Unit8A3a-3c教学设计

Unit 8 It must belong to Carla .

SectionA（3a-3c）教学设计

教学环节

Pre-reading

Step 1

Revi sion

教师

活动

Have a

dictatio

n of the

new

words

learned

in the

last

class.

学生活动

To review the words

设

计意

图

扫

清生

词障

碍，为

阅读

做准

备

时

间

安

排

3

’

Step 2

Lead -in

Bang

（sound）

T：

Did you

hear

anything

unusual

？ What

might be

happenin

g？

T：

How do

you feel

when you

hear a

strange

noise？

S1：I have no idea. It might be a

car crash.

S2：I think something must have

broken.

S3：…

S：I feel

nervous/worried/scared/uneasy/…

吸

引学

生注

意力，

通过

对奇

怪的

声音

的讨

论，引

入3a

阅读

5

’

Whil e-readin g

Step 1. Tell

Ss to

read the

article

学生们，按老师指导的方法进行阅读，

确定课文大意。

A.A Small and Quiet Town

B.Strange Happenings in my town

先

读懂

所给

的三

3

’

1 Skimming and

decide

which

might be

the best

title.

A. A

Small

and

Quiet

Town

B.

Strange

Happenin

gs in my

town

C.An

imals in

our

neighbor

hood

C.Animals in our neighborhood 个句

子的

意思，

明确

标题

大意。

然后

快速

阅读

短文

开头

和结

尾，争

取在

较短

的时

间内，

确定

课文

大意。

训练

学生

的

skimm

ing能

力.

Step 2 Scanning

Work on 3b

Ask

to

students

read the

article

again

and find

words to

Read the article again and find

words to match the meanings.

Nervous or

worried _________________

Young

people ___

______________

训

练学

生的

scann

ing能

力.

6

课后反思：

设计理念，遵循新课标对阅读教学要求，要培养学生能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。我以游戏猜测活动为导入，激发学生的学习兴趣，并激发了学生对本课文章学习的好奇心。本节课我从Pre—reading、While—reading、Post—reading三个环节设计组织教学的，前两个环节进行顺利，第三个环节中的提升部分Free talk进行不太顺利，主要是学生的语言表达受阻，今后应在此方面加强训练。同时在各环节设置个人和小组限时比赛，使学生的阅读能力得到真正的提高。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，把知识讲解放在读后处理，读中就是能力训练，组织好每一项课堂活动，把时间还给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。