桥式全波整流电路说课教案
单相桥式全波整流电路
单相桥式全波整流电路（一体化教案）课题单相桥式全波整流电路授课时间：2课时课型：一体化课程教师：XXX目标项目目标层次（技师、高级、中级）A B C知识目标1.掌握电路组成并能根据电路图连接实物图。
掌握基本掌握初步掌握2.学会分析单相整流电路的工作原理。
学会基本学会初步学会3.理解电路估算、设置合理参数的意义。
理解基本理解了解4.应用理论知识解决实际问题。
会用基本会用初步会用能力目标1.学会分析电路的能力。
会分析基本学会初步学会2.能运用所学知识解决实际问题的能力。
掌握基本掌握初步掌握3.能熟练连接调节电路，熟练使用电子仪器的能力。
熟练掌握基本熟练掌握德育目标通过“理实一体化”的课堂教学，让学生边学边做，体验学习的充实与快乐。
在小组合作学习中，互相交流促进，增强学生合作意识。
小组合作学习培养学生的团队意识，在实践中培养学生的安全用电常识，通过动手实践，小组讨论解决问题等形式培养学生自主学习的能力，通过连接检查电路培养学生的责任心，训练学生实践动手的规范操作，为今后走向工作岗位打下良好的基础。
重点单相桥式全波整流电路的组成、电路中二极管的工作过程以及电路的估算难点单相桥式全波整流电路的工作原理分析，电路故障分析，识图、分析、运用，理论实践相结合。
教法项目教学法任务驱动法讨论法分析法归纳法实验法演示法引导探究法学法小组学习法（将学生分为六个小组，每个小组设工段长、操作工等不同岗位，让学生分别明确自己的任务和职责。
）合作探究法教学过程确定项目制定计划实施计划检查评价记录归档知识延伸教具电子实验台1张，变压器1个，整流二极管4只，负载电阻1只，万用表1块，双踪示波器1台，连接导线若干。
（共8组）《单相桥式全波整流电路》课件，多媒体教学设备课后反思本次课是一堂理实一体化课程，课程容量较大，理论知识较难，以项目教学为理念，任务驱动为主要线，让学生在做中学，学中做，形象直观的演示突出重点突破难点的关键所在，但这就需要学生有很强的动手操作能力，只有这样才能使课程顺利进行，教师在课堂上对突发事件的掌控也很关键，所以平时对学生的训练和仪器的调试是保证课程顺利进行的必要条件。
电子技术 桥式整流说课教案
本节说课的内容电子技术基础第二章第二节（P23~P25）。
一、说教材１、教材内容要点：单相桥式整流电路的结构、整流原理和工作特点；分析单相桥式整流电路产生各种故障后导致的后果。
２、教材的地位和作用：本节的内容在全书的第二章第二节。
是学生在学习了变压器、正弦型交流电、二级管的单向导电性、整流的定义以及半波整流电路的基础上需要重点掌握的关于二极管的最基本的应用电路。
也是电子技术中最基本的电路之一。
学生掌握了本章节的内容能够为下一步学习滤波电路和直流稳压电源奠定基础。
3、教学目标：1）知识目标：通过对这一节课的教学，使学生掌握单相桥式整流电路的电路结构，整流原理和工作特点；能够分析单相桥式整流电路产生各种故障导致的后果。
了解单相桥式整流电路的用途。
2）能力目标：通过学习培养学生绘制电路图和波形图的能力，分析问题和解决实际问题的能力以及逻辑思维能力和归纳总结能力。
3）情感目标：通过学习培养学生认真做事，实事求是，科学严谨的治学态度。
细心的观察力，渗透节约用电的思想，提高学生的职业道德水平。
4、教学的重点与难点根据教学大纲对机电专业中职学生的要求，本节学生应重点掌握单相桥式整流电路的结构和整流原理。
由于学生分析电路和解决实际问题的能力很弱，所以本节课的难点是整流原理和分析桥式整流电路产生故障导致的后果。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。
二、学生分析任教班级是09级初中毕业生，多数学生学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
对上期学习《电工基础》的相关知识掌握得不够好，对变压器、正弦交流电的基本知识有些遗忘。
因此在课前必须再一次复习巩固这两个知识点。
（这已经在半波整流电路的教学中复习过）。
直流稳压器是学生在生活中比较熟悉的，对直流稳压电路的中的整流电路也是他们容易发生兴趣的。
教学中要注意培养学生对电子技术的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们的好奇心强，抽向思维能力较弱的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
《桥式整流电路》公开课教案教学设计
《桥式整流电路》公开课教案教学设计第一章：桥式整流电路简介1.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的基本概念和作用让学生掌握桥式整流电路的组成和特点1.2 教学内容桥式整流电路的定义和作用桥式整流电路的组成和特点1.3 教学过程引入话题：介绍整流电路在电子技术中的应用讲解桥式整流电路的定义和作用分析桥式整流电路的组成和特点进行案例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的工作原理1.4 教学评价学生能够准确地描述桥式整流电路的基本概念和作用学生能够理解和分析桥式整流电路的组成和特点第二章：桥式整流电路的组成元件2.1 教学目标让学生了解桥式整流电路中所涉及的元件及其作用让学生掌握桥式整流电路中元件的选择和连接方式2.2 教学内容桥式整流电路中所涉及的元件及其作用桥式整流电路中元件的选择和连接方式2.3 教学过程讲解桥式整流电路中所涉及的元件及其作用介绍桥式整流电路中元件的选择和连接方式进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的组成元件2.4 教学评价学生能够准确地描述桥式整流电路中所涉及的元件及其作用学生能够理解和掌握桥式整流电路中元件的选择和连接方式第三章：桥式整流电路的工作原理3.