高考专题复习：品悟古诗词的炼字炼句课件36张

鹧鸪天·室人降日[1]，以此奉寄 （元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲 无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田 园了，儿女团圆夜煮茶。
【注】[1]室人降日：妻子生日
词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句 中的“又”字用得好，好在哪里？（3分）
品 悟 副 词
动
惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”、“拍”、“卷”。
词
“穿”，化静为动，动态感毕现；
用“拍”而不用“击”“打”，形容有面积、更有气
势；
“卷”不用“激”“掀”，显得形态比较美，且与下 文“江山如画”对应。
品 悟 动 词
当 堂 训 练
夜泊钱塘 茅坤
江行日已暮，何处可维舟?树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。
当 堂 训 练
词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句 中的“又”字用得好，好在哪里？（3分）
表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情（1 分）。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯（1分明） ，饱含愁苦与无奈（1分）。
1.品 悟 动 词 2.品悟形容词 3.品悟数量词 4.品 悟 叠 词 5.品 悟 副 词
（2）塞外风雪路，本来行人稀少，而早发就更无路人，只有诗 人独行，故“独”与“早行”之“早”有关。
（3）飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微” 字也在表现“早行”之“早”。
品悟形容词
二、品悟形容词
诗歌中的绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使 人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境的艺术效果 的产生往往都是由形容词来承担的。这类词不仅可以从形、 声、光、色等方面点出形象的特点，而且还能传达出作者 的感情。炼字，不仅炼形，还炼声、炼意，在形容词上表 现更为典型。
别（2分）。
品悟副词
五、品悟副词
在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏 通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动 等美学效果。
如南北朝阴铿《江津送刘光禄不及》中“泊处空余鸟， 离亭已散人”，副词“空”“已”就活画出了诗人送友人未遇后 的怅然若失的情状。
品 悟 副 词
当 堂 训 练
品
悟
形
容
词当
二
堂 训
练
“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠 ”对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）
“红”“翠”点明了花叶的色彩，以红花，以翠 叶，用借代手法含蓄不直露，又形象鲜明。
“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”描写花朵 的多姿，“叠”凸显了枝叶的茂密。
品
悟
形
容
词拓
二
展 训
练
减字木兰花 （向子湮） 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天 孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春 光造次归。 本词隐含了怎样的伤感之情？
望庐山瀑布 李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
品 悟 数 量 词当
堂 训 练
八月七日初入赣过惶恐滩① 苏轼
七千里外二毛人，十八滩头一叶身。山忆喜欢② 劳远梦，地名惶恐泣孤臣。
长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞③。便合与官 充水手，此生何止略知津？
【注】①这首诗是作者遭贬赴惠州途中所作。② 喜欢：地名，在大散关上。这里代指故乡山水。③石 鳞：水在石上流，其波如鱼鳞。
品悟叠词
四、品悟叠词
诗歌中的叠词，可以是动词的重叠，如“寻寻”“觅觅”； 也可以是形容词的重叠，如“冷冷”“清清”；可以是数量词 的重叠，如“千千”“万万”；也可以是拟声词的重叠，如“嘈 嘈”“切切”。
形容词叠词：如杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 中“萧萧”展现的是一种凄凉之景，表达的是一种凄凉之情。又如明代高 启《黄氏延绿轩》“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿”中“葱葱”写出了春雨后溪 边树木苍翠茂盛的样子，“靡靡”则写出了江边杂草在微风吹拂下摇曳起 伏的情态。两个叠词的运用，使诗歌富有韵律感，增强了表达效果。
复 习 上 一 讲当
堂 训 练
早发 罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻 鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本 迢递，况是驱羸客塞城。
（1）第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”；宿酒初醒，残灯未 灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到 雄鸡唱晓，也可见出行之早。
细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟人雨,振翅不速； 含蓄而深沉地写出了离愁别绪，用意精深。
品
过香积寺 （王维）
悟
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
形
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
容
【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指
词 当 世俗欲念。
一
堂 训
练
品
悟
形
容
词当
一
堂 训
品 悟 数 量 词复
习 上 一 讲
从第三联的描写推断全诗感情发生了怎样的变化？ （4分）
首颔两联悲泣忧愤，颈尾两联感情有变化。颈联 写了劲风鼓帆，如腹怀胎，水急船快送客远去；雨水 暴涨，载舟前行，消减了水流石上的波纹；诗人的眼 光能关注到这些景象，说明情感发生了变化，显示出 诗人顺风行舟观赏美景的快意。诗上半篇的低沉凄凉 一扫而空。本诗由两联悲泣忧愤转为惬意达观。
品悟古诗词的炼字炼句
品悟动词
一、品悟动词
