2014广东高考语文字音辨识指导专题

2014广东高考语文字音辨识指导专题一、高考回顾字音辨识是广东历年高考语文中必然考查的一道题，但又是得分率相对比较低的一道题，同时还放在了语文考试中的第一大题中的第1小题，语文是高考的第一门考试科目，因此某个意义上来说，字音题可以说是“高考第一题”，虽然分值只有3分，但是对于考生的考试心理却有重要的影响。

近四年广东高考都要求辨析题目所给的词语中加点字的读音完全不相同的一项，且加点字中没有生僻字，都是常见而又易误读字，题目也没有给出加点字的读音作参考。

2013年广东字音命题形式与命题思路与前两年一脉相承，仍然是采用分类组对的形式考查字音的识记，每一选项设计3组词，共列举24个字的读音。

分别考查对形异音同（或音异）、形近音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识。

其中，第一组是形异音同（或音异）字，第二组是形近音同（或音异）字，第三组是多音多义字。

这样的考查，分类明晰，关注点多，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生普通话字音的识记能力。

二、回顾（2010年广东高考第一大题第1小题）1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A.皎洁/打搅业绩/污渍纤维/纤夫B.效仿/发酵空旷/粗犷盛开/盛饭C.隐瞒/蛮横挑衅/抚恤埋伏/埋怨D.市侩/反馈濒临/频繁辟谣/精辟答案 B解析本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层级A。

本题的正确选项是B项。

“效”、“酵”分别读xiào、jiào，“酵”的读音干扰是声旁“孝”，容易误读为”xiào”．“旷”和“犷”分别读kuàng、guǎng,两字都有声旁“广”．粤方言中两字的读音是一样的，故有些人容易把它们部读为“kàng”，而判断为读音相同。

“盛”是多音多义字，表“兴盛气“旺盛气“隆重”、“丰盛”“普通”“程度深”等意义时，该字读“shèng”,表“用东西装”“容纳”之意时，该字读“chéng”，故此，“盛开”的“盛”和“盛饭”分别读shèng、chéng，两字的读音较容易分辨，难度不大。

A项“皎”“搅”都读jiǎo．两字虽字形相差较远，但粤方言中读音是一样的，故不容易被误判为读音不同．“绩”和“渍”分别读jì、zì．受声旁“责”及粤方言读音的影响，考生容易误判为读音相同．“纤”是多音多义字，表示“拉船前行”义时读qiàn．如“纤绳”、“拉纤”；表示“细小”义时读xiān如“纤巧”、“纤细”，因此，“纤夫”的“纤”读qiàn,“纤维”的“纤”读xiān．C项“瞒”、”蛮”都读man，在粤方言中两字的读音差别较大，且字形相差较远，有些人会认为读音不相同。

“衅”、“性”分别读xìng，xù，两字虽都有“血”的声旁，但作为常用字，它们在日常生活中使用频率较高，加上粤语方言的读音也相去甚远，故不容易被误判为读音相同。

“埋”是多音多义字，表“盖住”“藏、隐没”之意时，读“mái”表示“埋怨”时读“mán”，故“埋伏”的“埋”读作mái，“埋怨”的“埋”读mánD项“侩”“馈”分别读kuài、kuì．虽然读音都有“kuì”但字形相差较大，粤方言中两字的读音更是相去甚远，故较容易判断读音不同．“濒”“频”分别读bīn,, pín,两字部有“频”的声旁，容易被误判为读音相同，“辟”是多音多义字，表“排除”义时，读“bì”，如“辟邪气”、“辟谷”等；表“开辟”、“透彻”、“驳斥”等意义时读“pì”，“辟谣”的“辟”意为“驳斥或排除（不正确的言论或谣言）”，“糈辟”的”辟”意为“透彻”，故两字部读pì，由于两字都是今天使用率较高的常用字，加上粤方言中两字读音也相去甚远，故不容易被误判．本题所选的宇例都是常见常用字的读音，且题目要求选出每组字的读音都不相同的一项，难度有所降低。

三、高考联想（1）易题不易，难题不难——出题人的心理。

本题易丢分，有出难的趋势，但不刁难，总体上出常用字。

（2）常用的、错误率高的字词的读音将是考试命题的热点，平时易忽视、易口误的字词的读音也将是命题的热点。

（3）注意当代社会中的新词、有时代特色的字词的读音。

（4）所考汉字大多见于现行中学语文课本，考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，其中，多音字、同音字、形声字、形似字、生僻字、方言字（辨析形异音近字与地方言字中易误读的字结合起来考查将是我省命题的热点，应引以注意）是考查难点。

