湘少版四年级英语下册 unit 12

12、Do you have a ticket?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词和词组a train ticket , a shirt pocket , a pair of socks , hurry.
2、能听懂、会说本课对话。

3、能运用“Have you got …?Do you have …?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I
have ./No , I don’t have it.”对该询问作出回应。

二、教学重点及难点：
重点：掌握四会单词。

难点：正确运用句型询问和回答，理解句子“Have you got a ticket ？”
三、教学准备：几种车票，单词卡片，教学磁带。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1、师生问候。

2、表演诵读英语小歌谣。

游戏——听音画画
将全班学生按前后左右四人一组分成若干小组进行游戏，教师说单词，学生分组画出相应的简笔画。

Step 2 Pressentation and drill
1、指着学生画的简笔画。

T：Look! These bring us to places, but we must use a ticket.
指着口袋帮助学生理解单词pocket, 教学单词pocket ，a shirt pocket。

悄悄将车票放在长筒袜中。

T：Where do you want to go?
S: …
T: Yes, Beijing/…is a beautiful city. I want to Beijing ,too. I’m going to Beijing tonight. Look,It’s my train ticket.(假装拿车票，但没找到)Oh, where is my ticket ?Where’s it?
S: Miss…It’s here.(指着告诉老师)
T：Oh, it’s in my sock. I have a pair of socks.
板书并教学词组a pair of socks，另外举例说明词组a pair of 的用法。

游戏——悄悄话。

2、听课文B部分录音，跟读。

3、将几张火车票分发给若干同学。

T：Now let’s play a game. Who has got a tickert?
帮助学生理解句子及单词got的含义和用法。

S1:Me. S2: Me. …T: Ok, you can take the train.
出示列车员标牌，扮演列车员。

T: Do you have your ticket?(反复问)
S1:Yes , I have. T: Do you have your ticket? S1:Yes , I have.
….
板书并教句子“Do you have your ticket? ”“Yes , I have. /No, I haven’t.”
然后让学生充当列车员提问，操练此句型。

Step 3 Practice
课文A部分。

1、听录音，回答问题。

帮助学生理解“Hurry!”和“Have you got a ticket?
2、听录音，跟读。

3、分组练读。

4、分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、小组活动。

分组表演乘坐飞机、火车、长途汽车等交通工具出游，相互扮演乘客及列车员。

2、评价。

对学生表演给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。

4、家庭作业。

Period 2
一、教学目标
1、能进一步掌握新单词，并能理解短语“hide in here ”。

2、能灵活运用句型自由谈论。

3、能阅读理解课文D部分。

二、教学重点及难点：
重点：掌握四会单词，阅读理解课文D部分。

难点：掌握并运用句型“Do you have…？”自用谈论。

三、教学准备：盒子若干，车票若干，教学磁带等。

四、教学步骤：
Step 1 Warming up
1、师生问候。

2、表演诵读英语小韵文。

游戏——传球说单词。

3、让学生自由练习课问A部分对话，然后挑选一两组上台表演。

Step 2 Pressentation and drill
游戏——寻宝奇兵。

让一位学生挑选一张车票放在任一盒子中，然后背对全班同学，再让另一位同学将盒子藏起来，前者去找。

S1: Where is mu ticket ? Do you have my ticket?
S2: No , I don’t .
S1: Do you have my ticket? S3:Yes, I have.
……
Step 3 Practice
阅读D部分。

1、阅读短文，理解大意，并标出难以理解的地方。

2、回答问题。

What does Dino have ?
Does Dino have a new friend/dog ?
3、分组练读，全班齐读。

Step 4 Consolidation
1、让学生利用手中实物自由创设情景进行会话。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。

Assessment 2
Period 1
一、教学目标
1、复习第8-12单元单词和句型；
2、能熟练地运用所学句型进行情景对话。

二、教学重点难点
重点：掌握第8-12单元四会单词及主题句。

难点：灵活地运用所学句型进行情景对话
三、教学准备第8-12单元单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问好
2、唱第8-14单元已学过的英语歌曲
3、诵读第8-14
单元英语小韵文
Step 2 Revision
游戏——Crossing the river 设置一条河流，河流中有几块石头，每块石
头上都有一
个单词，一名学生认读单词，其他同学进行判断。

准确地说出单词时，同学齐说：“Yes,yes,yes!Go!Go!Go!”错了就说；“No,no ,no!Out! Out! Out!”全部读完后，就可以戴上金色黄冠，成为单词大王，并且说：“I’m the king.Follow me,follow me.”领读“单词王国”中的单词。

游戏——Bingo 让学生们各自在纸上画一个井字格。

教师随意念9个单词，学生将单词填入任一格中内。

教师接着打乱顺序念9个单词中任意3个，学生在听到的单词上画圈，3个圈横排，竖排或对角线为一条线的可大喊“Bingo”示意，最快最准的获胜。

游戏——Quik response 将全班分成若干个小组进行游戏。

教师说含有相同音素的单词，学生快速地说出该音素，说得又快又准的得分，各组轮流进行，最后得分最高的为胜。

游戏——同音素单词拼读对抗赛。

将全班同学分为两大组进行比赛。

教师说一个单
词，学生立即说出与之含有相同音素的单词，说出来得1分，说不出或说错不得分，依次类推，得分最多的的一组胜利。

Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话，将学生分成若干组，分别抽取各情景之一进行对
话。

（要求尽
量使用第8-14单元单词和句型）
2、评价
3、家庭作业。

复习地8-14单元内容。

Period 2
一、教学目标：1、复习已学过的内容。

2、检测学生听、说、读、写各项能力。

3、训练学生听音理解词汇的能力和听音反应速度；
4、教学反馈。

二、教学重点及难点：重点：掌握及灵活运用7-12单元的单词与句型。

难点：综合运用语言材料的能力。

三、教学准备：教学磁带等
四、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问好
2、唱7-12单元已学的英语歌曲。

3、诵读7—12单元英语小韵文
Step2 Exercise and feedback
1、A部分。

选择正确的词语填空
2、B部分。

听音，在正确的图片上画图、
录音材料：
1）Janet can sing very well.
2）How much is that toy car in the shop window,sir?
3）Mr Pan likes to go to the beach on a hot summer day.
4）The piece of strawberry cake is 3yuan, please.
3、c部分，我能……
如果你能做，就画一个笑脸，如果不能就画一个哭脸。

1）两人一组按题目要求提问并回答。

2）选择一些学生作答
4、D部分，我喜欢……
如果你喜欢，就画一个笑脸，如果你不喜欢，就画一个哭脸色。

Step3 Consolidation
1、学生进行自评，互评。

2、检查并总结本册学习情况，表扬学得好的同学，树立榜样，桂同
学们再接再厉。