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的工作原理让学生掌握桥式整流电路的输出电压和电流特性3.2 教学内容桥式整流电路的工作原理桥式整流电路的输出电压和电流特性3.3 教学过程讲解桥式整流电路的工作原理分析桥式整流电路的输出电压和电流特性进行实验演示，让学生更好地理解桥式整流电路的工作原理3.4 教学评价学生能够准确地描述桥式整流电路的工作原理学生能够理解和掌握桥式整流电路的输出电压和电流特性第四章：桥式整流电路的设计与仿真4.1 教学目标让学生掌握桥式整流电路的设计方法让学生能够运用仿真软件对桥式整流电路进行仿真分析4.2 教学内容桥式整流电路的设计方法桥式整流电路的仿真分析和实验验证4.3 教学过程讲解桥式整流电路的设计方法介绍仿真软件的使用方法和操作步骤进行仿真实验演示，让学生更好地理解桥式整流电路的设计与仿真过程4.4 教学评价学生能够掌握桥式整流电路的设计方法学生能够运用仿真软件对桥式整流电路进行仿真分析第六章：桥式整流电路的应用6.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在实际应用中的重要性让学生掌握桥式整流电路在不同领域的应用案例6.2 教学内容桥式整流电路在实际应用中的重要性桥式整流电路在不同领域的应用案例6.3 教学过程讲解桥式整流电路在实际应用中的重要性分析桥式整流电路在不同领域的应用案例进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的应用6.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在实际应用中的重要性学生能够掌握桥式整流电路在不同领域的应用案例第七章：桥式整流电路的优化与改进7.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的优化方法让学生掌握桥式整流电路的改进技术7.2 教学内容桥式整流电路的优化方法桥式整流电路的改进技术7.3 教学过程讲解桥式整流电路的优化方法介绍桥式整流电路的改进技术进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的优化与改进7.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的优化方法学生能够掌握桥式整流电路的改进技术第八章：桥式整流电路的故障分析与维修8.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的常见故障现象让学生掌握桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧8.2 教学内容桥式整流电路的常见故障现象桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧8.3 教学过程讲解桥式整流电路的常见故障现象介绍桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的故障分析与维修8.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的常见故障现象学生能够掌握桥式整流电路的故障分析方法和维修技巧第九章：桥式整流电路的实验操作9.1 教学目标让学生掌握桥式整流电路的实验操作步骤让学生能够独立完成桥式整流电路的实验操作9.2 教学内容桥式整流电路的实验操作步骤桥式整流电路实验中的注意事项9.3 教学过程讲解桥式整流电路的实验操作步骤介绍桥式整流电路实验中的注意事项进行实验演示，让学生更好地理解桥式整流电路的实验操作9.4 教学评价学生能够掌握桥式整流电路的实验操作步骤学生能够独立完成桥式整流电路的实验操作第十章：桥式整流电路的综合应用与拓展10.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在其他领域的应用让学生掌握桥式整流电路的拓展应用技术10.2 教学内容桥式整流电路在其他领域的应用桥式整流电路的拓展应用技术10.3 教学过程讲解桥式整流电路在其他领域的应用介绍桥式整流电路的拓展应用技术进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的综合应用与拓展10.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在其他领域的应用学生能够掌握桥式整流电路的拓展应用技术第十一章：桥式整流电路的效率与损耗分析11.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的效率计算方法让学生掌握桥式整流电路的损耗分析和优化方法11.2 教学内容桥式整流电路的效率计算方法桥式整流电路的损耗分析和优化方法11.3 教学过程讲解桥式整流电路的效率计算方法分析桥式整流电路的损耗来源和优化策略进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的效率与损耗分析11.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的效率计算方法学生能够掌握桥式整流电路的损耗分析和优化方法第十二章：桥式整流电路的噪声与滤波12.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的噪声产生原因让学生掌握桥式整流电路的滤波技术和降噪方法12.2 教学内容桥式整流电路的噪声产生原因桥式整流电路的滤波技术和降噪方法12.3 教学过程讲解桥式整流电路的噪声产生原因介绍桥式整流电路的滤波技术和降噪方法进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的噪声与滤波12.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的噪声产生原因学生能够掌握桥式整流电路的滤波技术和降噪方法第十三章：桥式整流电路的可靠性分析13.