点例——一种重要的论证方法

点例——⼀种重要的论证⽅法
点例——⼀种重要的论证⽅法
⼀
议论⽂中摆事实和讲道理两个⽅⾯，仿佛⼀只鸟的两只翅膀。

两只翅膀都丰满有⼒，鸟才可以升空、⾃由翱翔，⽽其中有⼒的事实，可将作者要论述的道理说得更具体、更深刻。

可见，在议论⽂写作中，例证是⼀种有⼒的论证⽅法。

但是，如果⽂中叙例过详，就会使语⾔失于罗嗦，⽂章缺少厚重感和深透⼒。

因此，如何使⽂字简洁⽽内容充实，这是写好议论⽂的基础。

本⽂就议论⽂的事实论据的繁简处理、引导学⽣⽤好点例⽅⾯作写探索。

点例⼜叫简例，即⼀句话，或⼀个短语，甚⾄⼀个词就是⼀个典型的事例。

契诃夫说：“简洁是才能的姊妹。

”运⽤点例证明观点，⼀⽅⾯可使笔墨经济，语⾔⼲脆，不拖泥带⽔，同时⼜可以使⽂章避免空乏议论之嫌。

例如1995年上海⾼考语⽂试卷中中《魂兮，归来》⼀⽂，在论及“到底什么是⼈的魂”有这样⼀段论述：
到底什么是⼈的魂？说⽩了就是⼈的某种精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下⽽求索”，这是屈⽼夫⼦的魂；“待从头，收拾旧河⼭，朝天阕”，这是岳⼤元帅的魂；“砍头不要紧，只要主义真”，这是共产党⼈夏明翰的魂”；还有“把有限的⽣命投⼊到⽆限的为⼈民服务中去”，则是雷锋的魂……正是这些魂凝聚成我们民族的魂，才使我们的民族涉过滚滚的历史长河，⾛向⽂明，⾛向昌盛。

他们虽然死了，可他们的魂依然活着，成为我们的脊梁。

这段⽂字中的“……，这是……魂”四个句⼦，就是四个点例。

它的笔墨经济，恰到好处，有要⾔不烦的功效。

⼆
我指导学⽣使⽤点例时，为了便于掌握，主要把它分为以下⼏种类型：
1、排⽐式（仅限正⾯举例）。

点例⽂字精要，连续使⽤三个以上，会使⽂章⽓势陡增，提⾼说理效果。

例（1）、书是我的精神⽀柱，它重塑了我的灵魂。

当简爱说：“我们是平等的，我不是⽆感情的机器”，我懂得了做为⼥性的⾃尊；当裴多菲说“若为⾃由故，两者皆可抛”，我懂得了做⼈的价值；当孔⼦说“三⼈⾏必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当范仲淹说：“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”，我懂得了做⼈的责任。

⽂中所叙简爱、裴多菲、孔⼦、范仲淹四句，即为四个点例。

由于⽂章将四个点例并列运⽤。

排⽐直下，其⽂势犹泄洪冲闸，使“书是我的精神之柱，它重塑了我的灵魂”这⼀观点突兀⾼起，强劲有⼒。

2、假设式。

议论⽂中⽤于例证的事例分为正反两个⽅⾯，在例举时，可从反⾯假设，加以推理叙述，以增添说理的⼒度。

例（2）诗是诗⼈⼼灵真实感情的流露，诗的光彩是诗⼈思想情操光彩的折射。

试问，屈原没有⼀⽚爱国的⽕热衷肠，能写出囊括宇宙的《天问》吗？杜甫如果没有忧国忧民的情怀，能够“笔落惊风⾬，诗成泣⿁神”吗？同样，单丁如不参加反对教皇，要求独⽴的⽃争，能写出《神曲》，成为第⼀位现代诗⼈吗？裴多菲如果本⾝不是勇⼠，能够⽤⽣命和鲜⾎谱写出剑与⽕的战歌吗？
上述中有关屈原、杜甫、单丁、裴多菲四个点例，从反⾯扩展表述，既加强了语段的⽓势，⼜强化了事例的论证⼒量。

当然，在运⽤假设式点例时，也可反例正说。

例（3）、历史是⼀⾯镜⼦。

假如当初商纣王能⼴开⾔路，察纳雅⾔，何⾄于落个⾝
败名裂，葬⾝⽕海的下场呢？假如西楚霸王能虚⼼请教，善取忠⾔，何⾄于落得四⾯楚歌，⾃刎乌江的下场呢？因此，不难看出：不纳⼈⾔者，亡。

3、对⽐式。

例如：某公司拿出九百万元准备聘请⾹港特技演员表演惊险毁车场⾯，论证时，联系与之有鲜明对⽐的事例，
⽤“⼀边……，⼀边……”的格式代⼊，可写成“⼀边，失学⼉童望眼欲穿等待助学⾦的到来；⼀边，烧豪华轿车的特级表演将九百万元付之⼀炬”。

这样，两厢对照，鲜明地点出正⾯事例之“是”什么，反⾯事例之“⾮”所在，从⽽使事例的美与丑，对与错，在对⽐中显得格外分明，给⼈留下深刻的印象。

4、过程式。

例如：社会上某位领导在战争年代如何如何能吃苦，如何如何英雄，建国后有是如何如何堕落腐化，像这样具有过程式的事例，可⽤“昔⽇的功⾂……，⽽今却……”这样的模式代⼊中间，⽤简洁的短语表述即可。

