小学五年级音乐公开课西部放歌教案及教学反思

小学五年级音乐公开课《西部放歌》
教案及教学反思
小学五年级音乐《西部放歌》教案
教学目标
1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能仿照陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备
1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

教学进程
一、走进西部
1．歌声引进西部
（l）音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入
师：同窗们，你们知道方才听到的这首歌叫什么？它的风格如何？你能唱上几句吗？
生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……
师：十连年前，这首歌曾红遍了全中国。

这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一路去找找看！
2．影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡和黄土高原上人们的生活。

师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？
生：黄土高原。

师：这里与咱们的城市有什么不同？黄河与咱们的闽江有区别吗？
生：……
师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为何？
生：……
师：吼怒怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原给予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，
喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。

因此，大自然给予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。

听，他们的歌声传过来了！
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
师：这歌声来自哪里呢？
生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？
生：船夫，在边划船边唱歌……
师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出它有几段歌词？以什么形式出现？
生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上搜集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！
（课件播放船夫的歌。

）
师：太地道了。

听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？
生：……
（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。

）
师：这首歌的节拍是紧密的仍是自由伸展的？
生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？
生：黄河上超级开阔。

（2）跟唱
师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。

）
师：最后一句比较难一点，跟我唱。

师：这一句中的“艄公”用了什么语言？
生：陕北方言。

师：还有哪句用了方言？
生：“我知道”的“我”，唱成“e”。

师：我们一起学一学。

（3）演出
师：你感觉歌曲的曲调和速度有什么特点？
生：曲调有多处重复。

速度比较慢。

师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在安静的河面行驶呢？
生：平静的河面。

师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？
生：黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。

在碰到风平浪静时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……
师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？
(引导学生掌握划船、拉船的动作。

）
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用途了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。

）
师：歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，这是怎么回事？
生：是交织而过的两只船上的船夫在打招呼。

师：那我们就分成两组，每组排成一条船，一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。

比比看谁唱得韵味更足。

2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。

高原上到处都能听到悠扬的歌声。

你听，那里船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：一样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：……
师：你从歌曲入耳到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：……
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

我们此刻要买东西都是拿钱到超市去买。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的样子。

尽可能模仿各类不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。

）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自已带的长手巾模仿。

）
（5）随音律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音
乐。

（6）学唱乐谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

（7）学唱歌词
A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

（歌词只有一句，其余满是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下哆嗦的形态与哆嗦的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。

所以，要唱得轻快、活泼、幽默。

）
（8）情感处置
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。

请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得加倍轻松、脚步变得加倍轻快呢？
生：……
（引导学生一句一句分析并体验。

）
（9）扮扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
生：头上系着毛巾。

擦汗、挡风沙。

师：我们也来学学。

（男生系前面，女生系后面。

）
（10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

三、采风归来
1．拓展延伸
师：黄土高原的确是一片神奇的土地。

那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？
2．交流
学生彼此交流采风功效。

（可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。

）3．今日黄土高原新貌
（课件展示。

）
师：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的转变。

你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然屹立；高速公路穿太高原；南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。

四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都斗胆地走近她，摘取她。

小学五年级音乐《西部放歌》教案
教学目标
1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能仿照陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备
1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长
毛巾。

教学进程
一、走进西部
1．歌声引进西部
（l）音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入
师：同窗们，你们知道方才听到的这首歌叫什么？它的风格如何？你能唱上几句吗？
生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……
师：十连年前，这首歌曾红遍了全中国。

这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一路去找找看！
2．影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡和黄土高原上人们的生活。

师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？
生：黄土高原。

师：这里与咱们的城市有什么不同？黄河与咱们的闽江有区别吗？
生：……
师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为何？
生：……
师：吼怒怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原给予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。

因此，大自然给予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。

听，他们的歌声传过来了！
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
师：这歌声来自哪里呢？
生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？
生：船夫，在边划船边唱歌……
师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出它有几段歌词？以什么形式出现？
生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上搜集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！
（课件播放船夫的歌。

）
师：太地道了。

听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？
生：……
（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。

）
师：这首歌的节拍是紧密的仍是自由伸展的？
生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？
生：黄河上超级开阔。

（2）跟唱
师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。

）
师：最后一句比较难一点，跟我唱。

师：这一句中的“艄公”用了什么语言？
生：陕北方言。

师：还有哪句用了方言？
生：“我知道”的“我”，唱成“e”。

师：我们一起学一学。

（3）演出
师：你感觉歌曲的曲调和速度有什么特点？
生：曲调有多处重复。

速度比较慢。

师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在安静的河面行驶呢？
生：平静的河面。

师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？
生：黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。

