辽宁教师考试：教师资格考试《教育学》常见考点：第一章 教育学
辽宁教师资格考试《教育学》要点内容总结
绪论1．教育学的研究对象就是教育现象和教育规律。
2．教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
教育的基本规律表现在两大方面：一是教育同社会发展的本质联系，二是教育同人的发展的本质联系。
3．教育学的任务就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
4．简述教育学产生和发展的过程。
（一）教育学的产生教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。
（二）教育学的发展（1）教育学的萌芽阶段，萌芽时期的教育学就是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论萌发和产生的时期。
这一时期教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。
但有不少思想家和教育家以自己的哲学观点为基础综合着政治观和伦理观等来探讨教育方面的问题，总结概括教育经验，积累了丰富的教育遗产。
孔子：“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”。
墨家“兼爱”“非攻”“亲知”“闻知”“说知”。
道家：“弃圣绝智”“弃仁绝义”。
乐正克所著的《学记》是世界上最早的教育专著。
《学记》提出“化民成俗，其学必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关第。
“时教必有正业，退息必有居学”主张课内与课外相结合。
提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
还提出“不凌节而施”“长其善而救其失”“禁于未发”等。
（二）教育的独立形态阶段（1）捷克教育家夸美纽斯《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
提出：每个人都有接受教育的可能性和权利，教育是形成人的品德和智慧的最重要的工具，通过对人的教育可以达到改造社会的目的。
夸美纽斯被公认为教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”。
（2）卢梭对教育学的最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育家、思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童深入了解的需要，认识到这是有效教育活动不可缺少的重要依据。
教师资格证考试《教育学》各章重点
教师资格证考试《教育学》各章重点第一章教育与教育学教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
（判）教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。
教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
前制度教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
制度化教育又称“学历教育”。
制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”，第一个颁布但未实施），以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”，颁布并实施）。
非制度化教育思潮推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”非制度化教育思潮的代表：库姆斯、伊里奇。
（简答）现代教育制度的发展趋势？⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接⑵强化普及义务教育、延长义务教育年限⑶普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展⑷高等教育的类型日益多样化⑸学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑹教育制度有利于国际交流古代教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系（“以吏为师，官师合一，学在官府”）。
教师资格证考试教育学知识点
教师资格证考试教育学知识点教育学是教师资格证考试中的重要一部分，是评估教师对教育理论和实践的掌握程度的重要指标。
下面将对教育学的一些知识点进行整理和总结。
一、教育学的定义和特点教育学是研究教育现象、规律和方法的科学，它以教育活动为研究对象，以培养人的全面发展为研究目标。
教育学主要包括教育的目标和任务、教育的本质和对象、教育的作用和方法、教育的过程和规律等内容。
教育学的特点主要有以下几点：1. 学科的综合性：教育学是一门综合性的学科，它综合运用了哲学、心理学、社会学等多个学科的理论和方法。
2. 现实问题的导向性：教育学是以实际的教育问题为导向的，旨在解决教育实践中的各种问题，并指导实际教育工作的开展。
3. 理论与实践相结合：教育学既关注教育实践中的具体问题，又深入研究教育理论，力求将理论与实践相结合。
二、教育学的基本理论1. 教育学的基本理论包括教育思想、教育目标、教育内容、教育方法等内容。
其中，教育思想是教育学的核心理论之一，包括古代教育思想、现代教育思想等。
2. 教育学的基本理论还包括教育心理学、教育社会学等，这些理论对于教师的教育教学工作具有重要的指导作用。
三、教育学的主要学派和代表人物1. 教育学的主要学派包括实证主义学派、人文主义学派、马克思主义教育学派等。
实证主义学派主张通过观察和实证研究来揭示教育规律；人文主义学派强调培养个体的全面发展；马克思主义教育学派以马克思主义的教育观为指导，关注教育的社会性和历史性。
2. 教育学的代表人物包括孔子、康德、杜威等。
孔子是中国古代最重要的教育家，他提出了“教学相长”的教育观；康德关注道德教育和人格培养；杜威提出了体验式学习的理念，强调学生的主体性和参与性。
四、教育学的教育方法和手段教育学研究教育的方法和手段有很多，包括教学设计、教学评价、教育咨询、教育实验等。
教育学的教育方法和手段旨在提高教学效果，推动学生的全面发展。
五、教育学与教师职业发展教育学作为教师资格证考试的一部分，对教师职业发展具有重要的意义。
