教师资格证考试教育学(A类)知识点

绪论学会研究教育事实和教育问题。

教育学——教育学就是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

第一章教师——认识教育

第一节教育是什么——教育的属性

一、教育——教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育着的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。（（名词解释））

教育的本质

第一，教育是一种社会现象；

第二，教育是人类社会所特有的现象；教育起源与生产劳动这样一种人类社会所特有的实践之中。

第三，教育是培养人的活动。

二、教育的基本要素：

1、教育者；

2、受教育者；

3、教育影响。

教育影响分为：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境

教育要素之间的关系：

1、教师是教育影响和学生之间的中介；

2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；

3、学生是教师选择和使用教育影响的依据。

三、教育的产生与发展

教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。教育的发展：远古教育（原始社会教育）——>古代教育（农业时代社会的教育）——>现代教育（包括工业社会和信息社会的教育）。

远古教育的原始性的具体表现：

1、非独立性；

2、贫乏性；

3、无阶级性；古代教育的标志：使用青铜器、铁器手工工具

从远古教育进入古代教育的主要表现：（简答）

第一个方面，教育具有了自身的独立活动领域，产生了专门的教育机构；第二个方面，教育内容丰富充实起来；

第三个方面，教育具有了阶级性、等级性、狭隘性；

第四个方面：体力劳动与脑力劳动的分离对立是社会进步的表现。古代教育的出现是古代文明的重要标志。

现代教育——包括资本主义社会和社会主义社会的教育。

第一次工业技术革命阶段，初等教育得到普及与发展，中等教育转向现代教育，中世纪大学向现代大学转变，出现了一些现代大学。工业技术的变革影响教育形态及教育趋势的变化。

第二节教育应该干什么——教育的目的

教育的目的的演变过程。

57年：培养德、智、体几方面发展的，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。58年：进一步规定，培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，是我国的教育目的；

82年；进入《宪法》：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。95年：《教育法》：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

社会主义教育的基本特点：

1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；

2、鲜明地提出培养人的政治方向；

3、主张人的全面发展与个性发展的统一；

教育目的：（概念）

所谓教育目的，是指社会对教育所要成就社会个体的质量规格的总的设想或规定。第一个组成部分：对培养何种社会成员的规定；第二个组成部分是对教育对象形成何种素质结构的规定。

教育目的又有着：明显的价值取向，即所谓“个人本位论。”“社会本位论”，焦点是人应该为哪个而受教育。

教育目标与教育目的的关系：

教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。教育目的：社会总体设想；

教育目标：各级各类学校——>课程目标——>若干单元目标（依教育目标制定）。

教育目标体系：（层次分明）

第一层次教育目的；

第二层次教育目标；

第三层次课程目标；

第四层次单元目标；

教育目标的分类：

1、认知领域；

2、能力领域；

3、情意领域

第三节教育能够干什么——教育的功能

教育的功能：个体发展功能社会发展功能。

教育在发展中有什么作用：促进个体发展、促进社会发展

影响个体发展的主要因素：（简答）

1、遗传：遗传素质是人的身心发展的生理前提；

2、环境：社会环境是人的身心发展的外部客观条件；

3、教育：有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（决定性作用）

4、个体的主观能动性：身心发展的动力。人的发展包括：身体和心理两方面的发展；、

青少年成长过程中的特点：（个体发展的特点）

顺序性：由低级到高级、由量变到质变的连续不短的发展过程。阶段性：在不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征；不平衡性：指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不均衡的；

个体差异性：指值得是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。

个体发展的规律：

1、要适应人的身心发展的顺序性；（头尾原则、近远原则）

2、要适应人的身心发展的阶段性；（注意最近发展区、循序渐进）；

3、要适应人的身心发展的不平衡性。

4、要适应人的身心发展的个别差异。（因材施教）

个体社会化的基本内容：

1、政治社会化；

2、道德社会化；

3、性别角色社会化；

人的道德性表现：

1、关心别人，愿意帮助和保护别人，为别人着想；

2、对道德问题作出判断；

3、行动

个体个性化侧重于个体“独特性”的形成，包括能力，特长、独立自主、自觉积极性、能动的创造性等方面的发展。

教育个体发展功能：

1、教育起决定性作用；

2、通过适应个性发展规律适应发发展；

3、两个发展（个人的发展，社会的发展）

教育的社会发展功能：（五大关系）

1、与人口；

2、与社会物质生产；

3、与社会政治；

4、与社会文化；

5、与社会科学

教育对社会物质生产的作用：（简答记忆）

1、教育是实现劳动力和生产中所必要的各种人员“再生产”的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。

2、教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。

政治对教育的作用：（三个手段）

1、通过一定的组织手段对教育实现控制；