良好师生关系案例4篇

良好师生关系案例4篇
篇一：创建良好师生关系的实例
现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。

这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。

其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。

古人云：“亲其师而信其道。

而信其道才能好其道乃至行其道。

”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。

案例：我班有一个女生，她平时不爱说话，朋友很少，学习成绩中等。

我发现她自尊心很强，对老师的表扬与批评会引起极度关注。

因而我在做工作中，十分注意保护她的自尊心，使她感到老师是信任、爱护她的。

为了锻炼她给她创造与同学接触的机会，让她担任课代表的工作，使她的长处得到进一步的发挥。

此时让我感觉到老师是多么幸福啊，每当你付出一点爱，收获的将是孩子们无比的信赖与爱戴。

通过和谐的师生关系，在一个轻松的氛围中学生能将自己的真实想法展露出来，有助于教师全面的了解学生的心理状况，可以针对学生问题采取措施不致产生曲解学生的情况，师生间的问题容易达成共识，有利于师生互相理解，减少矛盾。

上述案例告诉我们，和谐的师生关系对于促进学生的转化有着极其重要的作用。

那么，如
何构建和谐的师生关系呢？从近几年来的教育教学实践来看，我深深体会到：构建和谐的师生关系最重要的是做到以下几个方面：一、尊重、热爱学生是和谐的基础教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。

抽掉情感的教育是挫败的教育。

实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。

教师的爱是教育的推动力。

教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。

学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。

师生之间的互爱才是最理想最和谐的师生关系。

学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。

当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评。

这些都反映了学生的自尊心理。

教师要懂得学生的这种心理特征，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。

批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。

二、善待是和谐的关键
俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。

作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好
学生。

在实践上，对于“学困生”，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因；既要了解其生理原因，又要了解其心理特征，以便对症下药；其次，教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量；再次，教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向；最后，教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成功感。

对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。

“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。

对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误、宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。

学生犯了错误以后，作为老师，应正确处理好与家长的关系，千万不要动不动就“上告”其家长。

而应认真倾听学生的意见，做到细心开导、耐心教育，给他们一个改正的机会。

否则，往往会诱发学生的逆反心理，既降低了教师的威信，造成师生关系紧张，又不利于学生改正错误。

三、交流是和谐的桥梁融洽的师生关系是师生充分交流的基础上形成的。

也许我们现在的老师总觉得太忙，无暇去与学生交流。

其实，与学生的交流无处不在。

譬如：学生读书时，我们走过去询问两句；学生向你问好时，你回应一声，并搭讪说说；课堂上学生顽皮时，你走过去抚摸一下他的小脑；做广播操时，你凑过去聊聊……也许，老师的一个眼神，一次抚摸，一通电话都是在与学生，都会让学生感受老师的关爱，都会让学生心灵
上的快慰。

作为一名教师，只要我们用真心去呵护我们的学生，用诚心去善待我们的学生，用爱心构建和谐的师生关系，才能使我们的教育更具有实效性。

篇二：建立和谐的师生关系案例
要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面：
一、要对学生充满爱心。

爱心是师生关系的溶解剂。

夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。

教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。

二、改变教师自身观念和形象。

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。

教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优
化师生情感关系的重要保证。

三、要信任学生。

信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。

记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生，课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。

他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。

在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A怎么还不来呢’。

”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。

我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。

”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。

补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。

就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。

”我一听，顿时欣喜万分，“，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。

事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。

从此以
后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。

通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。

四、师生间要民主平等地交流。

随着年龄的增长，学生逐步形成自己的分析能力和判断能力，他们不再一味地听从老师的意见和建议，他们对老师的一言一行都有自己独特的看法，对老师的要求和接受程度也不同。

因此，教师要平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。

愿每一个教师都能与学生建立和谐的师生关系，成为学生的“良师益友”。

综上所述，和谐师生关系的确立，更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。

相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

篇三：建立和谐的师生关系案例
1建立和谐的师生关系案例博平镇中学贾敏心理学家罗杰斯认为：良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此真诚地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。

而现在有的老师感觉师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，因此，不能有效地展开教学活动。

其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重要
前提。

所谓“亲其师，听其言，效其行”。

因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。

要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面：一、要对学生充满爱心。

爱心是师生关系的溶解剂。

夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。

教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。

二、改变教师自身观念和形象。

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。

教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。

三、要信任学生。

信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。

记得我刚接任一个班级的化学教学任务时，班里有这样一名学生，课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，
不勤于动笔，他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己化学学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。

