理念识别系统(MIS)

理念识别系统（MIS）
对高校品牌形象系统（UIS）理论中的理念识别系统（MIS）进行内涵分析，剖析了理念识别系统在高职院校中应用的意义，提出高职院校要在教育市场竞争中制胜，理念识别系统的构建具有不可或缺的重要性。

理念识别系统高职教育本质品牌竞争力
高校品牌形象系统（UIS）的理论包括理念识别系统（MIS）、行为识别系统（BIS）和视觉识别系统（VIS）三个部分，由企业的CIS理论的内涵延伸而来。

CIS理论源于20世纪50年代的美国，升华于60年代的日本，并很快在世界风靡。

20世纪80年代美国的哈佛大学、麻省理工学院、芝加哥大学、斯坦福大学等一流大学纷纷借鉴CIS战略创设了UIS，在学校形象识别系统设计和推广方面走在世界领先地位，取得了成功的品牌效应。

2000年中国人民大学首次正式导入UIS，其后，云南大学、暨南大学、青岛科技大学、中山大学等国内高校也陆续启动“形象设计和塑造工程”，这些高校均取得了丰硕的成果，并以崭新的面貌展现在人们的眼前。

自20世纪90年代初国务院作出《关于大力发展职业技术教育的决定》后，我国高等职业教育飞速发展，新组建了一大批高职院校。

高职教育与其他教育类型的明显差异，主要体现为教育层次差异、办学类型差异、人才培养类型差异和实践途径差异。

对于我国尚处于发展转型期的高职教育来说，目前尚缺乏普通本科教育的品牌优势和办学实力，在市场竞争中处于劣势地位。

如何才能在激烈的竞争中找到自己的位置，实现错位发展，建立起决定全局的持久的品牌地位，这正是高职院校在教育市场竞争中取胜的关键所在。

而决定全局的持久的品牌地位形成核心竞争优势的关键在于高职院校的核心办学理念，而学校的办学理念正是理念识别系统的灵魂所在。

因此，理念识别系统的应用与构建在高职院校发展过程中具有决定性的影响力。

一、理念识别系统（MIS）的内涵
理念识别系统（MIS），又谓精神文化，是高校品牌形象系统（UIS）的灵魂所在，是高校各种精神文化的浓缩。

它不仅包括学校的学校核心理念、发展愿景、校训、校风、教风、学风、办学宗旨、培养目标等方面，并以学校的核心理念贯穿其中。

它是学校学术思想、学风、教风等各种精神文化的浓缩，对应着高职院校校园文化结构中的精神层，具备统观学校实况、提出个性化的校园价值观、统领并指导高校行为和视觉系统的功能，无论在师生的教育、学习、意识或心理上都有着主导和定势的作用。

二、理念识别系统（MIS）的应用是高职院校提升品牌竞争力的重要利器
一流的教育与学校层次和类型没有直接的关系，高职院校要塑造自己独特的品牌形象，提升在社会上的认知度，关键要从建设有中国特色高职教育的方向性
问题入手，深入思考高职教育的本质和功能是什么，国家发展职业教育、高职教育的基本精神是什么，高职院校的管理者应提炼什么样的精神来提高高职院校的整体吸引力等问题，准确把握教育类型特征，凸显个性差异，培育显著特色，形成竞争优势。

从本质上看，高职院校与普通高校最大的区别就在于其目标是“高素质高技能型的人才”，培养目标的内化主要体现在学校的办学理念上，而学校的办学理念正是理念识别系统的灵魂所在。

面对国际竞争日趋激烈、市场经济日趋成熟、职业培训市场异军突起等趋势，高职院校要在招收学生、吸引人才、扩大社会影响力和提高核心竞争力等方面占据优势，在竞争中脱颖而出，必须紧扣高职教育本质，转变观念，面向市场，实施品牌形象战略，注重理念识别系统的构建。

对内而言，高职院校领导者的办学理念经过强化、渗透，一旦成为师生员工们共同认可的一种观念、一种制度，获得普遍认同时，就能在学校组织内部形成一股强大的向心力和凝聚力，激励教职员工为学校的办学目标而奋斗，塑造出更深层次的校园精神文化，培育出鲜明的办学特色，打造出独特的学校气质，能有效提升高职院校的品牌竞争力。

对外来讲，良好的理念识别系统的是“推销”毕业生和吸引学生生源的有力保证，也是学校创造品牌效应的核心推动力。

广州番禺职业技术学院这些年来能获得飞速发展，并在广东省高职院校教育市场竞争中获胜，其中很重要的一个原因就在于他们非常重视本校理念识别系统的构建。

广州番禺职业技术学院（以下简称番职院）筹建于1993年，原名番禺理工学院，1997年9月由教育部正式批准成立，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校，也是首批国家示范性高等职业院校。

建校以来，番职院始终坚持“学以致用”的办学理念，并以此作为本校校训，要求学生在学会学习、学会做事、学会做人的同时，强调要正确理解和处理“学”与“用”的关系：“学”是手段，是途径；“用”是目的，是关键。

鼓励师生要具备将“学”运用于实践、服务于社会的能力，并能在实践中不断提高自己，完善自己，进而做到学以致用，用以促学，学用相长。

理念的提出容易，但是要落实并践行并不简单。

为了能够在全校师生员工中树立这种“学以致用”的理念，番职院管理层在全校师生员工中通过制度化、行为化、自觉化等环节，以制度建设为基础（包括提炼校训、校风、教风、学风等），以师生行为规范考核评价机制为推手，把“学以致用”的办学理念内化成为师生员工自觉的意识行动。

在这种办学理念的熏陶下，该校办学质量日渐提高，办学特色日渐凸显，吸引了大批优秀学子报读，招生录取持续热门火爆，2013年该校文科最低投档线514分，超出文科二B投档线16分；文科最高投档分数579分，“跨越”超过文科2A投档线33分。

理科最低投档线474分，以6分之差“直逼”理科2B投档线，最高投档分数535分，“跨越”超过理科2A 投档线19分，坐上全省高职院校招生录取“第一名”的宝座。

招生火爆，就业同样不逊色，在“学以致用”的办学理念的熏陶与影响下，该校管理层在设立专业时，均经过充分市场调研与详细的论证，所设专业均是珠江三角洲经济发展急需的热门专业，是学生能够真正学以致用的领域；另一方面，在“学以致用”的办学理念潜移默化的影响下，教师在日常的“教”与学生在平时的“学”中都非常注重在实践中的运用能力的培养，因此该校毕业生基本上毕业即可上岗工作，不需见习期，深受用人单位欢迎，只要学生愿意均能在珠三角地区顺利就业，在高职生就业市场上，该校学生也具备傲视群雄的资本，在就业市场上拥有良好的口碑与竞争力。