“X”的解——理科综合备考研究

学 校要 提前 一 定 的时 间进行 综 合 考试训 练 。 早 尽 开 始 培养学 生 的适 应能 力 ， 争取 学 生在高 考 时能 正 常 发挥 自己的水 平 。
了， 里也 老想 着 ， 成 答后 面 的题 不够 专心 ， 心 造 直
接影响后面答题的速度和效果 ， 造成考试结束 ，
不应 该 丢分 的尽 量不 丢 分 ， 时 间再 回过头 作难 有
科所面临的问题及解决的方法进行 了探讨。
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卷 的顺 序 答题 ， 尽 量 得 高 分 ， 要 在解 答 Ⅱ 卷 时 ，
学生 可根 据 自己 的 实 际情 况 有 选 择 性 的 由 浅 入
了大家 有一个 畅所 欲 言的 环境 ， 高三 的第 三 学 在 月考试 结束之 后 ， 理科 “ Ｘ”学科 的老 师就“ ｘ”学
深 地 进行 。 样 的 优 点 是 学 生 遇 到 难题 可跳 过 ， 这
何 将 物理 、 学 、 物 三 个 学科 的试 题 统一 命 制 化 生
同仁们 面前 的一大课 题 。
中学备考 离不 开考 试 ， 只有 考 试才 能让 老 师 发现 学 生 存 在 的 问 题 ， 以后 改 进 教 学 找 到 依 为 据， 同时 又能 让学 生 发 现 自己存 在 的 问题 ， 时 及
三是 学生答 题 时间 分配 上不 合理 ， 因为 每一
鉴于我 校在 “ ｘ”学科 命 题 上走 过 的弯 路 和
学 生在 应答 理科 ” Ｘ”学科 试题 上 的反复 ， 建议 各
个题 目的分值 较 大 ， 生被 一 个 题 卡 住 了， 里 学 心
一
直想把这个题 目解 答完， 或者 学生就是放 弃
为一科试题 ， 探讨的热点是如何把握学生在各学
科 上 的答题 时间 。 过 充分 的讨论 最后形 成 以下 经
共识 ：
一
是各 学 科要 搞 好平 时 自己的学科 教 学 ， 平
查漏 补缺 ， 善 自 己分 析 和 解 决 问题 的能 力 ， 完 为
时教 学不 要受 高 考方 式 变化 的影 响 。 二是 备考 中命 题 时 要 让 学 科 的思 维量 与 答
物 ， 会儿化 学 ， 一 一会 儿物 理 ， 者 就 是 物 理 或 化
四是要 由专 人统 试卷 。
五是考试结柬 以后要加强对试题考查结果
的 分析研 究 ， 结命 题 的得 失 ， 总 为下 次 命 题 积 累
经验。
学 、 物 的综 合题 。 生在 思维 转 换 中 ， 弄得 晕 生 学 被 头转 向 ， 正常 的学识 、 维 品质发 挥 受到影 响 。 思
如何 指导学 生解 答好 理 科 的“ Ｘ”学科 的考题 ， 作
生 物 题 的位 置 。 题 时从 自己 强 的 学科 开 始 ， 答 按
由强 至弱 的顺 序答 。 样能 避免 学 生在学 科 间 的 这
思 维 过分 跳跃 ， 成 过 大 负 面 影 响 。 点 是 学 生 造 缺
如果 在 自己最 强 势 的学 科 上 有 几 个 题 目不 能完
一
三 是命 题 前要 明确试 题 的深 难度 ， 好题 之 命 后 命 题 人要 与综 合学 科 备课组 长 共 同探 讨 。 以保
证 试卷有 一 定 的科学 性 。
是命 的考 题 “ ２ ３＋ ”模 式 较 浓 ， 一 个 学 每
科 的题量偏 多 ， 成学 生 答题 时 间普遍 不够 。 造 二是学 生答题 的思维 转换 频 率 高 ， 会儿 生 一
成 ， 易造 成 心理 负担 ， 响后 面 的答题 。 容 影
为一 个 教 学科 研 任 务 布 置 给理 科 的“ Ｘ”学 科 的
所有 老师 。 ２ 研 究 的结果 与效 果
另一 种 是 因 为 选 择 题 比较 基 础 ， 生按 Ｉ 学
经 过两个 多月 的 研 究 ， 家 都 有 了心 得 。 大 为
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Ｖｏ． Ｎｏ ２ １２４ ． ６５
物
理
教
学
探
讨
第 ２ 卷 总第 ２５ ４ ６ 期
２０ ０ ６年 第 ４期 （ 半 月 ） 上
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４ ２ ０６ ．４ ． Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｒａ ｆ ｈ ｓｃ ａ ｈｎ
“ ’ Ｘ’的解
理 科 综 合 备 考研 究
王 兴
重 庆 一 中 ， 庆 市 沙 坪 坝 区 ４ ０ ３ 重 ０００
１ 问题 的提 出
首 先 由理科 综 合 备 课 组 长谈 综 合 考 试 的 发
展 历程 及所 遇 到 的问题 ， 然后 由各学科 组从 该 学
随着 时代 的发展 。 国家实 行 的 ３ Ｘ 高 考模 ＋
式对 中学 备考 ， 特别 是 ” ｘ”学科 的备考 带来 较 大 冲击 。 如何让 学 生 适 应 这种 考 查 模 式 ， 升 自身 提
的思维 能力和 品质并 能 将 它们展 现 出来 ， 摆 在 是
科 出发 谈对 综合 学 科 考试 的认 识 以及去 年高 考 、 最 近几 次模 拟考 试 的 经验 教训 。 探讨 的核 心是 如
最后 两个题 没有 时 间做 。 当然考 试 的结果 就 不 言
而喻 了 。
教师在指导学生答题上有两种意见 。
一
种 是学 生首 先 浏览 试卷 ， 清物理 、 学 、 弄 化
我校高 ２ ０ 级在高三的第一学月考试结束 ０５ 之后 ， 校 就将 如 何 出好 理科 的 “ 学 Ｘ”模 拟试 题 ，
题 时 间相 一致 。 物 的思 维 量 所 耗 时 间应 约 ３ 生 ５ 分钟 ， 学应 约 ５ 钟 ， 化 ５分 物理 应 约 ６ 分 钟 。 Ｏ
复习导向， 正是因为考试特别是大型的模拟考试
对学 生 的备 考 具 有导 向和 自查 作 用 。 以 ， 制 所 命 的考题 就很 关键 。 我 校 高 ２ ０ 从 ０５级 的几 次 大 型 考试 之后 ，Ｘ”学科 暴露 出有 以下 几 个 问题 ： “