人教版七年级历史与社会下册 综合探究八 第一课时 衡量变化的尺子：时间与纪年课件(共26张PPT)
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年号是我国古代皇帝纪年的名称，如康 熙、乾隆等；
庙号是古代皇帝死后，在太庙立宗奉祀 时特起的名号。如唐太宗、宋太祖、清世宗 等；
谥号是我国古代帝王、贵族、大臣等死 后，依其生前事迹给他另追加的一个称号。 如汉武帝等。
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
程
教 学
清朝康熙帝 清朝乾隆帝
土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的 一部分，康熙帝时期迁徙到伏尔加河下 游生活。受沙皇的统治，但他们决不服 从。1771年，在首领渥巴锡的率领下， 一边战斗一边前进，在缺粮挨饿、疾病 流行的折磨下，历时半年，历尽千难万 险，付出人员减半的巨大牺牲，乾隆帝 年间终于踏上了家乡的故土，投入了祖 国的怀抱，清朝政府对其作了周到的照 顾、妥善的安置 。
顺治 康熙 雍正 乾隆 嘉 庆 道光 咸丰 同治 光绪 宣统
顺治——顺利治理，华夏一统的意 思 康熙——康，安宁，熙，兴盛。万 民康乐安宁，天下兴盛 雍正——雍亲王得位正、为君正 乾隆——乾，天、仁，天道昌隆 嘉庆——庆，普天同庆。嘉亲王继 位普天同庆、 盛世清平
清代皇帝的 年号有什么 特点？
小知识
公元前、 公元纪年法 公元
许多国家都采用公元纪年。把基督教传说中耶稣 诞生的那一年，定为公元元年，即公元1年。以 公元元年为界划分为公元前后。
世纪 年代
每100年称为一个世 例：中华人民共和国成立于1949年，这是在20世
纪
纪40年代。
每10年称为一个年代
时代
中国王 朝纪年
一个较长的时段
例：青铜时代、春秋战国时代、工业时代、近代
青铜器时代
春秋战国时代
你还能再列举一些吗？
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件 激发学生兴趣，为后面的
由清明节导入
教学做好铺垫
教 学 流
新课教学
自主学习练习
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代 点拨练习巩固
符合学生认知规律 体现学生主体地位
1840——1849年： 19世纪40年代。
1949年
中华人民共和国成立于 20 世纪 40 年代。
三 国 时 代
刘备(公元161-公元223）
关羽（公元160-公元220
张飞（公元167—公元221）
请大家用“世纪”和 “年代”表述他们生 卒年
时代
我们对于时代的划分要以某一方面的重要特征作为划 分的标准，我们还通常把一个较长的时段称为时代，
210 思考：
汉武帝
为什么是210年而不是211年？
A
B
B
A
A
B
数 轴
计算时间长度的小窍门： （1）假如已知的两个时间都是公元前或都是公元 后，那么，计算时间的公式就是：A－B=C
（2）假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元 后，那么计算时间的公式就是：A+B－1=C
搜集文字和图片资料 方便在教学过程中以资料
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
新课教学
自主学习练习
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代
练习巩固
运用启发式教学 引起学生的探究欲 符合学生认知规律
程
教 学
中国王朝纪年
阅读点材拨料补发充现问题体有效现地学突生破主重体难地点位
表示历史时段的常用词汇和习惯用法
制作好后，与同桌互相评价（注意年代尺的要素： 带右箭头的尺子、时间、事件以及单位刻度表示 的时间段）
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
新课教学
自主学习练习
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代
练习巩固
运用启发式教学 引起学生的探究欲 符合学生认知规律 体现学生主体地位
程
教 学
中国王朝纪年
阅读材料发现问题有效地突破重难点 点拨补充 列表总结一目了然
课堂小结
列表归纳知识点 强化重点
课堂练习
学生互助评价
重点突出年代尺的制作要点综合考察学生对 表示时间词汇的运用
互助评价合作学习
学
年代、时代、王朝
流
课 堂
程
教 学
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
一、公元纪年法
新课教学
公元纪年的具体规定是怎么样的呢？
年
公元1年
代 尺
公元前 （BC）
