一年级《项链》评课稿

一年级《项链》评课稿
上星期，听了两位老师执教的一年级上册《项链》一课，感触较深。

教学中，两位老师通过引导学生读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽；感受到作者对大海的喜爱和赞美之情。

这两节课，有以下几点，值得我学习。

一、巧学生词，富有童趣。

金老师第一环节复习导入部分，让我印象深刻的是摘苹果游戏。

这一设计抓住了孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

陈老师的复习词语，具有规律性，依次出示四组描写海边景色的短语，朗读时，注意了的字读的又轻又快。

相信从一年级起就开始训练，效果会很好。

二、读好叠词，体会美感。

《项链》一课，运用到叠音词：蓝蓝的、黄黄的、小小的，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。

两位老师在教学时，都能关注叠词，进行指导朗读。

读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。

三、学会的字用法，拓展积累。

《项链》一课，课后第二题就是让学生学会的字用法。

两位老师都重视了这一训练点，抓住金色的（）、雪白的（）、快活的( )让学生练习说话，金老师引导学生联系生活实际，拓展：金色的油菜花、雪白的面粉等，让学生在练习中明白的后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

四、练习又又，重视语用。

《项链》一课，在第一自然段出现了又宽又远、又长又软这两个
词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度。