2013年辽宁省教师资格证老师 中学教育学 第一章 教育与教育学
第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念(一)教育的含义教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
(二)教育的功能教育作为人类社会所必需的活动，主要是因为它具有两种基本功能。
1．教育具有影响社会发展的功能教育具有重要的社会功能，这是教育的本质特点。
人类社会的延续和发展必须依靠生产，包括社会物质生产和人类自身再生产。
人类自身再生产不只是指人类的繁衍，而且包括使个体社会化，形成社会的新生一代。
社会新生一代的形成必须通过教育，因为人类文化思想的世代相传不能通过遗传实现，新生一代只有通过教育才能在较短的时间里继承人类历史文明的遗产，并在此过程中达到当代社会对人的要求。
教育可以让人在现有社会发展的基础上，发挥聪明才智，创造新的财富、知识和经验，不断地向新的领域进军，做出新的贡献。
2．教育具有影响个体发展的功能教育的目标是直接影响人的身心发展，况且教育的社会功能主要是通过影响个体的发展来实现的。
这决定了教育必然具有影响人发展的功能，教育对人发展的诸方面都可能产生影响。
从人类发展总体看，教育影响是正向的、具有促进作用的；从人类发展的每一阶段来看，教育的影响有正向的，也有负向的。
教育对社会个体来说，同样具有功利的价值。
在一定的社会条件下，人可以通过教育改变自己的职业、社会地位、政治地位和经济地位。
这种地位的改变必然对人的发展产生影响。
教育的两种功能具有内在联系，并在活动中同时发挥作用。
教育的社会功能通过对人的培养来实现，面对人的培养又必须考虑社会的需要和可能。
二、学校教育制度(一)学校教育制度的形成与发展历史上曾经有过从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育的演变。
正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
《教育学》第一章知识点
第一章教育与教育学我国古代的教育学思想孔子：是中国古代最伟大的教育家，他的思想集中体现在《论语》中。
（1）他认为人的先天性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学，培养了大批人才。
（2）他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并把“仁”的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
（3）他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、易、春秋。
（4）他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。
他说：“不愤不启，不悱不发”。
（5）他强调学习和思考相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学者殆。
”（6）他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。
墨翟：以“兼爱和非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。
对于获得知识的理解，墨家认为主要有“亲知、闻知、说知”三种途径，前两者不够全面和可靠，所以必须重视“说知”，依靠推理的方法来追求理性知识。
主张主动去教；重视实践，类似于杜威的思想，主张以学习直接经验为主。
还提出量力原则，即教学时要考虑学生的接受能力。
道家：主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，（因此长期不为教育理论界所关注）（老子有关教育思想的主要论点是文化堕落论，主张“绝学”）“道法自然” 主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。
《礼记》中的《学记》：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
（最早的一部教育学的文献资料）1.提出“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
教师招聘考试--教育学：第一章 重点复习资料
教师招聘考试｜教育学：第一章重点复习资料第一节、教育学的研究对象及任务一、教育学的研究对象及任务教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
教育学的任务是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
二、教育学与教育科学的关系教育学是庞大的的教育科学体系中的基础科学。
第二节教育学的产生与发展一、教育学的产生社会生产力的发展出现了脑力与体力劳动的分工，产生了文字，出现了学校。
二、教育学的发展（一）教育学的萌芽阶段与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起。
1孔子“性想近也，习相远也”;主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”、“克已复礼为仁”。
主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。
“博学于文，约之以礼”，“学而知之”，重视因材施教。
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”乐正克《学记》它不仅是我国古代的一本教育专著，而且是世界是最早的教育专著。
“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”“君子之教，喻也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“不凌节而施”“长其善而救其失”“禁于未发”2苏格拉底分为三步第一步称为苏格拉底讽刺第二步叫定义第三步叫助产术。
柏拉图《理想国》（二）教育学的独立形态阶段出现了体系比较完整的教育学夸美纽斯《大教学论》它是近代最早的一部教育学著作，强调教育的自然性。
他提出了普及初等教育，论证了班级授课制，被称为“教育之父”卢梭、康德、裴斯泰洛齐。
洛克白板说赫尔巴特《普通教育学》，被教育史誉为第一部科学形态的教育学。
强调教育学的两个基础：哲学的伦理基础和心理学基础。
四阶段说：明了、联想、系统、方法。