公元 元年
2011年 日本发生9.0级地震
公元
（AC）
孔子生于公元前551
年，卒于公元前479年， 算
他享年几岁？
算
看
72
西汉建立于公元前202 年，灭亡于公元9年， 西汉存在了多少年？
教材分析 学生分析 教学目标 教学重难点 教学、学法
课标 知道表示历史时段的常用词汇 1-4 或习惯用法，并学会使用它们
内特学知与容点生识形具成知 惯有了道 用很关表 法强于示 ，的历 并历史 学方史时 会法的段使性基的用和本常它工用们观词。具念汇性，和但习
对技于能历史的方法掌握甚少
过程 与 方法
准
作为载体使学生掌握表示
备
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
新课教学 公元纪年
课 堂
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
自主学习练习 点拨、总结
程
教 学
那么如何用世纪表示公元前 551年、公元前479年、公元 前202年和公元9年呢？
世纪
公元前551年——公元前6世纪 公元前479年——公元前5世纪 公元前202年—— 公元前3世纪 公元9年 —— 公元1世纪
设计理念
遵循建构主义学习观所倡导的“学习者做自 己学习的主人，教育者做学习者学习的促进 者和合作者”
教学环节突出学生在学习活动中的主体地位， 围绕学生的认知结构、能力发展而进行。
教师在教学过程中注重启发和引导，巧妙点 拨以达到教学相长的目的。
设计反思
关于年代尺的制作练习放在末尾 是否有足够的时间展开评价互助？
谢谢！
假日……从20世纪80年代解禁之后，两岸交
流往来日益频繁，许多台胞也纷纷选择这时
返乡祭祖……
文
思考1：对历史事件的记载关键要素是什么？
字
思考2：这段文字运用了哪些表示历史时段的时间词汇？
搜集文字和图片资料
准 备
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
教
由清明节导入 引出公元、世纪、
康熙、乾隆是他们的名字吗？
康熙：爱新觉罗·玄烨 乾隆：爱新觉罗·弘历
中国王朝纪年
中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己 在位的时间计算年代。至汉武帝，首创以年号 纪年，定公元前140年为“建元”，这一年就 是“建元元年”，“建元二年”就是公元前 （？）年。此后中国古代文献就采用以皇帝年 号纪年的方法。从明代开始，一个皇帝只用一 个年号，直到清代灭亡。由于年号不变，人们 便用年号来代称某个皇帝。如康熙帝、乾隆帝 等。
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代
练习巩固
运用启发式教学 引起学生的探究欲 符合学生认知规律
程
教 学
中国王朝纪年
体现学生主体地位 阅读材料发现问题有效地突破重难点
点拨补充
课堂小结
列表归纳知识点
列表总结 知识点一目了然
强化重点
“学以致用”
请你仿照课本图8—23制作一个年代尺， 把你从出生到现在发生的重要事件标识出来。
为什么这样表示，你的依据是什么？
世纪
公元 1年———— 100年 101年———— 200年 201年————300年 …… 1901年————2000年 2001年————2100年
公元 1世纪 2世纪 3世纪
20世纪 21世纪
你能发现每个世纪和它所对应的年份 有什么规律吗？
年代
每10年称为一个“年代”
流
课 堂
程
教 学
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握知识点
图片导入 搜索资料
图 片
Biblioteka Baidu
❖ 中国传统的清明节大约开始于周代，主要习
俗是扫墓，扫墓是敦亲睦族及行孝的具体表
现，北宋时期清明节很是普遍，现在流传下 来的张泽端的<<清明上河图>>描绘的就是宋 徽宗年间清明时节东京汴河两岸的人物景象。
❖ 从2008年开始，我国将清明节认定为法定节
有某方面重要特征
君主在位纪年法、汉 例：康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同 武帝时首创以年号纪 治、光绪、宣统 年。
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准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
新课教学
自主学习练习
通过阅读历史资料，辨析其中表示 历史时段的词汇和习惯用法。
学会辨析和使用表示历史时段的常用 词情汇感和态习惯能用实际法运用时间和纪年描述历史事 度与价 件，识别历史过程的演进顺序，从
值观 而培养学生关注历史
教法：启发、引导、点拨
学法：自主、练习、总结、展示
搜集文字和图片资料