在碰到风平浪静时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……
师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？
(引导学生掌握划船、拉船的动作。

）
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用途了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。

）
师：歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，这是怎么回事？
生：是交织而过的两只船上的船夫在打招呼。

师：那我们就分成两组，每组排成一条船，一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。

比比看谁唱得韵味更足。

2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。

高原上到处都能听到悠扬的歌声。

你听，那里船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：一样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：……
师：你从歌曲入耳到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：……
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

我们此刻要买东西都是拿钱到超市去买。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的样子。

尽可能模仿各类不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。

）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自已带的长手巾模仿。

）
（5）随音律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

（6）学唱乐谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

（7）学唱歌词
A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

（歌词只有一句，其余满是虚词衬词，刻画了
软溜溜的扁担一上一下哆嗦的形态与哆嗦的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。

所以，要唱得轻快、活泼、幽默。

）
（8）情感处置
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。

请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得加倍轻松、脚步变得加倍轻快呢？
生：……
（引导学生一句一句分析并体验。

）
（9）扮扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
生：头上系着毛巾。

擦汗、挡风沙。

师：我们也来学学。

（男生系前面，女生系后面。

）
（10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

三、采风归来
1．拓展延伸
师：黄土高原的确是一片神奇的土地。

那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况
呢？
2．交流
学生彼此交流采风功效。

（可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。

）3．今日黄土高原新貌
（课件展示。

）
师：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的转变。

你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然屹立；高速公路穿太高原；南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。

四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都斗胆地走近她，摘取她。

小学五年级音乐《西部放歌》教案
教学目标
1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西
民歌的特点，并能仿照陕西方言随乐跟唱。

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

教学准备
1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

教学进程
一、走进西部
1．歌声引进西部
（l）音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

（2）提问导入
师：同窗们，你们知道方才听到的这首歌叫什么？它的风格如何？你能唱上几句吗？
生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……
师：十连年前，这首歌曾红遍了全中国。

这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一路去找找看！
2．影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡和黄土高原上人们的生活。

师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？
生：黄土高原。

师：这里与咱们的城市有什么不同？黄河与咱们的闽江有区别吗？
生：……
师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为何？
生：……
师：吼怒怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原给予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。

因此，大自然给予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。

听，他们的歌声传过来了！
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
师：这歌声来自哪里呢？
生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？
生：船夫，在边划船边唱歌……
师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。

你听出它有几段歌词？以什么形式出现？
生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上搜集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！
（课件播放船夫的歌。

）
师：太地道了。

听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？
生：……
（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。

）
师：这首歌的节拍是紧密的仍是自由伸展的？
生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？
生：黄河上超级开阔。

（2）跟唱
师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，
一起唱起《黄河船夫曲》。

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。

）
师：最后一句比较难一点，跟我唱。

师：这一句中的“艄公”用了什么语言？
生：陕北方言。

师：还有哪句用了方言？
生：“我知道”的“我”，唱成“e”。

师：我们一起学一学。

（3）演出
师：你感觉歌曲的曲调和速度有什么特点？
生：曲调有多处重复。

速度比较慢。

师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在安静的河面行驶呢？
生：平静的河面。

师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？
生：黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。

在碰到风平浪静时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……
师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？
(引导学生掌握划船、拉船的动作。

）
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派
上用途了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。

）
师：歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，这是怎么回事？
生：是交织而过的两只船上的船夫在打招呼。

师：那我们就分成两组，每组排成一条船，一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。

比比看谁唱得韵味更足。

2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。

高原上到处都能听到悠扬的歌声。

你听，那里船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：一样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：……
师：你从歌曲入耳到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：……
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

我们此刻要买东西都是拿钱到超市去买。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的样子。

尽可能模仿各类不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。

）师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自已带的长手巾模仿。

）
（5）随音律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

（6）学唱乐谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

切分节奏。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

（7）学唱歌词
A．随琴唱词。

B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

（歌词只有一句，其余满是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下哆嗦的形态与哆嗦的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。

所以，要唱得轻快、活泼、幽默。

）
（8）情感处置
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。

请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得加倍轻松、脚步变得加倍轻快呢？
生：……
（引导学生一句一句分析并体验。

）
（9）扮扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
生：头上系着毛巾。

擦汗、挡风沙。

师：我们也来学学。

（男生系前面，女生系后面。

）
（10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

三、采风归来
1．拓展延伸
师：黄土高原的确是一片神奇的土地。

那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？
2．交流
学生彼此交流采风功效。

（可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。

）3．今日黄土高原新貌
（课件展示。

）
师：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的转变。

你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然屹立；高速公路穿太高原；南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。

四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都斗胆地走近她，摘取她。