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的可靠性指标让学生掌握桥式整流电路的可靠性分析和提高方法13.2 教学内容桥式整流电路的可靠性指标桥式整流电路的可靠性分析和提高方法13.3 教学过程讲解桥式整流电路的可靠性指标分析桥式整流电路的可靠性影响因素和提高策略进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的可靠性分析13.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路的可靠性指标学生能够掌握桥式整流电路的可靠性分析和提高方法第十四章：桥式整流电路的实战应用案例14.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在实际项目中的应用案例让学生掌握桥式整流电路在实战中的设计和优化方法14.2 教学内容桥式整流电路在实际项目中的应用案例桥式整流电路在实战中的设计和优化方法14.3 教学过程讲解桥式整流电路在实际项目中的应用案例分析桥式整流电路在实战中的设计和优化方法进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的实战应用14.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在实际项目中的应用案例学生能够掌握桥式整流电路在实战中的设计和优化方法第十五章：桥式整流电路的前景与发展趋势15.1 教学目标让学生了解桥式整流电路在现代电子技术中的重要性让学生掌握桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域15.2 教学内容桥式整流电路在现代电子技术中的重要性桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域15.3 教学过程讲解桥式整流电路在现代电子技术中的重要性分析桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域进行实例演示，让学生更好地理解桥式整流电路的前景与发展趋势15.4 教学评价学生能够了解桥式整流电路在现代电子技术中的重要性学生能够掌握桥式整流电路的发展趋势和未来应用领域重点和难点解析本文主要介绍了桥式整流电路的基本概念、组成元件、工作原理、应用领域、设计优化、故障分析与维修、实验操作以及前景与发展趋势等方面的内容。
桥式整流电路说课稿
《电子技术基础》-单相桥式全波整流电路说课稿各位领导、各位老师：上午好！今天我说课的内容是---桥式全波整流电路一、首先说的是本次课的指导思想，依据技工学校学生基础差、底子薄、不好学的特点，我们专业课在教育方式，教学内容，教学评价等方面都应有新的思考和新的侧重点，要强调学习者的主观认识，主动探索知识的能力，以“趣味性、实用性”为指导思想。
始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动沟通；让学生能够主动获取知识，从而挖掘学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
本节课采用“实验-演示-探究式”教学模式，该模式的关键是“设置实验演示，创设情境——感性认识、探究分析——上升理论、指导实践”。
授课时用实验录像分析工作原理，分析电压与电流波形，再结合故障分析，提高了学生对知识的应用能力。
二、学情分析：授课对象为技工学生，学生在高中物理当中学习过二极管、单相半波整流电路，大多数同学对半波整流电路工作原理掌握较好。
但对变压器中心抽头式单相全波整流电路、桥式全波整流电路。
凭着我这几年的教学经验，总有10%的同学掌握不好，有些学生平时学习自觉性较差，或者对本门课程认识不够，不能完成课程的基本要求。
对于这种情况，我们在讲授的内容设计中均给予适当的考虑，在教学过程中，尽量理论联系实际，提高学生学习兴趣。
三、教学目标：1、知识与技能让学生掌握单相桥式整流电路的组成和特点，会分析单相桥式整流电路的工作原理，并能画出相应的输出电压、电流波形，会分析计算输出电压、电流。
2、过程与方法通过电路构成，观察工作波形和系列问题的讨论，使学生获得电子技术问题的探究过程的体验，并在过程中感悟，掌握科学研究与技术研究的方法，培养学生创造性思维能力。
3、情感与态度通过师生互动和生生互动，激发学生积极思维，勇于创新的兴趣和动机，通过对电子线路的分析与探讨，培养学生学习热情和学习兴趣。
四、教学策略：通过一系列实验演示，让学生积极主动地投入到教学活动中去。
(说课稿)单相桥式全波整流电路
《单相桥式全波整流电路》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:首先说的是本次课的指导思想，依据中职学生基础差、底子薄、不好学的特点，我们专业课在教育方式，教学内容，教学评价等方面都应有新的思考和新的侧重点，要强调学习者的主观认识，主动探索知识的能力，以“主动性、实用性”为指导思想。
始终保持教师与学生、学生与学生之间有效的互动沟通；让学生能够主动获取知识，从而挖掘学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
授课时用课件进行理论分析，再结合技能训练，提高学生对知识的理解及应用能力。
现在按以下几个方面进行说课：一、教材分析桥式整流电路是电源稳压电路三种整流方式中电路结构最为复杂，相对半波整流全波整流难于理解和掌握。
同时又是整流效果较好的整流方式。
220v交流高压经过变压转变为小交流电压，然后经过整流，滤波，稳压转变成负载所需的直流电压。
整流的效果直接影响到稳压的效果，在一些对直流电源要求较高的电子电器中一般采用桥式整流电路，像电视机DVD等用电器中得到广泛应用。
本课时重点讲解桥式整流电路的电路结构极其工作原理。
难点是桥式整流与全波整流的区别以及各自的优缺点。
二、学生情况分析本课程安排在电子专业的一年级学习，学生的综合分析能力相对不足。
