牛把尾巴甩得“滴溜溜”的时候是它 最高兴的时候，我们就能想象到花牛高兴玩耍的画面。
这样的想象画面的方法还有很多，需要我们在阅读 的时候理解这些方法的妙处，做到学以致用。
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一下。
人声鼎沸 低声细语
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：私下里小声交谈。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都
没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息: 静悄悄的没有一点声音。
练一练，学运用
根据下面句子描述的画面，选择上面合适的词语，填在横线上。 (1)八月十八那天，来看钱塘江大潮的人熙熙攘攘，海塘大堤上
语文园地一
交流探索
本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇 课文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请 同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交 流自己的体会和感受。
1 观潮
本文主要描写了作者观看钱塘江大潮
的盛况，展现了潮_来__前____、潮_来__时____、
潮头过后
奇特
_雄__伟______的壮景观象，赞美了大潮的______、
____人__声__鼎__沸_____ ，我费了九牛二虎之力才找到一个人比较少的地方。 眼前的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海的兴趣。 (2)开始，雪花还伴着雨点儿，可能是雪花怕孤单，所以就约上了雨点 儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花纷纷扬扬，细细一听， 能听见“沙沙沙”的声音，仿佛雪花和雨点儿在___窃__窃__私__语____呢！