教学之道,攻心为上——高一语文学法指导研究

教学之道,攻心为上——高一语文学法指导研究

发布时间：2021-06-22T15:54:31.613Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷6期作者：朱承祥[导读] 在新课改背景下，高中语文教师若要帮助学生摆脱过去的被动学习模式，

朱承祥

福建省武平县十方中学 364300

摘要：在新课改背景下，高中语文教师若要帮助学生摆脱过去的被动学习模式，就需要在学生刚一进入高中学习时对其进行学法指导，让学生对高中阶段的语文学习策略有所了解，进而快速地适应全新的学习模式。本文结合教学实践经验，对学法指导在高一语文教学中的意义展开分析，并依照课前、课中、课后三个阶段的特征指出可行的学法指导策略，以供读者参考。

关键词：高中教育；语文教学；学法指导

素质教育相比过去的应试教育而言，在学生综合能力方面投注了更多关注，以“磨刀不误砍柴工”的精神对学生的学习方法、学习习惯等素养作出要求。语文教师在学法指导中应理解“攻心为上”的含义，寻找合适的方式将科学有效的学习方法介绍给学生，使学生发自内心地接受这些学习方法，从而达到更好的指导效果。

一、高一语文学法指导的必要性分析

首先，学法指导可以让高一新生迅速适应高中语文的学习。刚刚开启高中学习之路的高一学生往往需要很长一段时间才能适应高中阶段的学习节奏，语文教师如果不能及时提供学法指导，则学生在独自摸索学习方法的过程中会浪费掉大量时间，不利于教学效率的提升[1]。

其次，学法指导可以提高学生对语文知识的理解能力。在学法指导中，教师可以根据学生的学习特点与课程内容的教学特点给出针对性的学法，使学生从中挑选适合自己的方法，这样一来，学生在面对不同类型的学习场景时，便可以更加高效地完成学习任务。

最后，学法指导可以帮助学生发展多种语文能力。语文是一门综合性很强的课程，对高一学生而言不是一门独立的课程，而是学习其他课程的基础，因而只有找到适合的、全面的学习方法，才能发展出综合学习能力，确保高中阶段的学习顺利进行[2]。

二、高一语文学法指导的可行性策略

（一）传授课前预习方法，指导学生做好学习准备

在以学生为主导的教学框架下，预习的地位愈发重要，高中语文教师在学法指导中不应忽视预习的关键作用，而是需要对预习的情境进行分析，向学生提供正确的预习方法，引导学生把握预习的效果。

例如，在教学人教版高中语文《以工匠精神雕刻时代品质》之前，语文教师就可以结合本课的教学特点，以“导学案”的形式引导学生完成预习，使其在课堂开始前对即将学习的内容产生大致了解，做好学习准备。本篇课文具有很强的时代性，符合高一学生生活的“时代语境”，因此在制作导学案时，为了增强课程的吸引力，语文教师可以结合时事热点寻找具有“工匠精神”的案例介绍给学生，让学生在课前预习时使用“案例法”增加对课文内容的理解。通过这种学法指导，学生在课前预习时将拥有十分明确的学习目标，自然就能够提高预习的效率。

（二）传授课堂学习方法，指导学生紧跟课堂节奏

在越来越推崇自主学习的当下，高中语文的课堂教学需要给学生留下更多自主探究的余地，而教师在进行学法指导时，也要注意将正确的自主学习方法传授给学生，带领学生在愉快、活泼的课堂氛围中完成语文学习[3]。比如说，在小组合作学习中，教师应提前规定好小组合作的规则，将学习任务与组内成员的分工方式介绍清楚，辅助学生在合作学习中发挥各自角色的功能，使课堂自主学习的效果落到实处。

（三）传授课后复习方法，指导学生科学巩固所学

尽管在“减负增效”的号召下，高中语文教师在布置课后学习任务时删减了大量的重复性作业，但由于语文是一门知识内容较多的课程，学生在课后仍然需要花费一定时间来巩固当天所学，将需要记忆的内容梳理清楚[4]。因此，在有关课后学习的学法指导中，教师要将真正有效的知识巩固方法接受给学生，鼓励学生在课后进行自主式的学习，督促其定期回顾课内知识，以此达到更好的学习效果。

比如说，在结束了人教版高中语文中的文言文课文《梦游天姥吟留别》的教学后，由于本课古汉语知识点较多，且需要背诵的段落比较拗口，语文教师就可以在课堂上进行学法指导，将趣味性较强的“情境记忆法”传授给学生，要求学生在课后复习时，一边联想具体的景象，一边完成背诵。与此同时，语文教师还可以将“拆字法”传授给学生，让学生在课后自主练习本课生僻字的书写，并借此机会纠正读音，使学生在课后高效地巩固当天课堂上学习的知识。

结束语

综上所述，学法指导是当前高中语文教学不不可少的环节，教师若是忽视了对高一学生的学法指导，则很有可能导致高中生在未来三年的语文学习中不得其法。因此，语文教师在面对高一学生时，首先要将正确的学习方法介绍给学生，使其对各个场景下的各种学习内容的正确学法了若指掌，如此才能开创语文教学的新局面。

参考文献

[1]时雪莲.高中语文学法技巧指导分析研究[J].课程教育研究,2019(46):29.

[2]向彬华.论高中语文教学中的学法指导[J].课外语文,2019(31):22-23.

[3]胡小静.高中语文教学中的学法指导探赜[J].成才之路,2017(23):79.

[4]廖聪文.高中语文“学案导学”教学模式实践探究[J].西部素质教育,2016,2(03):152.