双音节词的读音和熟语的读音结合起来考查将仍是命题的主流，尤其是成语中的误读字应该是重中之重。

（5）2013年广东字音命题形式与命题思路与过去三年一脉相承，仍然会采用分类组对的形式考查字音的识记，每一选项设计3组词，共例举24个字的读音。

四、解题指点语音，俗称“天下第一题”，是高考语文试题中的一个常考项目，特别是日益重视语言文字规范化的今天，显得尤为重要。

其能力层级最低，但却是广东许多同学复习最感头疼，考试丢分最惨的题目之一。

语音题在试卷中总是排在卷首，其得失直接影响考生作后面试题的心理状态，因此，做好这个考点的复习至关重要。

毋庸置疑，这个考点复习的基本方法是识记，但识记也是要讲方法的。

常常看到有的同学整天抱着复习资料看语音，记得昏天黑地，但到了考试，仍然总是出错。

笔者观察到，这部分同学常常很少查字典、词典，即使查，常常也只注意语音、字形，很少去看字义，记忆不牢固，容易遗忘，加以识记量大，容易弄混。

这里提出几种做法：1.养成勤查工具书的习惯。

在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书。

以便准确地识读和记忆。

2．建立语音错题集积累语文教材注释中加注音的汉字；积累平时训练的试卷中加注音的汉字；积累平时阅读中遇到的生字，特别是多音字。

特别注意课本后面的附录。

每次考卷上错误的字音都转移到错题集上，有利于最后的冲刺备考。

3.分门别类记忆法：找出语音题设置规律性的东西，加以归纳，考试时特别警惕。

（1）形近字——看清细微差别汉语中存在着大量的形近形似字，造成误读的原因，大都是没有看清它们的细微差别。

如：己jǐ、已yǐ、巳sì；崇chónɡ、祟suì；菅jiān、管ɡuǎn；赡shàn、瞻zhān、儋dān等。

又如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”形近而读音相去甚远。

还有偃（yǎn）旗息鼓、揠（yà）苗助长、都江堰（yàn）也是如此。

近几年高考加强了对具有相同声符的形声字的考查，同学们在平时的复习中应注意调动知识积累，适当运用联想法进行比较，解题时注意用好排除法。

（2）形声字——谨防声旁误导汉字中80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之三的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。

在识记过程中一定要摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。

具体表现在：（1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。

“矩（jǔ）”不能误读为“巨”，“诽谤（bànɡ）”、“惊讶（yà）”、“殉（xùn）葬”、“杀一儆（jǐnɡ）百”中的加点字都是此类。

（2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。

如“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”，“窘迫”、“纨绔”、“酗酒”、“木屑”中的加点字也同类。

（3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。

如“械”不能读为“戒”，“发酵”、“歼灭”、“岿然”、“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁。

（4）声旁与本字的声母韵母均不同。

如“瞠”不能误读“堂”，同类的字还有“停滞”、“鞭笞”、“造诣”等。

（3）多音多义字——注意因义辨音汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。

有的字我们可以从意义方面入手判断其读音。

如“咽”，其音义关系主要有：（1） yān喉部（名词），（2）yàn吞食（动词），（3）yè悲哀得说不出话来；因悲哀而声音阻塞（动词）。

由此我们不难推断“咽喉”、“吞咽”、“呜咽”等词语中“咽”字的读音。

同样，“角色”中的“角”读“jué”而不读“jiǎo”。

“博闻强识”中的“识”通“志”，自然读zhì而不读shí了。

（4）方言字——矫正地区缺陷广东考生的普通话水平普遍水平不是太高，粤方言声调与普通话也有不同。

我们一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。

特别是鼻音与边音的区别、平舌与卷舌的区别以及前鼻音和后鼻音的区别等。

要让学生树立一种应考意识：在高考场上，千万不要试图用粤方言的音调去做出判断，那样十有八九会进入了命题者设置的错误陷阱里面，学好普通话，天下第一题不用怕。

（5）难读字——注重记忆积累有些字的字义，根据上下文的意思可以理解，但字音却不好把握，主要原因是这些字的读音与字义、字形没有任何关联，不容易记忆。

如“暴殄天物”中的“殄”读tiǎn，意思是“灭绝”；“饕餮”音为tāo tiè，意思为“凶恶贪婪”。

对于这些字我们只有重视平时的记忆积累，才能有备无患。

五、方法指导“识记现代汉语普通话常用字的字音”这一专题考点的复习，应采取哪些对策呢？复习方法点津——成竹在胸，未雨绸缪1．明确字音复习范围从历年高考命题内容来看，字音的考查基本上立足“常用字”，而且，所考查的字词材料绝大部分都出自中学语文课本。

汉字数量虽然众多，但常用字就3500个（其中常用字2500个，次常用字1000个），考题中涉及的绝大部分出自2500个常用字，其中那些容易读错的字往往是命题人命题时的首选。

因此，复习时要以初、高语文课本为基础，以3500个常用字为范围，对课文里的字、词要会读，读准，对那些容易弄错的字更要注意。

平时阅读中对那些不知道读音的难读字——包括一些成语中的读音，如：“踽踽（jǔ）独行”、“运蹇（jiǎn）时乖”等，要勤查勤记。

另外，还要注意一些异读字，可参考高中语文教材附录“普通话异读词审音表”中的“统读字”和“特殊词语中的字的读音”复习。

2．掌握字音复习重点1）注意区别多音多义字的读音多音多义字是高考字音考查的重点，也是字音识记的难点。

具体可采用以下方法帮助记忆：（1）词性法汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。

例1.吭：作名词，表示“喉咙”义项时，应读“háng”，如“引吭高歌”；作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“kēng”如“一声不吭”。

例2.冠：作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“guān”；作动词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“guàn”，如“弱冠之年”。