形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心。
提出了威吓、监督、命令、禁止和惩罚等是管理的有效方法。
教师招聘考试教育学知识点整理
教师招聘考试教育学知识点整理第一章教育与教育学【评价目标】1、了解教育的本质。
2、理解学校教育的概念与特征。
3、理解原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；现代教育发展趋势。
4、了解教育学的研究对象任务。
5、教育学的建立与变革第一节教育的发展一、教育的概念“教育”的词源最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。
”（一）教育活动是人类社会独有的活动1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别；2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
（二）教育活动是培养人的社会实践活动1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现；2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
（三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。
（四）教育概念的扩展——大教育观的形成1、终身教育的提出；2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。
表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。
二、教育的历史形态教育的形态：教育的存在特征或组织形式。
教育形态的分类（一）按教育的正规化程度：非形式化教育形式化教育制度化教育非制度化教育（二）按实施教育的机构：学校教育、家庭教育、社会教育等1.家庭教育的特点：具有启蒙性、具有随机性和经验性、具有个别性。
2．社会教育的特点：①社会教育具有对象的全民性。
②社会教育具有地点的广泛性。
③社会教育具有内容的实用性。
④社会教育具有时间的终身性。
⑤社会教育具有形式的开放性。
（三）按教育在不同历史阶段的存在方式：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等三、教育发展的历史阶段（一）原始社会教育的特点（二）古代社会教育1、学校产生的三个条件；生产力的发展、社会对人才的需求、文字的产生和文化的发展。
2015辽宁特岗教师招聘《教育学》第一章重要考点(一)
2015辽宁特岗教师招聘《教育学》第一章重要考点（一）相关推荐：教师招聘考试题库 2015辽宁教师招聘最新招考资讯一、教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。
从内容上看，人们是从两个角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。
从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次。
广义的教育，指有目的地增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是社会生产水乎提高，脑力劳动与体力劳动逐步分离，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度，国家机器产生。
从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过程。
兼顾社会和个体两个方面给教育下定义。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
二、教育的属性1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。
这也是教育的质的规定性。
如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。
有的人把阶级性看作是教育的本质，也有人把生产性看作是教育的本质，这些都是偏颇的认识。
2.教育的社会属性(1)永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
(2)历史性。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
(3)教育的继承性。
教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
辽宁省教师资格证教育学知识点总结
绪论（无简答题）1.教育学在整个教育科学体系中属于基础性的学科。
2.※教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
3.教育学与相关学科的关系(1)教育学与哲学，探讨教育学和哲学的关系问题，其最根本的意义是要对教育学作哲学的思考，从而提高教育学的理论思维水平。
(2)教育学与社会学，教育社会学不仅可以丰富教育的内容，也可以为教育学提供理论依据。
(3)教育学与经济学，教育学需要经济学为教育实践和教育理论提供理论上的依据。
(4)教育学与心理学，心理学是教育科学的一门基础理论学科，能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据。
1.案例分析方法，扣概念，充实内容。
一件事能涉及到两个或三个原理。
例：题目：有关教育学的概念分析：关于教育学的定义也有很多种解释，但大多数解释都是把教育学看做是研究教育理论和问题，提示教育规律的科学。
从教育学整体构成来看，“学校教育学”（普通教育学）处于“理论研究领域”，是以教育、教学活动为研究对象，揭示教育、教学规律，指导教育实践的一门学科，具有综合性、理论性和实用性的特点。
5．教育学的产生：教育学是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学。
（非重点）6. 教育学的发展一）教育学的萌芽阶段孔子的思想，教育作用，即性相近也，习相远也。
方法：有教无类，不愤不启，不悱不发。
目的：贤人，君子。
教育内容：博学于文，约之以礼。
基本科目：诗、书、礼、乐、易、春秋。
道家，无为而治。
孟子的弟子乐正克《学记》，是我国古代的一本教育专著，是世界上最早的教育专著。
学记中：教育的作用即化民成俗，其必由学。
建国君民，教学为先。
是作用。
时教必有正业，退息必有居学。
主张课内外相结合。