准 备
准备多媒体课件
教
学
庙号是古代皇帝死后，在太庙立宗奉祀 时特起的名号。如唐太宗、宋太祖、清世宗 等；
谥号是我国古代帝王、贵族、大臣等死 后，依其生前事迹给他另追加的一个称号。 如汉武帝等。
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
程
教 学
清朝康熙帝 清朝乾隆帝
土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的 一部分，康熙帝时期迁徙到伏尔加河下 游生活。受沙皇的统治，但他们决不服 从。1771年，在首领渥巴锡的率领下， 一边战斗一边前进，在缺粮挨饿、疾病 流行的折磨下，历时半年，历尽千难万 险，付出人员减半的巨大牺牲，乾隆帝 年间终于踏上了家乡的故土，投入了祖 国的怀抱，清朝政府对其作了周到的照 顾、妥善的安置 。
顺治 康熙 雍正 乾隆 嘉 庆 道光 咸丰 同治 光绪 宣统
顺治——顺利治理，华夏一统的意 思 康熙——康，安宁，熙，兴盛。万 民康乐安宁，天下兴盛 雍正——雍亲王得位正、为君正 乾隆——乾，天、仁，天道昌隆 嘉庆——庆，普天同庆。嘉亲王继 位普天同庆、 盛世清平
清代皇帝的 年号有什么 特点？
小知识
公元前、 公元纪年法 公元
许多国家都采用公元纪年。把基督教传说中耶稣 诞生的那一年，定为公元元年，即公元1年。以 公元元年为界划分为公元前后。
世纪 年代
每100年称为一个世 例：中华人民共和国成立于1949年，这是在20世
纪
纪40年代。
每10年称为一个年代
时代
中国王 朝纪年
一个较长的时段
例：青铜时代、春秋战国时代、工业时代、近代
青铜器时代
春秋战国时代
你还能再列举一些吗？
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件 激发学生兴趣，为后面的
由清明节导入
教学做好铺垫
教 学 流
新课教学
自主学习练习
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代 点拨练习巩固
符合学生认知规律 体现学生主体地位
1840——1849年： 19世纪40年代。
1949年
中华人民共和国成立于 20 世纪 40 年代。
三 国 时 代
刘备(公元161-公元223）
关羽（公元160-公元220
张飞（公元167—公元221）
请大家用“世纪”和 “年代”表述他们生 卒年
时代
我们对于时代的划分要以某一方面的重要特征作为划 分的标准，我们还通常把一个较长的时段称为时代，
210 思考：
汉武帝
为什么是210年而不是211年？
A
B
B
A
A
B
数 轴
计算时间长度的小窍门： （1）假如已知的两个时间都是公元前或都是公元 后，那么，计算时间的公式就是：A－B=C
（2）假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元 后，那么计算时间的公式就是：A+B－1=C
搜集文字和图片资料 方便在教学过程中以资料
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
新课教学
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公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代
练习巩固
运用启发式教学 引起学生的探究欲 符合学生认知规律
程
教 学
中国王朝纪年
阅读点材拨料补发充现问题体有效现地学突生破主重体难地点位
表示历史时段的常用词汇和习惯用法
制作好后，与同桌互相评价（注意年代尺的要素： 带右箭头的尺子、时间、事件以及单位刻度表示 的时间段）
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
新课教学
自主学习练习
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代
练习巩固
运用启发式教学 引起学生的探究欲 符合学生认知规律 体现学生主体地位
程
教 学
中国王朝纪年
阅读材料发现问题有效地突破重难点 点拨补充 列表总结一目了然
课堂小结
列表归纳知识点 强化重点
课堂练习
学生互助评价
重点突出年代尺的制作要点综合考察学生对 表示时间词汇的运用
互助评价合作学习
学
年代、时代、王朝
流
课 堂
程
教 学
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
一、公元纪年法
新课教学
公元纪年的具体规定是怎么样的呢？
年
公元1年
代 尺
公元前 （BC）
公元 元年
2011年 日本发生9.0级地震
公元
（AC）
孔子生于公元前551
年，卒于公元前479年， 算
他享年几岁？
算
看