一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的， 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是动词。 因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没 有表述性，而能给名词以生动形态的，常常是动词。
动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化， 一个好的动词可使一句诗甚至一首诗灵动起来。因此动词 的提炼，也就成了中国古代诗歌炼字的主要内容。
当
堂
破阵子·远眺
综
【明】徐允贞
合
万里孤峰匝地，一弯新月如钩。点点寒鸦争晚树，
训
练
片片轻帆落远洲。黄昏犹倚楼。
暮雨又归南浦，潮声惊满长楸。玉笛只悲征客梦，
小艇才闻渔夫讴。风吹无限愁。
当
堂
1.简要赏析“黄昏犹倚楼”一句中“犹”字的妙
综
处，并分析这句话在词中的作用。（5分）
合
训
练
2.词人所说“无限愁”具体包含了哪些愁绪？请
结合词作内容作简要分析。（6分）
当
堂
1.简要赏析“黄昏犹倚楼”一句中“犹”字的妙
综
处，并分析这句话在词中的作用。（5分）
合
“犹”，“仍然”“还”的意思（1分）， 既表
训
练
明倚楼时间之久（1分），也暗示词人内心愁苦之深
，难于排遣（1分）。紧扣题旨/或照应题目、点题（
1分），为下文抒情做铺垫（1分）。
得色彩鲜亮。
二是表颜色的形容词用于句首和句末，可以增
品
强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，且大多能
悟
表现心情。使表意凝练、含蓄、传神、鲜明，韵
形
味无穷。
容
又如蒋捷《一剪梅.舟过吴江》“流光容易把人
词
抛，红了樱桃,绿了芭蕉”中的“红”“绿"。
二
“红”“绿"用作使动词。诗人通过櫻桃变红、
蕉叶转绿的动态,既增加了画面的色彩感，又道出
练
诗眼分别是“咽”、“冷”。 1.山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜 咽之声。（2分） 2.照在青松上的日色，由于山森幽暗，青松茂密， 似乎显得阴冷。（2分） 3.“咽”“冷”两字绘声绘色（听觉与视觉结合） 、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）； 衬出诗人本身禅寂的心境。（2分）
品
古代诗词中所炼的形容词，有两种情况值得关注：
一是对形容词自身语境意义的解释。此种情况
品
下形容词的运用，能使语言的表意更加深刻、委
悟
婉、形象。
形
如王之涣《凉州词》中“黄河远上白云间，一 片孤城万仞山”的“孤苦。
一
又如韦应物《赋得暮雨送李胄》“漠漠帆来重，
冥冥鸟去迟”中“重”“迟”二字。
表面看是惜花惜春之情，实质词人沿袭《诗经》
《楚辞》等传统，以香花喻君子，而摧残香花的“风
”“日”则隐喻朝中奸佞的权臣，从而赋予该词以伤
感的色彩。
品悟数量词
三、品悟数量词
早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
登高 杜甫 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
悟
的意境，让人顿觉寒气逼人（2分）。
叠
“啾啾”言有声，以声衬静（2分）；“寂寂”言无声（2分）；
词
颔联动静结合（2分）。
当 堂
“淅淅”写风的声音（2分）；“纷纷”写雪的飞舞状（2分）； 颈联听觉与视觉相结合（2分）。
训
练 “朝朝”、“岁岁”表现出时间的悠长（2分），突出长期不见
阳光、不知时序变化的孤寂（2分）。虽同指时间，又有长短的区
二是表颜色的形容词用于句首和句末，可以增
悟 形
强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，且大多能 表现心情。使表意凝练、含蓄、传神、鲜明，韵 味无穷。
容
如白居易《忆江南》中“日出江花红胜火，春
词
来江水绿如蓝”中的“红”“火”“绿”“蓝”。
二
这些色彩绚烂的词语展现出一幅风和日丽、花
红水碧、生机盎然的江南春色图，把江南美景写
品 悟 数 量 词当
堂 训 练
首联数字的运用很巧妙，请分别分析其作用。（ 4分）
"七千里"极言被贬路途之远，"二毛人"写自己垂 垂老矣，"十八滩"写滩多险大，"一叶身"写自己孤独 凄苦的漂泊之境；（2分）
“七千里”“十八滩”与“二毛”“一叶”形成 强烈对比，从而将诗人晚年被远谪的艰难处境形象地 展示在读者面前。（2分）
当
2.词人所说“无限愁”具体包含了哪些愁绪？请
堂
结合词作内容作简要分析。（6分）
综
寒鸦归巢争晚树，而自己却远离家乡，充满了思
合
乡之愁；
训
寒鸦归巢，轻帆泊岸，自己却依旧漂泊在外，倚
练
楼眺望，反衬出词人羁旅之愁；
“渔夫讴”的自由快乐，唤起心中奔波在外，劳
心于俗事的愁怨/或自己不能归隐不能像渔夫那样洒
脱快乐的愁绪。（一点2分）
品 悟 叠 词
当 堂 训 练
杳杳寒山道 寒山
杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。
任选一联，赏析这首诗运用叠字的艺术效果（6分）
品
“杳杳”言山路深暗幽远，具有幽暗的色彩感（2分）；“落落 ”言涧边寂寥冷落，具有空旷的空间感（2分）。首联营造了冷森
请赏析颈联中“迸”“入”的妙处。
品 悟 动 词
当 堂 训 练
早发 罗邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻 鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本 迢递，况是驱羸客塞城。
一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情 境（1分），使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强 烈对比（1分），表现了诗人旅程的艰辛与心情的愁 苦（1分）。
品
一个好的动词能够点亮整首诗，能使意象化静
悟
为动，赋予画面动态感；能化虚为实，形象生动，
动
使意境特点更加鲜明。
词
如王之涣《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春
风不度玉门关”的“怨”字。
运用拟人手法，既写出了笛声的哀怨，又写出 了吹笛人对朝廷不关心边疆士卒的怨恨。
品
悟
再如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“乱石穿空，
了感叹时序匆匆、春光易逝的情绪,抒写了对时光
流逝的惋惜之情。形容词用作使动词时，能使情
感的表达畅快淋漓。
品
悟
形
容
词当
二
堂 训
练
减字木兰花 （向子湮） 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天 孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春 光造次归。 【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，号 芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年 （1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使 兼发运副使。高宗建炎处落职。