师严然后道尊的教师观。
君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
即启发式教学。
不凌节而施（循序渐进），禁于未发（预防性原则）。
教育著作，韩愈的《师说》，朱熹关于读书法的《语录》，颜元的《存学篇》苏格拉底产婆术，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够催育新的生命。
2015年辽宁教师招聘考试《教育学》章节重点(第一章)
2015年辽宁教师招聘考试《教育学》章节重点（第一章）相关推荐：教师招聘考试题库 2014辽宁教师招聘最新招考资讯第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育概念界说?(1)我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子;《孟子.尽心上》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。
(2)东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。
”。
(3)19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。
2、教育定义?广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育的构成要素有哪些?学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
4、简述各构成要素在教育活动中的地位?教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
5、为什么说教师在教育过程中发挥着主导作用?(1)教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;(2)教师受过专门的职业训练;(3)青少年处在身心迅速发展的时期。
6、简述学校教育各构成要素之间的关系?从教育者的角度看：教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响的过程。
从受教育者的角度来看：教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
辽宁省教师招聘考试《中学教育理论基础知识》教育学-第一章至第五章【圣才出品】
第二部分教育学第1章教育与教育学1.1考点精讲考点1教育的发展1．教育的概念（1）广义的教育从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都可以称之为教育。
（2）狭义的教育狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2．教育的要素教育是一个比较复杂的社会现象，是一个包含多因素、多层次的整体系统。
教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
这三个基本要素既相互独立，又相互联系。
（1）教育者教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。
其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，对受教育者的发展起着很大的作用。
（2）受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。
如果没有受教育者的积极参与，教育活动不会获得很好的效果。
（3）教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，如教育内容、教育措施等。
教育影响是教育活动的中介。
①教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。
在不同的历史条件下，教育内容会有所不同，但概括起来，不外德、智、体、美、劳等几个方面。
②教育措施是教育活动中所采取的方法，它不仅包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方法，也包括进行教育活动时所使用的一切物质条件。
教育者和受教育者正是凭借这些教育措施，才能完成教和学的任务。
3．教育的起源关于教育起源问题的回答，历来存在分歧，也形成了多种观点，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
教师资格证考试教育学知识点重点整理
教师资格证考试教育学知识点重点整理第一章：教育和教育学教育的概念：广义：知识，技能，妨碍思想观念的活动狭义：学校教育：知识-----心体力-----身社会要求教育者（期望）---------------受教育者（身心）目的打算组织学校教育制度：1.前制度化：孔子的教育2．制度化教育：标志：近代学校系统（体系）的形成中国：清末“废科举，兴学校”3．非制度化教育：“教育别应再限于学校的围墙之内”现代教育制度的进展趋势：（简答）（重点）学前教育加强并与小学教育衔接强化义务教育，延长年限。
义务教育的定义两头扩展一般教育与职业教育相互渗透中间加强高等教育的类型多样化内外沟通学历教育与非学历教育界限淡化教育制度有利于国际交流教育的进展过程：古代教育中国：夏----------校商----------序周----------痒西周：礼，乐，射，御，书，数。
隋唐：科举制度印度：婆罗门教：森严的等级制佛教：关怀大众埃及：宫廷学校：皇子皇孙与贵族职官学校：贵族文士学校：奴隶主以吏为师，以僧为师，以法为教雅典：文化修养，政治家，商人。
重商主义斯巴达：体育训练与政治道德灌输。
培养军人。
西欧的中世纪：宗教占要紧地位，培养僧侣，神学和七艺古代教育的特点：阶级性，道德性，专制性，刻板性，象征性近代教育国家对教育的重视和干预加强初等义务教育普遍实施教育的世俗化重视教育立法，以法治教20世纪往后的教育：终身化，全民化，民主化：多元化，技术的现代化教育学（定义）中国古代教育思想孔子：性相近，习相远。
有教无类-----所有的人都应该受教育科目：诗，书，礼，易，乐，春秋别愤别启，别悱别发-----启示愤：内心想求通而又未通。
悱：想讲又别懂如何讲墨子：兼爱，非功，亲知，闻知，讲知。
---------推理得到的才是真实的知识老子：一切回归自然学记教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先“时教必有正业，退息必有居学” 藏息相辅-------课内外相结合所教授的都有正常的科目，学生下课及放假的时候，也都有指定的研究课业。