另外学生认为到学校学习的目的是为了学习技能，对技能学习方面有较大的兴趣，因此在教学中应该多融入一些技能训练的内容。
让学生进行实际操作，在操作中理解和掌握理三、教学目标分析根据教学大纲要求和学生实际，现确定如下教学目标：★认知目标：通过学习，掌握桥式整流电路的结构以及工作原理，使学生能在具体应用中能够辨析电路，并且能够知道电路的正常工作情况。
★技能目标：通过技能训练，提高学生的技能操作水平，特别是提高学生的对简单电路的组装能力。
全面地培养学生的实践动手能力、观察能力，激发学生的学习兴趣。
四、教法、学法分析本节课的教法是“创设情境、引导学习”，所谓“创设情境”就是构建“教、学、做”一体化教学模式，教师先讲课，学生跟着动手做，学生提问题，教师亲自指导。
桥式全波整流电路说课教案
附件5江苏省职业学校“两课”评比教案参评教师黄皓学校江苏省扬州商务高职校任教专业应用电子技术参评中职（√）高职（）填报日期2011 年9 月22 日教材名称及版本：模拟电路制作与调试单元序号：P1M1.2目录一、教学目标…………………………………………………………………（ 3 ）二、内容安排…………………………………………………………………（ 3 ）三、教学策略…………………………………………………………………（ 4 ）四、教学过程…………………………………………………………………（ 4 ）五、资源开发…………………………………………………………………（ 8 ）六、教学反思…………………………………………………………………（ 9 ）教学目标一、知识目标1.了解桥式全波整流电路的结构特点.2.桥式全波整流电路的工作原理.3.桥式整流电路的连接方法并会进行电路故障分析.二、能力目标1.培养学生的观察现象、分析电路的逻辑思维能力.2.培养学生实践探索的能力，能应用桥式全波整流电路解决简单问题.三、情感目标通过引导学生亲自参与，让其体验成功的快乐，保持学习电子课程的热情，激发学生的求知欲望与专业学习兴趣。
内容安排一、教材分析《模拟电路制作与调试》以项目式教学为主体，理论教学教学为辅的专业教学用书。
本节课《全波整流电路的制作》是第一章《充电器的制作与调试》的第二节《二极管整流电路的制作》里的重要内容。
整流电路是直流稳压电源中的一个重要组成部分，而桥式全波整流电路又是应用最为广泛的一种，是作为电子专业学生必须掌握的一个重要内容。
二、学情分析学生为中专一年级学生，有一定的专业知识基础。
但是逻辑思维能力差，喜欢动手操作多过理论学习。
对策：通过引导、实验、演示等方法多种途径激发学生的兴趣，并采取分组协作的主题教学模式进行教学，教学过程多给学生以鼓励性评价，争取不放过每一个学生，师生产生教学共鸣。
三、教学重难点1.教学重点（1）了解桥式全波整流电路的结构（2）理解桥式全波整流电路的工作原理2.教学难点（1）在识记电路图特点的基础上准确连接电路。
桥式整流说课稿
桥式整流电路说课稿严富林各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《桥式整流电路》，下面我将从“教材分析”“学情分析”“教法学法”“教学过程”“板书设计”“教学反思”六个方面的设计做以说明。
一、教材分析1.本节内容取自高等教育出版社《电子技术基础与技能》第一章第二节（第二课时）。
在此之前，我们已经学习过了半波整流电路，之后我们还将要学习常用滤波电路。
这三节内容层层深入，都有相似之处。
2. 教学目标：（一）知识目标：（1）认识桥式整流电路的组成；（2）掌握桥式整流电路的工作原理。
（二）能力目标：（1）会估算桥式整流电路负载上的电压与电流；（2）会选择整流二极管。
（三）情感目标：培养学生自主探索、分析问题的能力。
3.重难点分析：（1）教学重点：桥式整流电路的工作原理。
（2）教学难点：桥式整流电路的波形分析。
二、学情分析:中三高职班学生具有自主学习能力强和学习氛围好的优点。
但她们缺乏电路分析的基础知识，对正弦交流电不熟悉，对波形分析能力差。
针对这个问题，我在教学中不断给他们补习电路的相关知识，同时使用了仿真软件，让他们对电压电流波形有直观的认识。
三、教法学法鉴于以上情况，我在教学中采用项目式教学，给他们提出一个具体的学习任务，让他们通过仿真实验，观察、探究、归纳出相关问题。
然后自己动手去解决一些实际问题，感受学习的乐趣。
四、教学过程首先，创设一个学习情境，通过观察手机充电器的电路板实物图，说出在电路板上已经认识的元器件，同时也使他们初步了解桥式整流电路在生活中的应用。
然后直接给出桥式整流电路的原理图，让他们观察电路图中的元器件，并说出哪些是在实物图中观察到的，哪些是没有出现的，为下节内容埋下伏笔，引起他们求知的欲望。
通过观察电路图，认识整流桥中二极管的连接方法，并分析电路的工作原理，通过合作探究的学习模式，归纳总结出电流的流通路径，并画出输出电压的波形图。
接下来给他们演示仿真实验，让他们跟仿真实验的波形图进行对比分析，从而很好的突破了教学的难点。
整流电路教案
整流电路教案
一、教学目标：
1. 了解整流电路的基本概念和作用。
2. 认识半波整流、全波整流和桥式整流电路的结构和工作原理。
3. 掌握整流电路的分析方法，能够计算输出电压和电流。
二、教学重难点：
1. 教学重点：半波整流、全波整流和桥式整流电路的工作原理。
2. 教学难点：整流电路的分析方法和输出电压、电流的计算。
三、教学方法：
讲授法、演示法、练习法
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）：
- 通过展示一些电子设备，如手机充电器、电脑电源等，引发学生对电源的兴趣。
- 提问学生这些设备的电源是如何工作的，引导学生思考整流电路的作用。
2. 知识讲解（15 分钟）：
- 讲解整流电路的基本概念和作用。
- 介绍半波整流、全波整流和桥式整流电路的结构和工作原理，通过电路图和动画演示帮助学生理解。
3. 练习环节（15 分钟）：
- 给出一些简单的整流电路问题，让学生进行分析和计算。
- 学生可以分组讨论，共同解决问题。