72
西汉建立于公元前202 年，灭亡于公元9年， 西汉存在了多少年？
教材分析 学生分析 教学目标 教学重难点 教学、学法
课标 知道表示历史时段的常用词汇 1-4 或习惯用法，并学会使用它们
内特学知与容点生识形具成知 惯有了道 用很关表 法强于示 ，的历 并历史 学方史时 会法的段使性基的用和本常它工用们观词。具念汇性，和但习
对技于能历史的方法掌握甚少
过程 与 方法
准
作为载体使学生掌握表示
备
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
新课教学 公元纪年
课 堂
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
自主学习练习 点拨、总结
程
教 学
那么如何用世纪表示公元前 551年、公元前479年、公元 前202年和公元9年呢？
世纪
公元前551年——公元前6世纪 公元前479年——公元前5世纪 公元前202年—— 公元前3世纪 公元9年 —— 公元1世纪
设计理念
遵循建构主义学习观所倡导的“学习者做自 己学习的主人，教育者做学习者学习的促进 者和合作者”
教学环节突出学生在学习活动中的主体地位， 围绕学生的认知结构、能力发展而进行。
教师在教学过程中注重启发和引导，巧妙点 拨以达到教学相长的目的。
设计反思
关于年代尺的制作练习放在末尾 是否有足够的时间展开评价互助？
谢谢！
假日……从20世纪80年代解禁之后，两岸交
流往来日益频繁，许多台胞也纷纷选择这时
返乡祭祖……
文
思考1：对历史事件的记载关键要素是什么？
字
思考2：这段文字运用了哪些表示历史时段的时间词汇？
搜集文字和图片资料
准 备
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
教
由清明节导入 引出公元、世纪、
康熙、乾隆是他们的名字吗？
康熙：爱新觉罗·玄烨 乾隆：爱新觉罗·弘历
中国王朝纪年
中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己 在位的时间计算年代。至汉武帝，首创以年号 纪年，定公元前140年为“建元”，这一年就 是“建元元年”，“建元二年”就是公元前 （？）年。此后中国古代文献就采用以皇帝年 号纪年的方法。从明代开始，一个皇帝只用一 个年号，直到清代灭亡。由于年号不变，人们 便用年号来代称某个皇帝。如康熙帝、乾隆帝 等。
公元纪年
课
点拨、总结
堂 世纪、年代、时代
练习巩固
运用启发式教学 引起学生的探究欲 符合学生认知规律
程
教 学
中国王朝纪年
体现学生主体地位 阅读材料发现问题有效地突破重难点
点拨补充
课堂小结
列表归纳知识点
列表总结 知识点一目了然
强化重点
“学以致用”
请你仿照课本图8—23制作一个年代尺， 把你从出生到现在发生的重要事件标识出来。
为什么这样表示，你的依据是什么？
世纪
公元 1年———— 100年 101年———— 200年 201年————300年 …… 1901年————2000年 2001年————2100年
公元 1世纪 2世纪 3世纪
20世纪 21世纪
你能发现每个世纪和它所对应的年份 有什么规律吗？
年代
每10年称为一个“年代”
流
课 堂
程
教 学
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握知识点
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图 片
Biblioteka Baidu
❖ 中国传统的清明节大约开始于周代，主要习
俗是扫墓，扫墓是敦亲睦族及行孝的具体表
现，北宋时期清明节很是普遍，现在流传下 来的张泽端的<<清明上河图>>描绘的就是宋 徽宗年间清明时节东京汴河两岸的人物景象。
❖ 从2008年开始，我国将清明节认定为法定节
有某方面重要特征
君主在位纪年法、汉 例：康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同 武帝时首创以年号纪 治、光绪、宣统 年。
搜集文字和图片资料
准 备
方便在教学过程中以资料 作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
准备多媒体课件
教 学 流
由清明节导入
激发学生兴趣，为后面的 教学做好铺垫
新课教学
自主学习练习
通过阅读历史资料，辨析其中表示 历史时段的词汇和习惯用法。
学会辨析和使用表示历史时段的常用 词情汇感和态习惯能用实际法运用时间和纪年描述历史事 度与价 件，识别历史过程的演进顺序，从
值观 而培养学生关注历史
教法：启发、引导、点拨
学法：自主、练习、总结、展示
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