辽宁省教师资格证考试(中学)教育学复习资料-强力推荐
绪论1)教育学在整个教育科学体系中属于基础性的学科,是庞大的教育科学体系中的基础科学.3)教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学.本质属性:教育是培养人的社会活动教育现象:教育本质的外在表现。
教育规律是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质联系，不以人的意志为转移.教育的基本规律表在两方面:①教育同社会发展的本质联系②教育同人的发展的本质联系.5)教育学发展到20世纪，已经形成了分化与拓展的趋势.20世纪有关教育的研究和知识,已不再是用“教育学”这样一门学科所能包揽的了,而是逐渐形成了一个学科群，统称为教育科学。
6)教育是社会现象,它的发展同人类社会的进步和发是一致的,(教育的永恒性,即有人,才有教育) 7)一个社会的教育水平,常常是衡量这个社会进步的标志。
一个国家的经济发展程度与国民素质密切相关.8)现代教育学:宏观上需要经济学为教育提供理论和实践上的依据9)教育事业的运行和发展,需要社会为它提供必要的物质经济条件;而教育事业运行的结果,则又大大促进了经济和社会的发展与进步10)心理学是教育科学的一门基础理论学科,能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据.教育学两个理论基础:伦理学,心理学11)教育学的发展:1教育学的萌芽阶段2教育学的独立形态阶段3教育学的发展多样化阶段4教育学的理论深化阶段。
（一）教育学的萌芽阶段1)萌芽时期的教育学开始有人研究也就是奴隶社会和封建社会的教育学,教育理论萌发和产生的时期.这一时期,教育学与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起.教育学没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科.教育学最早孕育在哲学体系中.2)孔子中国古代最伟大的教育家和教育思想家,以他为代表的儒家文化就对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响.孔子的思想就集中体现在他的言论纪录《论语》里.从探讨人的本性入手,认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的.“性相近也，习相远也”,所以他很注重后天的教育,主张“有教无类”.学说以“仁”为核心和最高道德标准,“克己复礼为仁”.继承西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋.教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教.因材施教的基本方法是启发诱导,提出“不愤不启,不悱不发”,要求在教学过程中掌握学生的心理状态.强调学习与思考相结合,他说“学而不思则罔，思而不学则殆”;很强调学习与行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。
教师资格证的教育学常见考点
教师资格证的教育学常见考点教育学是教师资格证考试的重要学科之一，综合了教育学的基本概念、理论和教育实践等方面的知识。
在教育学考试中，考生需要对教育学的相关内容进行深入理解和掌握。
本文将介绍教育学常见考点，帮助考生更好地备考。
一、教育学的基本理论教育学的基本理论是教育学考试中的重点内容。
在考试中，考生需要了解教育学的起源、发展和基本概念等方面的知识。
此外，还需掌握教育学的学科性质、目的和任务等基本理论，并能将其应用于实际教育工作中。
二、学习和教育的心理学基础学习和教育的心理学基础是教育学考试中的热点考点。
考生需要了解学习和教育的心理学理论，如感知、注意、记忆、思维、智力发展等方面的基本概念和原理。
同时，还需了解心理发展的特点和影响因素，以及不同年龄段学生的心理特点和教育需求。
三、课程与教学理论课程与教学理论是教育学考试中的重要考点之一。
考生需要了解课程的基本概念、类型和组织原则，掌握教学设计的基本理论和方法。
此外，还需了解不同教学模式的特点和适用条件，以及评价教学效果的方法和工具。
四、班级管理与教育评价班级管理与教育评价是教师工作中不可或缺的一部分，也是教育学考试的重点内容。
考生需要了解班级管理的基本理论和方法，如班级组织与建设、纪律管理、危机处理等方面的知识。
同时，还需了解教育评价的基本概念和方法，如考试评价、综合评价、自我评价等，以及评价的原则和效果分析。
五、教育法律法规和职业道德教育法律法规和职业道德是教师资格证考试的必考内容。
考生需要了解相关的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中小学教师法》等，以及教师的职业道德和职业行为准则。
此外，还需熟悉教师的职业权利和义务，以及处理教育工作中常见纠纷的法律程序和责任。
六、教育学研究方法教育学研究方法是教育学考试中的专业技能考点。
考生需要了解教育学研究的基本方法和技巧，如文献查阅、实证研究、问卷调查等。
同时，还需了解教育学研究的伦理道德和研究报告的撰写要求。
教师招聘考试教育学第一章思维导图知识点总结
广义：凡是增进人民的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育意义。
（社会教育、学校教育、家庭教育）狭义：学校教育。
教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育的工作。
本质属性：质的规定性，教育是有目的培养人的社会活动。
社会性，意识性，育人性。
等级性与政治，法律有关社会属性：永恒性，阶级性，历史性，相对独立性，等级性阶级性与经济有关教育者：教的主体历史性：不同，原来有后来没有受教育者：学的主体继承性：相同，原来有后来有教育影响：客体晏阳初：平民教育家，采取学习、家庭、社会教育三大方式→三合教育→广义教育 孟子：《孟子•尽心上》，“教育”一词最早见于本书|教与育最早连在一起东汉许慎：《说文解字》最早解释教育：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
雅斯贝尔斯（德国）：教育是人类社会特有的，把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动的思想家。
