于洁《中小学班级管理科学化与艺术化》报告会 ——班主任培训有感

于洁《中小学班级管理科学化与艺术化》报告会
——班主任培训有感
高秀磊
上周六在河东区益民中学举行了一次班主任培训，我有幸参加了这次培训。

感谢这次培训，让我知道了一个名字，一个普普通通的名字——“于洁”；让我知道了一个优秀班主任原来可以为学生做这些精致的事。

最近一段时间，我上网搜寻了于洁老师的相关信息，真是让我大开眼界，震撼异常。

原来班主任可以这么做。

于洁是昆山市葛江中学的一名语文教师。

4多岁的她，已有26年教龄，影响了一届又一届的学生，她一直坚守在教育的第一线，正如于洁本人所说，“不在学生中间，怎么能更好的了解学生，所以她即使是走的再高再远，依然坚持做班主任，从未间断过”。

“天使”，是学生们对于洁的称呼。

不仅因为她长发齐腰、笑靥如花、温柔似水，更因为她对学生的耐心、细致和润物细无声的关怀。

一、用心记录教育过程中发生的点滴，从点滴中寻找教育机会
于洁老师在班级管理过程中摸索出了与家长沟通达到
共同教育的新模式，即使用家校联系本。

她要求每位学生准备一个笔记本，每次星期她都会把学生这一周的表现以文字的形式书写在家校联系本上，由学生带给家长，让家长了解
自己孩子在学校的学习生活情况，并且也要以文字的形式写出对学生的期望、要求或是对老师的建议，长此以往建立起了有效的家校沟通方式，让彼此都能够深入的了解学生，为实施更有效的教育打下了基础。

二、用情对待每一位学生，期待每一棵草儿都会开花
在我们固有的印象中，到了初三所有的老师更多的是关注优秀学生，因为他们能考上重点高中，他们更有前途，他们是学校对外宣传的亮点，而很多的后进生会被忽视或被放弃，但是于洁老师同样关注后进生，同样对他们有着较高的期待。

“你注定辗转却终究不死，每一棵草儿都会开花，就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮。

”正是她这种无差别的期待，用自己的真情感染了一个个后进生，让他们对学习重拾信心，满怀热情的投入到学习中去。

“到了初三了，像我这样的‘差生’，老师不是应该放弃了吗？为什么她还会用那么清澈的眼神看着我，用那么纯粹的眼神鼓励我？我要向大家证明我也能做小强！”
我曾经对教育者的教育成绩有过思考，我认为衡量一位教师教育的成功与否不应该看多少学生成就了他，而是应该看做为教师的他成就了多少学生。

于洁老师在她的教育生涯中，一次次的将失去信心的学生，从教育的边缘拉了回来，让他们重新面对学习，在他们的心中燃起希望，这才是真正的教育家。

三、多元管理，学生争做“主人翁”
班级管理中，她采取了各司其职的做法，就是每个学生承担一项班级事务，并一包到底，三年做好一件事。

用这样的方式提高学生的班级主人翁意识，提高学生的责任心。

在班级开设学习用品小超市，一元钱拷问着学生的诚信，暖宝宝贴片温暖着例假疼痛的女生的腹部，人文的关怀营造了温馨的集体氛围；“今天我要表扬谁”、“每月风云人物”、“感动班级八大人物”，于洁用各种各样的方法激励着各个层面的学生成为最好的自己。

平时，于老师还会带领学生们去敬老院，让学生体会老人的寂寞，从而更好地对待自己家里的老人；去孤儿院，学会感恩父母不离不弃的陪伴；到邮局寄包裹给贫困地区的孩子，捎去冬衣棉鞋和书本，学会关爱他人，体会授人玫瑰、手有余香的快乐。

四、尊重每一位学生，保护他们的心灵
不是每一位学生都善于沟通，不是每一位学生都都性格外向喜欢交流。

班级中总有那么几位学生，平时言语不多，不爱与人交流，朋友圈子也很小。

但在于洁老师看来，每个人都有自己的天性，而这种天性恰恰是这个学生的特点，我们没有必要一定要让他做出改变，反而应该去保护他的天性。

她对班级里一位内向不爱说话的女生写道“狐狸们喜欢成群结队，老虎却总是独来独往。

不要觉得孤独，只要心是
充实的，天地就是宽广的。

我欣赏你。

”看似只言片语，却透露出于洁老师的教育智慧，她处处为学生着想，处处细心观察，总是尊重每一位学生的天性，并保护他们脆弱的心灵。

五、做一个勤于记录，善于反思的班主任
于洁老师是一位勤于记录，并且善于反思的老师。

7年的时间坚持书写教育博客，累记书写博客1400余篇，上传照片9000多张，博客点击量超过260万次，她还坚持给学生写信，10年来写就28万字书信，被朱永新称为“傅雷式家书”、新教育“家书”，她的教育故事结集出版。

这些成就给我们带来又一次震憾，我想唯有对教育的热爱，唯有对自己事业的坚持，才能这样执着于自己的工作，孜孜不倦的记录，在成就学生装的同时，成就了自己的教育事业。

这就她所说的“渡人渡己”。

六、坚信一切皆有原因，不盲目草率处理教育偶发事件
有这么一个事例是关于一个长发男生的。

在她的班级里有一个男生，头发很长遮住了眼睛，学校德育处多次要求这位男生把头发剃短都没有成功。

于洁老师也说，做为班主任，她可以利用她的权威强制这位男生把头发剃掉，她坚信她可以做到，但是她并没有这么做。

她认为一切皆有原因，草率的强硬的去完成德育处交给的任务，是可以达到单一的目的，但是可能会给学生心理留下阴影，这不是教育的初衷，她觉得教育时机尚未成熟。

于洁老师经过多方了解得知，这位男生的家庭非常富裕，在他很小的时候就被家长送到上海的贵族学校接受教育，正是这种长期的家长不在身边，导致了他内心缺少爱，生活中缺少安全感，虽然生活富足但是内心却十分自卑，为了掩饰自卑，为了获得安全感，他把头发留得长长的，遮住了眼睛。

为了让他感受爱建立自信，于老师多次组织班级学生深入敬老院，走进儿童福利院，在这样的过程中慢慢走进他的内心，取得他的信任，最后在时机成熟时提出自己的期望，最终她如愿以偿的让男生剪掉长发。

她的这些做法让我非常地敬佩，也给了我巨大地触动。

她指明了一条成为一名合格班主任的光辉之路。

于洁老师正是用一个个经历案例演绎着自己的经验，让我们受益终身，通过了这次培训，于老师的很多做法，我也结合着自己班级的情况积极的在实践，我想一定会有不一样的收获的。

用心教学，走进每一个孩子心中。

向于洁老师致敬！。