五年级下册英语导学案-Unit4WhenisEasterPeriod3-人教(PEP)

教学目标
1. 能够听懂、会说、会读关于复活节的相关词汇：easter, sunday, month, day, march, april, may, easter egg, easter bunny, paint, color, funny.
2. 能够运用本课所学句型 When is Easter? 和 Easter is in 询问和介绍复活节的时间。

3. 能够正确使用一般现在时描述复活节的日期。

教学内容
本课主要介绍了复活节的时间和复活节的习俗。

通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于复活节的相关词汇，运用所学句型询问和介绍复活节的时间，并能够正确使用一般现在时描述复活节的日期。

教学重点与难点
1. 重点：能够听懂、会说、会读关于复活节的相关词汇；能够运用所学句型询问和介绍复活节的时间。

2. 难点：一般现在时的运用。

教具与学具准备
1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、文具。

教学过程
Step 1: Revision
1. 教师通过PPT复习一般现在时，引导学生复习一般现在时的构成和用法。

2. 学生跟读PPT上的例句，巩固对一般现在时的掌握。

Step 2: New Class
1. 教师播放本课的录音，让学生边听边跟读。

2. 教师通过PPT展示本课的重点词汇，让学生跟读并记忆。

3. 教师创设情境，引导学生用一般现在时描述复活节的日期。

Step 3: Group Work
1. 教师将学生分成小组，每组发放一套单词卡片。

2. 学生小组内用英语进行单词接龙游戏，巩固对本课词汇的掌握。

Step 4: Practice
1. 教师发放练习册，让学生完成练习册上的相关练习。

2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

Step 5: Consolidation
1. 教师创设情境，让学生分角色扮演，用英语进行对话表演。

2. 学生展示自己的对话表演，教师给予评价和指导。

板书设计
板书设计如下：
复活节
When is Easter?
Easter is in
作业设计
1. 抄写本课重点词汇和句型。

2. 用一般现在时写一篇关于复活节的短文。

课后反思
本课通过复习一般现在时，为新课的学习打下了基础。

在教学过
程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

通过小组活动和对话表演，
学生能够更好地运用所学知识。

但在课后作业的布置上，可以更加注
重学生的实际应用能力的培养，提高学生的英语水平。

需要重点关注的是作业设计部分。

作业设计是教学过程中的重要
环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

在
作业设计中，我选择了两个任务：抄写本课重点词汇和句型，以及用
一般现在时写一篇关于复活节的短文。

抄写本课重点词汇和句型。

这个任务的目的是让学生通过抄写，
加深对复活节相关词汇和句型的记忆。

词汇和句型是英语学习的基础，学生只有掌握了足够的词汇和句型，才能够进行有效的交流和表达。

在这个任务中，学生需要抄写本课的重点词汇和句型，并且要求字体
工整，不得有错别字。

通过这个任务，学生可以提高自己的字写能力，同时也能够巩固对本课词汇和句型的记忆。

用一般现在时写一篇关于复活节的短文。

这个任务的目的是让学
生运用所学的一般现在时，描述复活节的日期和习俗。

一般现在时是
英语中常用的时态之一，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，才
能够正确地描述人或事物的状态和习惯。

在这个任务中，学生需要运
用一般现在时，写一篇关于复活节的短文。

要求文章内容丰富，语言
流畅，能够表达出复活节的日期和习俗。

通过这个任务，学生可以提
高自己的写作能力，同时也能够巩固对一般现在时的掌握。

在学生完成作业后，需要及时进行批改和反馈。

对于作业中出现
的错误，要引导学生正确对待，帮助他们找出错误的原因，并进行改正。

同时，要给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。

在教学过程中，作业设计不仅是巩固知识的手段，也是提升学生
学习能力的重要途径。

因此，对于作业的设计，需要精心策划，以确
保它能够有效地与教学目标相衔接，同时也要考虑到学生的实际情况和学习需求。

作业设计细节补充
1. 抄写重点词汇和句型
目的：通过抄写，学生能够加深对复活节相关词汇和句型的视觉记忆，同时锻炼书写能力。

实施方法：学生可以选择几组词汇和句型进行抄写，每组词汇和句型之间要求有适当的间隔，以便于记忆和复习。

教师可以提供模板或者示例，帮助学生理解书写规范。

评价标准：除了字迹工整、无错别字的基本要求外，还可以根据学生对词汇和句型用法的理解和运用情况进行打分。

评价标准：除了内容丰富、语言流畅的基本要求外，还可以根据学生对一般现在时的正确使用、时态的一致性以及文章结构的合理性进行评价。

3. 作业反馈
目的：通过及时的反馈，学生能够了解自己的学习成果，明确改进方向。

实施方法：教师在批改作业时，不仅要纠正错误，还要给出具体的改进建议，如语法、词汇、拼写、标点等。

同时，教师可以给予正面的评价，以增强学生的自信心。

评价标准：反馈要具有针对性和建设性，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。

教学过程中的注意事项
个性化作业：根据学生的不同水平和学习风格，可以设计不同难度的作业，以满足每个学生的学习需求。

作业难度：作业的难度应该适中，既能够挑战学生，又能够在学生的能力范围内完成。

作业展示：可以定期举办作业展示活动，让学生分享自己的作业成果，这样可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。