部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案【第1篇】
【教学目标】
(一)知识目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，
2、会写“玩、很”等7个字。

学会多音字：得
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

(三)情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

【教学重点】
认字和写字，练习朗读。

【教学难点】
分辨汉字，认识偏旁。

理解文中词语的意思。

【教学方法】
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
【教学手段】
教学挂图，生字卡片，课件
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样你和两个人一起玩感觉怎么样玩什么你知道课文的“我”什么感受吗
二、课件出示或者出示本课的插图
老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。

三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán y ùn wán hěn dānɡ
怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运玩很当 yīn x ínɡ xǔ
音行许
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如
学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。

结构：上下结构，
组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字
当：多音字
dā
nɡ当时
当
dànɡ上当
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字
ínɡ不行
hǎnɡ一行
反义词
独自——结伴静悄悄——闹哄哄正好——不巧近义词
独自——单独正好——恰好许多——很多
这节课我们要记住
走之旁很多——很少
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
独——( )
很——( )
球——( )
连——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反义词
很多——( )
不巧——( )
七、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习检查。

找一找游戏：我在那里
规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字贴在黑板上。

3、
老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节(4个小节)
2、你是怎样确定的(这课文里有4个地方空一行处。

)
3、同学们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话(3句话)
(2)你是怎么确定的(1个感叹号，两个省略号)
(3)一人玩怎么样(很好)
(4)一个人可以干什么(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)
(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活态度。

当然就是顺理成章的事情
(5)第一小节写一个人独处时很快乐
反义词
独自——结伴静悄悄——闹哄哄正好——不巧有——无好——坏近义词
独自——单独正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 爱好
yu 音乐
乐
l 快乐
的：多音字
de 好的
的
dì目的
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

(1)第二小节有几句话(3句话)
(2)你是怎么确定的(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)
(3)两人玩怎么样(很好)
(4)两个人可以干什么(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)
(6)第二小节写两个人玩时很快乐
(7)两个人还可以玩什么
行：多音字
ínɡ不行
hǎnɡ一行
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

(1)第三小节有几句话(3句话)
(2)你是怎么确定的(有2个句号，1个感叹号)
(3)三人玩怎么样(很好)
(4)三个人可以干什么(讲故事，跳绳)
(7)第三小节写三个人玩时很快乐。

(8)三个人还可以玩什么(拍皮球，做迷藏)
反义词
有——无
多音字
更：多音字
ɡnɡ更好
更
ɡēnɡ一更
6、请学生一起读第四小节。

(1)第四小节有几句话(5句话)
(2)你是怎么确定的(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)
(3)四个人玩怎么样(很好)
(4)五个人玩怎么样(很好)
(5)许多人玩怎么样(更好)
(6)许多人玩什么(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)
(7)第四小节写许多人一起玩时很快乐
(8)许多人还可以玩什么
7、老师总结：这篇课文讲的是自己对快乐的感受，独自一个人很快乐，与别人相处也很快乐，大家在一起玩更快乐。

表达了乐观积极的情感。

【板书】
一个人——
两个人——
三个人——很好
四个人——独自一个人很快乐
五个人——多人相处更快乐，乐观积极的情感许多人——更好
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你
照样子写句子
例：人多，玩什么游戏
拔河
1、人多，玩什么游戏
2、人多，玩什么游戏
七、课文升华
1、想一想，你最喜欢的游戏是什么和同学们说一说。

2、写一写:以“我最喜欢的游戏”为题，写一写。

八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么
1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字
(一)指导书写汉字玩
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“玩”共8笔。

认识笔画：横折折撇
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字很
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“很”共9笔，
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要
对准下边的`田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字车当
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“当”共6笔
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三
个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字音
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“音”共9笔
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字讲
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“讲”共6笔
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字行
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“行”共6笔
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字许
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“许”共6笔
(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案【第2篇】
课前预习：
1.一读圈出生字并认读。

2.二读要把词语读正确。

3.同桌或家长检查读。

教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板
教学目标
1.认字：13 个，目的是渗透性识字。

2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。

3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。

教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教学过程
一.创设情境，激发兴趣课前热身导入新课，看《伴你成长》
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么几个人玩的你觉得这个课间过得怎么样
自由发言。

怎样才快乐怎样大家都快乐
读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听再读课题。

二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。

注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。

解决不了的，在下面打个小点。

好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。

某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。

老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。

(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。

那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢
(生)：回答……
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。

(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)
4、那你们想来做游戏吗这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗 (开火车读词语。

正音：“绳、怎、球、篮”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。

“排”这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。

“当”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

老师也想来和你们一起读书呢。

欢迎吗想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。

我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。

】
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

但是现在的小朋友呀，经常自在家。

一个人玩什么游戏好呢(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏
2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗
(生)不是(师)你从那里发现的
(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。

(师)点出省略号。

除了这些游戏，你自一人还玩过什么游戏赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。

(怎么玩的跟我们讲讲)
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!) (这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。

)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候，周围--(出示词卡)静悄悄的。

谁会读这个词(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。

(全班齐读)我把这个字宝宝单请出来，你还认识吗(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。

(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来
玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字
其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么自一人玩这个魔术牌。

6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

三、学习第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。

(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。

一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。

(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。

) (他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
四、学习第三节：
1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。

来当当小老师大声教大家读读这个字。

和他一样猜到谜
底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)
2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。

谁来读那怎么才能把众字写好呢请你注意看老师写。

(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。

请你在书上描一描。

五、学习第四节
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗它的名字就叫--掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)
5、出示后3排，接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。

孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。

我
们来看着黑板，一起背背这首小诗
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。

孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。

罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)
板书设计
7 怎么都快乐
一个人玩，很好! 两个人玩，很好!
三个人玩，很好!
四个人，五个人，许多人玩，更好!
课堂达标训练题
一、看拼音写词： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qi āo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán y óu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。

ìng iāo iāo úìéǐī iú静悄悄自折纸踢球
三、看一看，填一填。

氵，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___ 亻，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___ 扌，与( )有关，___ ___ ___ ___ ___
四、造句。

快乐--- 可以--- 怎么---
五、回答问题：为什么许多人玩更快乐
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案【第3篇】
【课前解析】
《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。

全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。

可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。

关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。

课文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……教师可以引导学生联系生活实际进行积累。

同时，本课要认读的生字大部分在这些词语中，在教学过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。

关注朗读：本课是一首诗歌，每小节结构相似，语言通俗简短，节奏感强，内容贴近生活，非常适合朗读。

教学中，教师可以采用多种形式的朗读，使学生读出诗歌的情趣，并在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。

2.会写“玩、讲、许、很”4个生字，积累词语。

3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢？（学生自由回答）
过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？
2.板书课题：（怎么都快乐），学生齐读课题。

3.认识生字“怎”。

课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”，扩充词语“怎样、怎么办”。

（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。

）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文，随文识字。

过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。

一起看初读要求：2.识记生字词。

(1)带拼音学习词语。

过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。

（2）去掉拼音读词语。

过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一读吧!
（3）带拼音学生字。

过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？
过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。

（4）去掉拼音读生字，并交流识字方法。

过渡：去掉拼音你还认识它们吗？
分组读、男女PK读生字。

引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？
预设：“跳”字跟什么有关呢我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”。