因势利导,是为良策——浅析小学语文教学如何有效应用信息技术

因势利导，是为良策——浅析小学语文教学如何有效应用信

息技术

摘要：教育教学也需要跟进时代的步伐，不断地前进才能够发展和生存。在进

入到信息时代之后，传统的教学模式也发生了很大的改变。教师们不能够仅仅还

利用课本和黑板进行教学，更需要去合理的利用信息技术去帮助自己更好地开展

教学。所谓“因势利导，是为良策。”意思就是要顺着事情发展的方向去引导，这

才是意见正确的决策。小学语文教师利用信息技术开展教学也是如此，在信息时

代下利用其出现的产物才是促进小学语文教学更好开展的有效方法。

关键词：小学语文信息技术因势利导

信息技术在当下我国教育领域当中的应用十分广泛，也普遍取得了不错的教

学效果。但是很多的小学语文教师对于信息技术的应用并不重视，而且应用的方

式也比较单一，仅仅是利用信息技术制作一些课件或者是在网络上下载一些课件

去进行教学，缩短教学时间、加快教学进程。这样的教学方式并没有完全的将信

息技术的教学效果充分展现，对于小学语文教学有效性的提升是有着较大的局限

空间。因此，小学语文教师需要去挖掘信息技术当中的教学作用，合理的将其应

用到小学语文教学当中，利用信息技术帮助学生们更好地掌握知识，促进小学语

文教学可以更好地开展。

一、利用信息技术，创设教学情境

创设情境是一种很有效的教学方法，对于加强学生们的理解、激发学生们的

学习兴趣很有关系。但是在传统的课堂当中，教师们的教学资源有限，创设出来

的情境往往不尽人意。但是，信息技术的出现对于创设情境教学起到了很好的辅

助作用，通过信息技术创设出来的情境更加逼真、更容易吸引学生们的注意力。

因此，小学语文教师可以通过利用信息技术来创设教学情境，帮助学生们更好地

理解和掌握语文知识。

本人在进行小学语文教学时，也会通过利用信息技术来创设教学情境，将教

学内容当中所描绘的情境用信息技术更直观的展现在学生们面前，帮助学生们感

受文章或者是诗词当中想要表达的情感以及蕴藏的深意。例如本人在《将相和》

这一课的教学时，我就通过信息技术在网络上搜索了关于《将相和》的相关影视

片段然后进行下载，在进行这一课的教学时就为学生们进行播放，让学生们通过

观看视频来对于蔺相如和廉颇之间为何出现矛盾？最终又为何相逢一笑泯恩仇？

让学生们更直观的理解到两人之间的故事。在观看视频时，学生们的注意力都集

中到了这个故事当中，在观看完之后学生们都表示蔺相如一心为国，不因廉颇的

嫉妒而去反击，反而为了保全大局忍辱负重，这样的精神值得学习。而廉颇知错

就改也是非常可贵的精神。通过学生们的表达可以知道，通过创设情境学生们对

于课文的理解更加深入，也证明了信息技术创设情境的确更加有效。

二、收集课外资料，激发学生学习兴趣

小学语文教学中的诗词教学和古文教学一直都是教学难点，因为其内容晦涩

难懂，所以导致很多的学生对于诗词学习和古文学习兴趣不大，学习成绩也一直

难以有明显的改善。但是通过利用信息技术可以解决这一问题，还能够达到激发

学生学习兴趣的教学效果，促进小学语文教学更好地开展。

本人在进行小学诗词教学或者是古文教学时，为了能够有效的激发学生学习

兴趣，提升教学有效性。我就会利用信息技术来收集与教学内容相关的课外资料，帮助学生们在更好了解教学内容的同时，激发学生们的学习兴趣。例如本人在进

行《伯牙鼓琴》这一课的教学时，我并没有着急讲解这一课的内容，而是对于伯

牙和子期两人其他的一些经历利用信息技术进行了搜集，以故事的形式展现在学

生们面前，让学生们对于伯牙和子期的友情产生兴趣，想要去更深入的了解他们。在前面进行好铺垫之后，然后再带学生们进入到这一课的教学中。在前面的铺垫

中学生们已经产生了极大的学习兴趣，在学习这篇古文时，学生们的学习效率也

得到了极大的提升，这也证明了利用信息技术来收集课外资料对于激发学生学习

兴趣以及提升小学语文教学有效性很有帮助。

三、利用信息技术，构建思维导图

思维导图一直都是教师们帮助学生们进行知识点总结以及完善学生知识结构

的有效教学方法之一，但是在传统的小学语文教学当中，构建思维导图是一件费

时费力的事情，而且往往产生的效果并不尽如人意。但是信息技术的出现使得构

建思维导图再也不是一件难事，其所产生的教学效果也在逐渐深化。

本人在进行小学语文教学时就会利用信息技术来构建思维导图，帮助学生们

去完善自身的知识结构，帮助学生们更好地查漏补缺，加强各个知识点之间的联系。本人利用信息技术构建的思维导图不仅仅速度较快，而且更利于学生们用来

复习和总结。例如在课堂上进行思维导图展示时，我会在思维导图中留下很多的

空白，让学生们根据前后的知识点联系来填补空白，这个过程对于学生们知识结

构的完善很有帮助，并且还具有一定的竞争性以及趣味性，有助于学生们的复习。在利用信息技术构建思维导图之后，学生们的复习效率有了明显的提升，在考试

当中很少出现基础知识的错误，这样的表现也证明了利用信息技术构建思维导图

不仅仅速度较快，而且所呈现出来的教学效果也比传统的思维导图教学要高。

总而言之，小学语文教师们在进行教学时，需要合理的利用自身的教学资源，尤其是在信息时代当中，信息技术作为最佳的教学助手，更应该被小学语文教师

将其充分地应用到教学中，提升教学效率。

参考文献：

[1]刘艳红.信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国农村教

育,2020(15)

[2]苏媛.信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].西部素质教育,2020,6(10)