桂林山水优质课教案

桂林山川优良课教课方案

《桂林山川》教课方案

教课方案背景：

教材：语文 S 版小学四年级下册

学科：语文

课时：第二课时

一、教课课题：桂林山川

二、教材简析：

《桂林山川》是语文 S 版小学四年级下册的一篇精读课文，这篇课文抓住了桂林山川的特点，以优美的笔触描述了桂林山川的艳丽风光，表达了作者对桂林山川的赞叹之情。全文要点突出，脉络清楚，语言优美流利，描述生动传神，是一篇屈指可数的写景佳作。

三、教课目的：

1.掌握并理解要点词语，有感情的朗诵课文、背诵课文。

2.认识课文的构造特点和语言特点，累积优美句段，进行仿写。

3.感觉桂林山川的美，培育学生热爱祖国河山、热爱大自然的感情。

四、教课重难点：

学习课文 2、3 自然段，领会桂林山川的特点是本文的教课要点。

学习抓住光景的特点，进行详细描绘的写作方法写一处光景，是教课的难点。

五、教课方法：

直观教课法、贯通融会法、朗诵领会法

六、教具准备；多媒体课件

七、教课过程

(一)创建情境，导入新课。

教师出示《桂林山川》的图片，让学生从整体上感知桂林山川的奇丽风光，讲话

导入。

教师：走进桂林，人们是如何评论桂林山川的呢？你能用文中的一句话归纳一下吗？

引出总述句：桂林山川甲天下。

（二）细读课文，整体感知

1．学习第一自然段。

（1）学生齐读第一自然段，教师发问：“桂林山川甲天下”是什么意思 ? ”在文中起什么作用？

（甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山川的美

天下第一。交待了作者划船漓江的原由，表达了作者神往桂林山川的急迫心情，起

到了统率全篇，引出下文的作用。）

（2）指导朗诵，要读出赞叹的感情和心情急迫的语气。

2．精读第二自然段。

(1)自由朗诵第二自然段，思虑：

①圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出详细描绘特点的句子。

①作者写漓江水以前为何还要写海洋和西湖呢？它们各有什么特点呢?

(2)教师范读漓江水特点的句子，并发问：漓江水有什么特点？

学生报告：漓江水的特点是：水：静清绿

(3)教师出示图片，再次品读

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。

经过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗诵这组句子，领会

漓江水奇怪的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思虑：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?

④仿写句子。

1、池塘里的荷花花真美呀，美得

2、教室里真静啊，静得

学生沟通报告后，教师小结：作者运用了对照、排比、比喻等修辞手法，把

漓江水的静、清、绿的特点描述得特别生动、形象。

(5)小结学法。方才我们感觉了漓江的艳丽风光，是经过什么方法学习的?议论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法获得真实迁徙，达到贯通融会，贯通融会。

3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

1、小组沟通合作，沟通学习成就，要点放在理解词语的意思上。

2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感觉桂林山有什么样

的特点。（山：奇、秀、险）

3、指导学生有感情地朗诵，加深学生对桂林山的美的感觉和热爱。

4．学习第四自然段。

以读代讲，让学生划出描述整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟

行碧波上，人在画中游”的境界。让学生真实感觉到桂林山川真是一幅漂亮的画

卷呀。

5．指导朗诵，激发感情。

这篇课文语言优美，描述生动、形象，有益于朗诵训练。再次创建情境，指导学生朗诵全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

(四)运用段落粗心合并法，归纳课文主要内容。

1．复习阅读提示，明确训练要点。

2．出示段意。

3．学生归纳、讲评。

(五)总结全文，指导背诵。

1．依据板书，小结全文。

2．运用课后思虑题 3 供给的纲要，指导背诵课文。

学生练习背诵。经过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

（六）、作业部署：模仿本文的写作特点，描绘一处光景。

（七）、板书设计

桂林山川

水：静、清、绿

山：奇、秀、险

（画卷）