新时代辅导员话语体系的解构与重塑

第34卷第3期 2018年6月思想政治教育研究Ideological and Political Education ResearchV,34 No.3Jun.2018新时代辅导员话语体系的解构与重塑苏兰，桂国祥(江西师范大学数学与信息科学学院，江西南昌330022)摘要:新时代，教育当有新作为。

新时代话语的动态性、多样性、即时性和虚实两相性特征为新时期辅导员话语体系的重塑提供了契机，也带来了巨大的挑战。

在新时代的复杂语境中，辅导员话语体系面临着四种困境，即情感性话语对宣传式话语的消解、平等式话语对权威式话语的消解、大众式话语对精英式话语的消解以及互动式话语对控制式话语的消解。

针对辅导员话语体系的困境，需要通过话语体系的理念创新为辅导员话语体系的重塑提供前提条件;通过内容创新把握辅导员话语体系重塑的核心要求;通过载体重组为辅导员话语体系重塑提供平台保证;通过机制完善为辅导员话语体系重塑提供根本的保障，从而有效提升新时代辅导员话语体系的育人实。

关键词：新时代；辅导员话语体系；困境；重塑策略DOI:10. 15938/ki.iper.2018.03.032中图分类号：G641 文献标识码:A文章编号：1672 -9749(2018)03 -0153 -04中国共产党第十九次全国代表大会指出："不 断增强意识形态领域主导权和话语权”。

在新时代 的语境下，以网络为脉络的虚拟主轴，以公共生活 的拓展为脉络的横向主轴和以时间图谱为脉络的 纵向主轴，这三个相互关联的主轴如同一张巨大的 网，将人类社会裹挟其中。

整个自然界或人类社 会，或两者的综合即整个世界，都是多层次、多结 构、多姿态的复杂网络。

[1]意识形态领域的主导权 和话语权斗争在新时代的复杂背景下显得尤其艰 巨。

面对新时代的复杂语境，辅导员的话语体系也 应有新的呈现和新的表达。

一、新时代辅导员话语体系的特征话语一词的本意为对事物的演绎、推理和叙说 的过程。

辅导员话语体系是指辅导员在思想政治 教育过程中通过沟通、交往、宣传、描述、评价等活 动以达到一定思想政治教育目的的言语符号系统。

新时代辅导员话语体系具有以下新的特征:第一，动态性。

系统科学认为，系统是由元素组成的。

如 果用节点表示元素，用边来表示元素之间的相互联 系与作用，系统就构成了一个网络。

1998年Watts和Strogatz发表文章，引入了小世界（Small—Wold)网络模型。

小世界网络以简单的措辞描述了相互关系的数目可以很小但却能够通过网络中 的节点连接世界的事实。

[2]新时代的思想政治教育 工作在互联网与人工智能的快速发展中已经发生 了翻天覆地的变革，辅导员的话语体系也具有了更 为宏观的意义。

它超越了传统社会符号语言系统 的局限，逐步发展成为包含多种符号资源的随机动 态语言系统。

在新时代的复杂语境中，无论辅导员 在这个复杂网络中拥有多少节点，他都可以通过小 世界网络模型与学生的话语动态相连。

第二，多样 性。

1999 年，Bara'asi 和 Albert在 Science 中指出，许多实际复杂网络的连接度分布具有幂律形式。

由于幂律分布没有明显的特征长度，是非均勻的，因此该类网络又被称为无标度（Scale—Free)网收稿日期:2017 -11 -08基金项目：全国高校辅导员研究基地江西师范大学招标课题；江西省青马工程项目（17QM05);江西师范大学马克思主义学院青马课题（2017QMKT009)作者简介：苏兰（1983&)，女，江西上饶人，江西师范大学数信学院讲师，马克思主义学院博士生；桂国祥（1981&)，男，江西临川人，江西师范大学数信学院讲师。