5、反诘式。

例（4）、宇宙之⼤，⽆奇不有，如果要在古今诗坛上找两个亵渎诗的⼩丑，也不是难事，秦桧、阮⼤铖直到汪精卫之流，何尝没有东涂西抹附庸过“风雅”呢？，但他们的那些的东西在⽂学史的天平上究竟有多少分量呢？
例（4）在点到三个⼩丑时，⽤⼀个反问句“何尝没有东涂西抹附庸过‘风雅’呢？”，⼤⼤增强了⽂章的反诘语势，收到了很好的讽刺效果。

三
运⽤点例，可增添议论⽂语⾔的⽣动性、概括性、鲜明性，可充分展⽰学⽣开阔的视野、丰富的阅历，好处不少。

但使⽤时还要注意以下⼏点：
1、点例与繁例配合使⽤。

相对点例来⾔，繁例可概述事例中⼈或事的主要过程和结果，⽂字相对多些。

如果有的点例过简，简到只出现⼈名，⼀般可以这样⽤例：繁例⽤在前，点例⽤在后，这样使⽤，可使论据形成由“繁”到“简”的⾏⽂模式，这种论证⽅式既可让读者从繁例中看到⼈或事对观点印证的必然性，有可使读者从点例的众多⼈或事中看到观点的普遍性。

有了必然性和普遍性，观点⾃然牢不可破，⽆懈可击。

例（5）我国现代⽂坛巨星茅盾先⽣，他⼀⽣为党为⼈民⾟勤⼯作，写出了许多不朽之作。

解放前，他在国统区⽤⼿中的笔与国民党反动派作⽃争。

解放后，他更加勤奋⼯作，尽情讴歌⼈民的新⽣活。

他在临终之前，将⾃⼰节省下来的25万元稿费上交国家，献出⼀颗丹⼼。

茅盾先⽣⾝体⼒⾏了“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”。

他对待“忧”与“乐”的态度，孰“先”孰“后”，⾮常清楚。

历史上这样的⼈太多了，孙中⼭、李⼤钊、周恩来……他们的英名都将永远刻在中华民族的史册上，流芳千古，为后⼈称颂。

⽂中的茅盾事例属于繁例，孙中⼭、李⼤钊、周恩来属于点例。

繁例内容对观点“先忧”、“后忧”起具体的论证作⽤，再连⽤的⼏个点例扩⼤了论据容量，这就加强了观点的普遍性，从⽽使⽂章能够获得较为充分的说理效果。

2、点例与泛例的结合。

泛例指不具体的点明个别⼈物，只是列举⼏中现象或⼏件事。

相对点例⽽⾔，泛例容量⼤，概括⼒强。

使⽤时，⼀般是点例⽤在前，泛例⽤在后。

这样⽤例，可使论据事实论据形成由点到⾯的⾏⽂格局。

“点”能反映事物本质的特殊性，“⾯”可以揭⽰事物本质的普遍性，⽽者结合，点⾯相称，相映成理。

例（6）⽣命在平凡中孕育着伟⼤，在如⽔时光⾥炽热的燃烧、蔓延、升华。

在亲情与事业之间，孔繁森选择了事业，满腔热情，⼏番进藏，勤政爱民，感⼈肺腑；在奉献与索取之间，徐虎选择了奉献，为居民排忧解难，始终如⼀，成为“晚上19点钟的太阳”。

现实⽣活中这样的事还有好多：为了⼭区的孩⼦，青年⼈把⽕热的青春融于⼤⼭的怀抱，去聆听朗朗书⽣；为跨世纪的三峡⼯程，库区百姓舍⼩家顾⼤家，离开了祖
辈耕耘的⼟地；为了⼈民的安全，⼦弟兵不畏洪魔，战天⽃地，⽓贯长虹。

上述⽂字运⽤例证时，先摆出孔繁森、徐虎两个点例，然后泛举了⽣活中三类⼈与事。

这样就巧妙地运⽤了点和⾯相结合的⽅法，以点带⾯，以⾯衬点，⼤⼤增强了⽂章的说理厚度，从⽽使“⽣命在平凡中孕育伟⼤”这⼀论点，雄辩有⼒地出现在读者⾯前。

3、点例与说理相结合。

在篇幅有限的议论⽂中，点例⽤得好，可使论点得到有⼒的⽀撑。

但是使⽤点例时，要注意其和总论点、分论点之间的关系，要和说理论证相结合，不要仅仅停留在论据的罗列上。

前⾯所归纳的点例的⼏种类型，在第2到第5所举的例⼦中，有的通过改变句式，运⽤假设推论，有的借助固定的表达格式，都很好的注意论证中⼼，做到点例与说理糅为⼀体。

在此，需强调的是排⽐式，在列举完⼀组事例后，或加以归纳总结，或加以引申、拓展，以达材料论证观点的⽬的。

如例（1）可在点例后加
上“总之，每读完⼀本书，我就完成了⼀次⽣命的感悟，我的灵魂不断地得到洗礼”。