4. 课堂总结（5 分钟）：
- 回顾本节课的重点内容，强调半波整流、全波整流和桥式整流电路的工作原理和分析方法。
- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对整流电路有了初步的了解，能够理解半波整流、全波整流和桥式整流电路的工作原理。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过练习和讨论，他们的分析和计算能力得到了锻炼。
不足之处是，由于时间限制，对一些复杂的整流电路问题无法深入探讨。
在今后的教学中，可以安排更多的时间进行实例分析和应用拓展。
桥式整流说课教案
（3）二极管的平均电流IV
1 IV IL 2
（4）二极管承受反向峰值电压 V RM
VRM 2V2
优点：输出电压高，纹波小，VRM 较低。应用广泛。
8、总结反馈(3分钟)
（1）回顾得到桥式全波整流电路的过程。[师生互动] （2）电路参数公式巩固。[师生互动]
9、布置作业(2分钟)
（1）如果有学生接反二极管极性，会导致什 么结果？有一个二极管断路或短路，分别会 导致什么结果？
1、复习引入（5分钟）
优点:电路简单， 变压 器无抽头。
缺点:电源利用率 低，输出电压脉 动大。
半波整流电路
优点:整流效率高， 输出电压波动小。
缺点:变压器必须有 中心抽头，二极管 承受的反向电压高。
全波整流电路
2、任务一
思考：能否结合两个电路的优点，再做改进呢？
（1）分组讨论，听取学生意见；（3+5分钟） （2）师生共同探究新的整流电路。（12分钟）
（2）（选做）在现实生活中，找出一电路， 其中含有单相桥式整流电路。并通过测量参 数，看看电路是否正常工作；若出现故障， 尝试排除。
教学收获
任务启发 教 学 效 果 电路装接 仿真演示 实践探究
协作、思维能力
动手、操作能力
观察、分析能力
举一反三、触类旁通
缺乏 对新事物比较感兴 趣,喜欢动手操作 不足
思维活跃
不当
学习方法 在“做”中 学
提升
引入
确定任务 执行任务
小结作业
教学过程
归纳总结
仿真演示
动手操作
课前准备
教学环境：
一体化教室（包含投影、各类电源、 示波器、万用表） 器材准备：
事先制作好的桥式整流电路、焊接 工具、万能电路板、IN4007整流二极管 4只、导线若干
桥式全波整流电路
桥式全波整流电路桥式全波整流电路教案, 知识目标:1.识记V、V、I、I的关系。
L2VL2.能复述桥式全波整流电路的工作原理。
3.掌握桥式整流电路的连接方法。
, 能力目标:1.体验科学探究过程。
2.提高知识迁移能力。
3.能应用桥式全波整流电路解决简单问题。
, 情感目标:通过引导学生设计新的整流电路，让学生体验学习过程的快乐，保持学习电子线路课程的热情。
, 重点:发展科学探究能力。
, 难点:为正半周和负半周分别设计单向通路。
, 教学过程:1(复习回顾引入新课:(1)放映幻灯第二、三张，复习半波整流电路和全波整流电路。
指出它们各自的优、缺点。
半波整流电路优点是电路简单，变压器无抽头。
缺点是电源利用率低，输出电压脉动大。
全波整流电路优点是整流效率高，输出电压波动小。
缺点是变压器必须有中心抽头，二极管承受的反向电压高。
引导学生提出:能否结合两个电路的优点，再做改进呢,设想:用半波整流电路的变压器，把v负半周利用起来。
22(新课教学:探索新的整流电路(2)放映幻灯第四张(根据需要选择相关链接)，引导学生设计出新的整流电路。
动画展示整流前变压器中电流方向和整流后负载中电流方向，学生思考正半周、负半周变压器和负载之间各用什么样的连接方法。
由于整流前后的电流方向都展示在学生面前，学生可以说出教师预想的答案。
学生看用改变连接方式整流的动画，品尝初步成功以后，引导学生思考能不能改得实用一些,用动画引导学生分析改变连接方式的实质是控制电路的通、断，学生会想到用开关代替1改变连接方式的导线。
(3)放映幻灯第五张链接的5个动画，由改变连接方式过度到用开关控制，再过度到用二极管替换开关，完成整流电路的设计。
肯定学生用开关代替连接导线的设想，用动画展示学生的创意，满足学生心理需求后，让学生思考，这个创意实际应用会有什么困难,促使学生进一步改进设计。
引导学生观察动画中开关的作用，学生能说出开关的作用是使线路单向导电，就达到这一阶段的目标。
桥式整流电路教案
桥式整流电路教案第一章：桥式整流电路简介1.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的基本概念。
让学生掌握桥式整流电路的组成和作用。
让学生了解桥式整流电路的应用领域。
1.2 教学内容桥式整流电路的定义：桥式整流电路是一种利用四个二极管进行整流的电路。
桥式整流电路的组成：四个二极管、一个负载电阻和一个输入交流电源。
桥式整流电路的工作原理：当输入交流电源的正半周电压到来时，两个二极管导通，负载电阻上产生电流；当输入交流电源的负半周电压到来时，两个二极管导通，负载电阻上同样产生电流。
这样，负载电阻上得到的是单向脉动的直流电流。
1.3 教学方法采用讲解、演示和实验相结合的方法进行教学。
使用电路图和实物电路进行讲解和演示。
引导学生通过实验观察桥式整流电路的工作原理。
1.4 教学评估通过课堂讲解和实验，评估学生对桥式整流电路的基本概念和组成是否掌握。
通过提问和作业，评估学生对桥式整流电路的工作原理是否理解。
第二章：桥式整流电路的电路图和符号2.1 教学目标让学生掌握桥式整流电路的电路图和符号。
2.2 教学内容桥式整流电路的电路图：介绍桥式整流电路的电路连接方式和各个元件的作用。
桥式整流电路的符号：介绍二极管和负载电阻的符号表示方法。
2.3 教学方法使用电路图和符号进行讲解和演示。
引导学生通过观察和分析电路图和符号，理解桥式整流电路的组成和作用。
2.4 教学评估通过课堂讲解和实验，评估学生对桥式整流电路的电路图和符号是否掌握。
第三章：桥式整流电路的工作原理3.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的工作原理。