154思想政治教育研究2018 $络。

[3]在新时代的复杂语境中，话语体系的传播形 态呈现为“点对点”“点对多点”“多点对多点”的形 态。

多种形态的话语之间差异性更加突显，这也是 导致辅导员话语困境的重要因素。

同时，异质多样 化的社会存在形态，对高校思想政治教育领域及辅 导员话语体系也产生了巨大的影响。

这些特点使 得传统的思想政治教育模式及辅导员话语体系风 光不再，并且面临着被逐渐取代的困境。

第三，时 效性。

辅导员话语体系作为思想政治教育工作的 重要组成部分，对提高思想政治教育的亲和力和实 效性具有重要的作用。

新时代的思想政治教育工 作要求辅导员的话语快速反应，保持思想政治教育 内容与教育对象的认知能力之间适度的张力。

张 力过大就会导致辅导员话语内容超出学生的接受 水平，而张力过小就会导致话语内容的低水平重 复，引起学生的厌倦和逆反心理。

因此，辅导员的 话语体系应具有高度的时效性，对学生所知、所感、所想、所需都要做到快速反应，只有这样才能够提 升思想政治教育的亲和力和说服力。

第四，虚实两 相性。

如果说以现实中思想政治教育为主导的话 语是新时代辅导员话语体系中的“实相”，如思想政 治教育课、职业生涯规划与指导、各类主题班会等，那么网络虚拟社会中还存在以自媒体、各类新媒体 等为载体而形成的网络话语体系，如朋友圈、各类 贴吧、论坛等，它们则是新时代辅导员话语体系的 “虚相”。

这些话语体系的虚相通过新时代复杂网 络的多边联系对辅导员话语体系的实相产生各种 复杂的影响。

新时代辅导员话语体系的这些特征，为我们研究新时代辅导员话语体系提供了一种新 的视角和方法，也为新时代辅导员话语体系的重塑 提供了契机。

二、新时代辅导员话语体系的解构中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发 展新的历史方位。

随着社会主要矛盾的转化，思想 政治教育领域同样存在大学生日益增长的对思想 政治教育的美好需要和传统思想政治教育发展困 境之间的矛盾。

传统的辅导员话语体系作为思想 政治教育的重要组成要素，在这一新矛盾的挑战下 面临着困境。

!情感性话语对宣传式话语的消解宣传式话语注重传递国家主流意识形态，强调 其引导和规范的功能;情感性话语则关注人的内心需求，强调个体价值的尊重与表达。

辅导员话语体 系从本质上来讲是人类社会历史发展中不同阶段 和不同阶层共有的社会活动产物。

它与国家意识 形态相关的主流话语体系紧密相连，并承担着宣传 国家主流意识形态，对主流话语形态进行辩护、引导及规范的作用。

传统高校思想政治教育运用话 语权力，使高校思想政治教育的目的得以实现。

然 而，改革开放以来，我国社会发生了深刻的变化，社 会由宏观的同质性向碎片化的异质性转变。

传统 高校思想政治教育不区分阶层差异的同一性话语 和宣传式话语已不能适应时代发展的需要。

复杂 网络的虚拟性使大学生能够轻松、自由地交流沟 通，并在话语中融合情感因素，使得话语充满生机 和活力。

列宁指出“没有人的情感，就从来没有对 于真理的追求”。

高校思想政治教育话语并不是没 有情感因素的言语阐述，然而在实际的辅导员话语 体系中，以完成工作目标为主的宣传式话语还是普 遍地存在，而以关注学生内心感受为主的情感性话 语还较为欠缺。