独立形态 生产专门性 生活阶级性 生产劳动夏→有了非正式的学校教育形态 商→有了正式的学校西周→最早学科教育的出现，政教合一，“国学，乡学”，“六艺”礼、乐、射、御、书、数 春秋战国 西汉→汉武帝刘澈之后，采纳了董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，有了太学 三国：魏蜀吴 晋：东西晋隋→重“科举考试”唐→出现“六学二馆” 皇子皇孙的学校宋→宋以后，儒家缩减为《四书》（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）《五经》（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春 明→明以后，八股文定为考试固定形式清→清下令 废科举兴学堂，标志我国制度化教育新阶段以家庭教育为主 婆罗门 记诵《吠陀》经 刹帝利 僧侣是唯一的教师 吠舍 首陀罗 背诵经典钻研经义 宫廷教育：法老教育皇子皇孙 职官学校：普通官员，以吏为师，以法为效文士学校：平民，开设最多古雅典：文雅教育的源地，培养身心和谐发展的政治家和商人古斯巴达：培养忠于统治阶级的军人，强调军事，体育训练和政治道德古罗马 家庭教育是主要形式，拉丁修辞学校招收16-18岁文法毕业生 目的：培养雄辩家目的：培养教师和僧侣内容：七艺： 三科（文法、修辞、辩证法）四学（算数、几何、天文、音乐）目的：培养封建骑士内容：骑士七技 (骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗)文艺复兴时的欧洲 人文主义：以人为本 代表人物：维多利诺（意）、埃拉斯莫斯、拉伯雷和蒙田（法）国家加强对教育的干预；公立教育崛起初等义务教育的普遍实施（德国最早普及义务教育）教育世俗化，从宗教中分离 教育法制化现代教育（20世纪后）特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化 (全民多现身)一、概念属性基本要素知识点二、教育的起源对象方向呈现形式教育的功能 三生 三无 原始形态（特点）： 东周→私学，是我国教育史的里程碑，孔子奴隶时期 封建时期古代中国 等级 婆罗门教育 佛教教育古代印度古代埃及 （以僧为师 以吏为师） 古希腊教会教育骑士教育 中世纪欧洲古代教育：近代教育特点：教育内容教育措施：方式，方法 方法是教学策略的具体化 措施>方法个体发展功能社会发展功能 正向功能 负向功能 显性功能隐形功能三教育的历史发展一、 概念：教育学是研究教育问题和教育现象，揭示教育规律的一门学科。
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第一章教育学
复习重点
1 、概念：教育、教育学、制度化教育、非制度化教育、职业教育、普通教育、终身教育、教育民主化
2 、教育学发展过程中一些教育思想家的论点和著作
常见考查要点
1 、狭义的教育指学校教育。
学校教育必须以教学为中心。
2 、学校的基本功能是培养社会所需的合格人才。
3 、制度化教育开始于近代。
4 、制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
5 、构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
6、普及义务教育始于资本主义社会。
德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。
7、我国最早使用“教育”一词的是孟子。
8、古代中国学校教育的主要内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。
9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。
我国倡导启发式教学的第一人是孔子。
10、世界上最早专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。
世界上近代最早的一部教育学著作是《大教学论》。
辽宁教师微信：lnjsks 11、裴斯塔洛齐明确提出“使人类教育心理学化”。
赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。
12、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。
13、夸美纽斯首先对班级授课制给予系统理论描述和概括。
他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。
14、学校教育产生与奴隶社会初期.
15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》
16、世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。
17、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健体魄的人称之为绅士。
其代表作为《教育漫话》
19、实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。
20、瑞士教育家裴斯塔洛齐认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量，提出和谐教育理论。
21、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
22、我国首次规定中小学实行六三三学制是在1922年。
学制为《壬戌
辽宁教师微信：lnjsks 学制》
23、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为终身教育。
24、教育民主化的内涵包括：取消等级制度；实现教育机会均等；提倡教育结果的均等；教育自由化。
25、学校教育制度在形成上的发展经历的过程有：前制度化教育----制度化教育---非制度化教育。
26、原始社会教育的特点是：无阶级性；为生产劳动服务；在社会生活中进行；教育手段极其简单。
27、白板说：英国教育家洛克提出著名的白板说。
认为人的心灵如同白板，观念和知识来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。
28、亚里斯多德主张按照心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的全面发展的教育，代表作《政治学》。
29、孔子关于教育的原则和方法有：注重修养、因材施教、启发诱导、学思行结合。
30、1939年，苏联教育学凯洛夫提出以马克思主义理论指导编写了《教育学》一书，对我国教育产生了重大影响。