3.2 教学内容桥式整流电路的工作原理：介绍桥式整流电路在正半周和负半周的工作过程。
3.3 教学方法使用电路图和符号进行讲解和演示。
引导学生通过观察和分析电路图和符号，理解桥式整流电路的工作原理。
3.4 教学评估通过课堂讲解和实验，评估学生对桥式整流电路的工作原理是否理解。
第四章：桥式整流电路的性能和特点4.1 教学目标让学生了解桥式整流电路的性能和特点。
桥式全波整流电路课件(说课)
4、教学重难点 、
重点： 重点：单相桥式整流电路的结构及整流 原理 难点：单相桥式整流电路整流原理的过 难点： 程分析
《单相桥式整流电路》说课 单相桥式整流电路》
二、学情分析
1、人员情况 、
电子技术专业一年级学生
2、学习能力 、
优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手积极性高， 优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手积极性高，喜欢 形式简单的竞赛。 形式简单的竞赛。 不足：注意力集中时间短，不喜欢理论课程， 不足：注意力集中时间短，不喜欢理论课程，甚至有一 种厌倦感。 种厌倦感。
单相桥式整流电路
遂宁职业技术学校 龚晓娟
《单相桥式整流电路》说课 单相桥式整流电路》
说课环节
教材分析 学情分析 教法展示与学法设计 教学准备 教学过程 板书设计
《单相桥式整流电路》说课 单相桥式整流电路》
一、教材分析
1、教学内容 、
《单相桥式整流电路》是中职教育国家 单相桥式整流电路》 规划教材《电子技术基础》 规划教材《电子技术基础》（第2版）第 一章第三节第2学时的教学内容。 一章第三节第2学时的教学内容。
四、教学准备
学生分组
提前将全班同学分为5个小组（ 提前将全班同学分为5个小组（每组 均由学习基础较好、一般、 均由学习基础较好、一般、较弱的同 学组成），每个小组选出一个小组长。 ），每个小组选出一个小组长 学组成），每个小组选出一个小组长。
实验准备
仿真实验软件 实物实验电路器材
《单相桥式整流电路》说课 单相桥式整流电路》
3、应对方法 、
将一节课分为多个片段， 将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发 学生兴趣的小手段，比如观察图片、观看视频、做游戏、 学生兴趣的小手段，比如观察图片、观看视频、做游戏、 做实验等；多运用语言或其他方式鼓励学生， 做实验等；多运用语言或其他方式鼓励学生，使学生学 在其中，乐在其中。 在其中，乐在其中。
全波整流电路课程设计
全波整流电路课程设计一、教学目标本节课的全波整流电路教学设计，旨在让学生掌握全波整流电路的原理、组成及应用。
具体教学目标如下：1.知识目标：a.了解全波整流电路的定义及工作原理；b.掌握全波整流电路的组成部分及其作用；c.了解全波整流电路的应用领域。
2.技能目标：a.能够分析全波整流电路的工作过程；b.能够绘制全波整流电路图；c.能够搭建全波整流电路实验装置并进行实验。
3.情感态度价值观目标：a.培养学生对电子技术的兴趣和好奇心；b.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；c.培养学生团队协作、交流分享的学习态度。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版《物理》九年级下册第五章第三节“全波整流电路”为主。
教学内容安排如下：1.全波整流电路的定义及工作原理；2.全波整流电路的组成部分：整流二极管、负载、电源等；3.全波整流电路的工作过程及特点；4.全波整流电路的应用领域及实例。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：讲解全波整流电路的基本原理、组成部分及应用；2.讨论法：引导学生分组讨论全波整流电路的工作过程，培养学生的团队协作能力；3.案例分析法：分析实际应用中的全波整流电路实例，让学生更好地理解全波整流电路的作用；4.实验法：安排课堂实验，让学生动手搭建全波整流电路，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：《物理》九年级下册；2.参考书：全波整流电路相关论文、教材；3.多媒体资料：全波整流电路原理图、实验操作视频等；4.实验设备：全波整流电路实验装置、电源、整流二极管、负载等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣；2.作业：布置相关作业，评估学生对全波整流电路知识的掌握程度；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和对全波整流电路的理解程度；4.考试：安排期末考试，全面测试学生对全波整流电路知识的掌握情况。
桥式单相全波整流电路说课稿
题目：《桥式单相全波整流电路》（《电子线路》高等教育出版社第三版）作者：贾玲单位：芜湖市职教中心时间： 2004年6月《桥式单相全波整流电路》说课稿桥式单相全波整流电路是中等职业学校电子电器、电工专业国家教委规划教材《电子线路》第一章第二节的内容。
一、说教材1、教材的地位和作用桥式单相全波整流电路这一节内容是在学习过晶体二极管及其特点、单相半波整流电路的基础上进行的，这一节是晶体二极管整流电路的重点知识，也是本章的重点。
前面所介绍的半波整流电路只对我们理解整流电路的原理起到了一定的作用，但在实际应用中很少使用，而桥式单相全波整流电路是各种电子设备电源电路中最常见的整流电路类型。
我校电子专业学生在电子实训中所装配的各种型号的电视机，电源部分的整流电路采用的全都是桥式单相全波整流电路，所以学好这种整流电路也是我们今后装配好电视机的一个基础。
２、教学目标依据本节课的教学内容及教育要求，结合学生实际的知识水平和理解能力，确定本节课的素质教育目标。
〈１〉认知目标：即在知识方面要求① 掌握桥式单相全波整流电路的电路组成及工作原理；② 理解桥式单相全波整流电路的工作波形图；③ 熟悉负载上和整流二极管上的电压和电流；〈２〉能力目标：①通过发现问题、讨论问题、解决问题，发现新问题、讨论新问题、解决新问题直至成功，培养学生的自主学习能力、自我探讨能力和创新能力。