新时代话语的新特征使辅导员原 有的宣传式话语体系面临解构的困境。

2.平等式话语对权威式话语的消解纵观传统高校思想政治教育发展历史，教育者 与大学生之间始终表现为“我教你学”的被动教育 模式。

教育者掌握着学生不易接触到的或无法得 知的信息资源，并基于这种信息资源控制权获得话 语权的权威地位。

他们所运用的权威控制式话语 占据体系的中心位置。

在工作中，辅导员话语中经 常会出现诸如“如果发现……情况，必将严肃处理”“谁要是敢……，后果……”“绝对不可以……”等 一些带有权威式、强制性的话语。

这些话语容易导 致学生的失语和辅导员的话语霸权。

所谓“话语霸 权”，就是在表达某个观点时，用居高临下的态势、用说一不二的语气、用绝对权威的结论，先向受众 灌输某种意念，强迫接受，先入为主。

[4]话语主体地 位的不平等性和话语方式的强制权威性大大消减 了辅导员话语的应有效果。

在新时代的复杂网络 中，无论是传播者还是受众都是传播关系网中不可 或缺的重要构成部分，缺少任何一个群体的参与，亦或二者地位上存在不平等，传播的过程都无法完 整实现。

权威式话语强调主客体性，而平等式话语 强调的是主体间性。

事实上，当大学生通过网络发 表自己的思想观点、看法并将获得的信息与知识进 行传播时，大学生就变成了教育者，具有了主体的第3期苏兰等:新时代辅导员话语体系的解构与重塑155地位。

因此，传统的辅导员一令众应的权威式话语 面临着被平等式话语消解的风险。

3. 互动式话语对控制式话语的消解新时代复杂网络的多边联系及新媒体的运用 为高校思想政治教育话语带来了两个革命性的变 化:一是对等。

在新媒体世界中，人与人之间是对 等的关系，由此也带来思想教育主客体关系到主体 间性的变化。

二是点对点。

传统辅导员宣传式、权 威式的话语在新媒体世界变成了个性化的互动交 流，由此带给思想政治教育的是对传统的、相对粗 放的工作模式的变革，是注重每个学生的个性需 求，强调学生的主观能动性，更新固有的工作理念 和方法的变革。

[5]就本质而言，辅导员话语价值的 实现很大程度上取决于教育双方之间互动的强度。

传统高校思想政治教育话语的互动功能受制于单 向灌输的传播模式而大打折扣。

在新时代的复杂 网络中，辅导员的互动话语有了更加丰富的表达，包括教育者和大学生之间的话语互动、国际化和民 族化之间的话语互动以及社会化和主体化之间的 话语互动三个方面。

主体间可以平等、自由、及时 地把自己的感受和想法向其他主体彳质诉，同时也能 及时地得到其他主体的回应。

互动式话语使得主 体间的情感得到了交流，心灵得到了沟通，知识得 到了传播，这种互动式话语对辅导员的控制式话语 进行了猛烈的抨击和消解。

4. 大众式话语对精英式话语的消解传统高校思想政治教育话语普遍存在着精英 式话语方式的垄断使用，而在新时代的复杂网络 中，此种话语方式受到了大学生的疏远，已经不适 合思想政治教育的发展需要。

精英话语只存在于 某些个体的意识中，并未作为社会内在的组成部分 扎根、渗透到个体生存和社会运行之中。

很显然，精英式话语实际上是话语霸权的体现，并不能代表 最广大人群的话语方式。

大众话语能够及时反映 大众的心理和社会的情绪，更贴近大众的生活实 际，因此更加生动活泼，也更具有包容力。

在思想 政治教育话语场域中，大众话语更容易引起受教育 者的共鸣，从而形成一股强大的话语能量和动力，有利于更有效地构建与社会主流成员道德认知和 价值体系一致的教育话语。

在复杂网络中，教育主 客体之间的关系更加复杂化和多元化，话语的主题 和方式也更加多样化和多变化，只有实现精英式话 语方式向大众式话语方式的转变，才能以一种开放、包容的姿态迎来思想政治教育主流话语重塑的 新局面。

为此，辅导员话语若是采用大众式话语方 式，不仅坚持了话语重塑的生活性，而且可以有效 提升思想政治教育话语的感染力。