在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次小考测验的机会，强有力地改变了他学习化学的态度，事情是这样的：每次小测验，做的不好的学生们都会自觉地到办公室，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：‚哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来的时候我都望穿秋水般，想‘A怎么还不来呢’。

‛A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。

我趁机接着说：‚咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里。

‛握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。

又对他考完之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。

就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：‚老师，考下个单元化学的时候，叫我到黑板上写吧。

‛我一听，顿时欣喜万分，‚下个单元学习化学方程式，没有问题吗？‛‚没问题‛，A同学回答到。

事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。

从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。

通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。

四、师生间要民主平等地交流。

随着年龄的增长，学生逐步形成自己的分析能力和判断能力，他们不再一味地听从老师的意见和
建议，他们对老师的一言一行都有自己独特的看法，对老师的要求和接受程度也不同。

因此，教师要平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。

愿每一个教师都能与学生建立和谐的师生关系，成为学生的“良师益友”。

综上所述，和谐师生关系的确立，更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。

相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

篇四：构建和谐师生关系案例
在教学生涯中我获得的一点体会是：只有与学生真诚的交流，只有付出你真诚的爱，才会达到心灵上的默契！
有一次，在上课的过程中，有一个男生走了神，做起了小动作，我发现后立即有了气，疾步走了过去，一气之下就想处理，但走到跟前后我的火气又逐渐压下了。

我注视着他，没有说什么，他一开始还没有站起来，昂着头，但在我的注视下逐渐地低下了头，慢慢的站起来，等待我的处理。

我拍了拍他的肩膀让他坐下，说了一句：“下了课到办公室来一下，现在好好听课。

”等下了课，他找到了我，直接对我说：“老师，您原谅我吧，我错了，我保证以后决不再犯。

“我笑着对他说：“很好，既然你自己认识到了错误并做了保证，老师就相信你一次。

”自那以后，他真的没有再犯。

当时我如果在课堂上直接处理他，看当时的情形，很可能会造成顶撞，处理效果将会很差。

后
来，我多次和他谈心，使他进步很快。

体会：
建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。

有时我也常常不能容忍学生犯错误。

学生一旦有犯错，我宁可小题大做，猛药强攻，因为我始终坚信，小错一定是大错的先兆，小小的蚁洞一定会毁掉千里长堤。

这种武断的认识使我们今天的教育缺少大气、缺少宽容和爱心，因而也缺少人性，缺少教育本应当具有的艺术魅力。

一位老师曾对我说，教育往往就不能一针见血，教育往往就要眼睛里揉沙子，我想他说的就是教育需要宽容，需要等待，需要爱心。

如何把握宽容的度是一门艺术。

学生犯错误就像人患感冒，不是每次感冒都会引发脑炎肺炎，导致痴呆甚至丧命。

要相信人的免疫功能，相信人能产生抗体，相信人能够自愈。

当然，这并不是说学生犯了错误教师都不要去管。

得病是要看医生的，但看医生并不是说马上就要打针吃药，用医生的术语来讲，先观察一下，等待也是一种工作方式或教育过程。

教师对犯错的学生是要做工作的，问题是我们在做工作的时候，是否注意地保护了学生的尊严。

你越是维护学生的尊严，学生就越视你为知己，你的教育就越有效。

教育就是要唤醒人的自觉。

自觉就是人的免疫力。

教师的任务是“唤醒”。

有不少学生，特别是遇到挫折或是有一些错误的学生常常愿意去找老师诉说，老师要及时唤醒学生的自觉意识。

老师不仅是学生的知心朋友，还是做一位
洞察甚至是把控学生心理活动的行家。

感悟：
中国的未来一定是一个民主和谐的社会，对此我坚信不疑。

国家主席胡锦涛视察灾区，在一户受灾群众的家门口问这家主人，我能不能进你家看看？我能想象出他那种俯下身来同一位普通公民平等甚至谦卑地谈话的情景，这使我看到了一种不同于传统的新的文化正在我们这片土地上形成。

我想，作为今天的教师，在把教科书中的知识教给学生的同时，千万不要忘记将民主、和谐、宽容、尊重、爱心、自信、自立的思想与品质也一同深深植入学生的内心世界。

如果以今天这样的眼光和价值观来审视以往的教育，难道我们没有感到有太多的值得自省的地方吗？
总之，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异，教学相长。

当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。

最重要的是，教师要有爱心，要对学生真诚，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育“。

只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。

“三人行，必有我师焉“。

挖掘学生身上的向师性因素可以强化，激励学生的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。