②通过电学实验，培养学生的动手能力。
〈３〉情感目标：通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对电子线路学科兴趣更浓。
３、教学的重点与难点重点：桥式单相全波整流电路的工作原理难点：桥式单相全波整流电路的工作原理桥式单相全波整流电路的工作原理贯穿本节课的始末，也是学生今后学习电源电路的基础，它起到承前启后的作用，所以它是本节课的一个重点。
而在阐述桥式单相全波整流电路的工作原理时，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论和推理论证能力要求提高了。
《单相桥式全波整流电路》教学设计
教学设计方案课题：单相桥式全波整流电路学校：华北机电学校教师：原凌燕《单相桥式全波整流电路》教学设计方案一、选题背景随着社会的进步和电子技术的发展，人们接触到的电子产品和电器设备越来越多，这些电子系统的正常运行都离不开稳定的直流电源。
除了在某些特定场合下采用太阳能电池或化学电池作电源（如手机、M P3/MP4、小型扩音器等）外，多数电路往往由将电网220V/380V交流电转换成直流电的稳压电源来供电（如日常生活中常用的电视机、电动车充电器、手机充电器、家庭影院等）。
将交流电转换为直流电必须经过整流电路。
半波整流的大量使用一般在前二十、三十年，只是为了少使用二极管（因为当时元器件较贵），现在仅在特殊情况下（如简易电吹风低温挡）使用半波整流，目前电子产品中使用最为广泛的是桥式全波整流电路。
二、课题分析1、《电子技术基础与技能》是电气、机电和电子专业必修的专业基础课程，“直流稳压电源的制作”是课程最基本的实训项目，整流电路作为直流稳压电源的重要组成部分，其理论学习在实训操作中起到至关重要的作用。
2、单相桥式全波整流电路在目前的实际电路中应用相当广泛，与生活实际紧密相连，具有普遍的实用价值。
3、目前“互联网+”的理念正影响和带动着教育体系做出变革，而今年“蓝墨云班课”的开发和推广作为进行这场变革的有力武器，为本次课程讲授增加了新型的教学手段，使得传统意义的多媒体教学锦上添花。
三、教学环境及资源准备1、教学场所及设备教学场所：多媒体教室。
辅助设备：教师和学生各准备智能手机1台，手机上需提前下载“蓝墨云班课”客户端APP，并加入由任课教师创建的班课。
2、教学软环境要求提供开放校园网、WIFI或个人热点。
四、学情分析1、机电技术应用专业对就业者的要求本次课授课对象是中职机电技术应用专业二年级学生。
机电技术应用专业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大。
由于背景的重要变化，企业对人才质量提出了更高的要求。
根据有关调查材料，本专业毕业生除了从事电气设备和机电设备的运行、安装、调试与维修；电气机电类产品的营销与售后服务；生产一线管理人员外，还适合电气、机电产品生产现场的工艺实施、仪器仪表的配置、检测、调试与维修；工程项目的电气电子设备施工、维护和技术服务的岗位。
桥式单相全波整流电路.教案
四、教学小结：总结本课主要内容，强调重点掌握知识
五、布置作业：
1、在桥式整流电路中，已知VL=9V，IL=1A。
求：1）电源变压器次级电压V2；
2）整流二极管承受的最大反向电压VRM；
3）流过二极管的平均电流IV。
2、桥式整流电路中，若:1）V1内部短路，会出现什么现象？ 2）V1虚焊，会出现什么现象？ 3）V1方向接反，会出现什么现象？
三、讲授新课
分析其电路组成：
V1
２．工作原理分析：
正半周：电流通过V1.V3，V2.V4截止。
电流从右向左通过负载。
负半周：电流通过V2.V4，V1.V3截止。
电流从右向左通过负载。
结论：通过负载RL的电流IL是全波脉动直流，RL两端电压是全波脉动直流电压VL
②屏幕显示以下幻灯片，用动画将分析过的桥式整流电路（前面为了便于学生观察，没有画成书上常见的图形）变形，成为标准全波整流电路图。要求学生画标准全波整流电路图。
3、掌握桥式整流电路的连接方法并会进行电路故障分析
教学重点
能复述桥式全波整流电路的工作原理
教学难点
掌握桥式整流电路的连接方法并会进行电路故障分析
课外作业
补充
主要内容板书设计
桥式单相全波整流电路
1、分析其电路组成： 4、优点：
2、工作原理分析： 5、巩固练习：
3、负载上和整流二极管上的电压和电流分 6、故障分析：
2.单相全波整流电路有什么优点和缺点？
答：优点：整流效率高， 输出电压波动小。
缺点：变压器必须有中心抽头， 二极管承受的反向电压高。
二、引入新课：
前面我们学习了单相半波整流电路和变压器中心抽头单相全波整流电路，它们各自有其优缺点，在实际应用中比较少用，那么我们能否把二者结合起来设计一种新型的电路，既可以实现全波整流有可以降低二极管所能承受的反向电压同时还可以将电路结构简单化充分体现二者的优点呢？这就是我们本节课要学习的另一种整流电路——桥式单相全波整流电路
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附件5
江苏省职业学校“两课”评比
教案
参评教师黄皓
学校江苏省扬州商务高职校
任教专业应用电子技术
参评中职（√）高职（）
填报日期2011 年9 月22 日
教材名称及版本：模拟电路制作与调试
单元序号：P1M1.2
目录
一、教学目标…………………………………………………………………（ 3 ）
二、内容安排…………………………………………………………………（ 3 ）
三、教学策略…………………………………………………………………（ 4 ）
四、教学过程…………………………………………………………………（ 4 ）
五、资源开发…………………………………………………………………（ 8 ）
六、教学反思…………………………………………………………………（ 9 ）
教学目标
一、知识目标
1.了解桥式全波整流电路的结构特点.
2.桥式全波整流电路的工作原理.
3.桥式整流电路的连接方法并会进行电路故障分析.
二、能力目标
1.培养学生的观察现象、分析电路的逻辑思维能力.
2.培养学生实践探索的能力，能应用桥式全波整流电路解决简单问题.
三、情感目标
通过引导学生亲自参与，让其体验成功的快乐，保持学习电子课程的热情，激发学生的求知欲望与专业学习兴趣。
内容安排
一、教材分析
《模拟电路制作与调试》以项目式教学为主体，理论教学教学为辅的专业教学用书。
本节课《全波整流电路的制作》是第一章《充电器的制作与调试》的第二节《二极管整流电路的制作》里的重要内容。
整流电路是直流稳压电源中的一个重要组成部分，而桥式全波整流电路又是应用最为广泛的一种，是作为电子专业学生必须掌握的一个重要内容。
二、学情分析
学生为中专一年级学生，有一定的专业知识基础。
但是逻辑思维能力差，喜欢动手操作多过理论学习。
对策：通过引导、实验、演示等方法多种途径激发学生的兴趣，并采取分组协作的主题教学模式进行教学，教学过程多给学生以鼓励性评价，争取不放过每一个学生，师生产生教学共鸣。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）了解桥式全波整流电路的结构
（2）理解桥式全波整流电路的工作原理
2.教学难点
（1）在识记电路图特点的基础上准确连接电路。
（2）能够根据所连的电路图，验证桥式整流电路的工作过程。
教学策略
一、教学方法
主题教学法、任务驱动教学法
特点: 学生主体，教师辅助，项目明确，重点突出
二、教学用具
多媒体，黑板，数模电试验箱
三、评价方式
1. 过程评价：在学生实验过程中对优秀学生进行正面评价，以激励其他学生
2. 结果评价：对学生设计的电路进行整体评价
3. 学生自评：让学生对本组实验完成的情况进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力
4. 学生互评：同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短
5. 教师评价：充分肯定每一组同学的表现，找出每组同学的亮点进行鼓励，同时表彰班中表现最优异的小组，树立榜样
教学过程
一、温故知新（2分钟）
教师提问：在很多地方，汽车是不允许双向通行的。
同学可以例举出哪些地方汽车是不可以双向通行的呢？
例如：梅岭小学→世纪联华可以通行
世纪联华→梅岭小学不可以通行
提示：单向行驶联系单向导电性
二、新课引入（3分钟）
教师提问：是否有一种电路能充分利用变压器的正负半周实现整流的功能，并且变压器不需要有中心抽头呢？
教师引导：运用之前学习过的二极管的单向导电性思考。
要求：正半周电流从上至下经过RL ，负半周电流也要从上至下经过RL 三、分组实验（15分钟）
每组同学通力合作，设计电路，搭建电路，验证自己设计的电路是否正确。
正确的电路：
R L
a
V 4
T
也可以画成：
四、多元评价（5分钟）
教师就学生操作的过程和结果做出评价。
学生小组自己评价自身存在的问题以及改进的措施，小组之间互相评价，取长补短。
教师总结性评价。
五、新课讲授（10分钟）
1.电路由电源变压器、四支整流二极管、用电负载构成。
2.验证二极管中的电流方向，利用发光二极管来证明。
交流电工作在正半周时，电源电压上正下负时，二极管D1,D3导通，负载电流由上到小。
交流电工作在负半周时，电源电压上负下正时，二极管D2,D4导通，负载电流由上到小。
六、课程小结（3分钟）
七、作业思考（2分钟）
桥式全波整流电路四个整流二极管全部接反输出电压有何影响？
①、电源利用率高；
②、整流元件要求
降低。
要求较低
0.9U2
采用四个整流二极管，变压器不需中心抽头
单相桥式
①、必须采用带中心抽头变压器。
②、二极管的耐压要求提高一倍。
要求较高
0.9 U2
采用两个整流二
极管，变压器带
中心抽头
单相全波
电源利用率低
要求较低
结构简单，只要用一个整流二极管
单相半波
电路优缺点
整流元件要求
输出电压UL 结构特点 名称
0.45U2
资源开发
一、故障分析
问题：1、若有一个二极管内部短路，整流电路会出现什么现象？
（让学生自己分析，锻炼学生对电路故障的分析能力，用电路形象地得出结果。
） 结论：一个二极管短路，变压器短路烧毁。
2、若有一个二极管虚焊（断路），整流电路会出现什么现象？
结论：一个二极管断路或虚焊，变成半波整流电路。
3、若有一个二极管方向接反，整流电路会出现什么现象？
RL
正半周
正半周 R L
导通
RL
正半周
结论：一个二极管接反，变压器短路烧毁。
（通过以上的故障分析培养学生的分析能力，同时提高学生的安全意识） 二、实物展示
在这里给同学们展示几种常见的电桥电路的实物。
教学反思
本节课利用从对比引导——实验组装——演示验证——得出结论这个科学规律，引导学生进行探究式学习，充分运用实验及多媒体演示的直观教学法、并配合对比引导提问等交互手段,把课程中的难点进行突破，把难点分散于实验观察与思考问题中，突出教学重点，达到了预定的教学目标，同时课后记录学生学习中的难点以及学生掌握情况，以便在今后的教学中加以改进，找到最合适他们学习的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与意识。
本节课同时也暴露出学生实践动手能力较强，而理论分析能力薄弱，如何提高学生的理论分析能力还值得我好好思考。