初一华师大版有理数的大小比较数学家庭作业

初一华师大版有理数的大小比较数学家庭作业有理数的小数部分是有限或为无限循环的数。查字典数学网小编为大伙儿预备了这篇有理数的大小比较数学家庭作业，接下来我们一起来练习。

初一华师大版有理数的大小比较数学家庭作业

一、选择题

1、已知|a|=2，|b|=3，且在数轴上表示有理数b的点在a的左边，则a ﹣b的值为()

A. ﹣1

B. ﹣5

C. ﹣1或﹣5

D. 1或5

2、下列说法正确的是()

A. 负数没有倒数

B. 正数的倒数比自身小

C. 任何有理数都有倒数

D. ﹣1的倒数是﹣1

3、假如a和2b互为相反数，且b≠0，那么a的倒数是( )

A. B. C. D.

4、如下图，数轴的单位长度为1.假如点A，B表示的数的绝对值相等，那么点A表示的数是( )

A.-4

B.-2

C.0

D.4

5、假如与1互为相反数，则等于( )

A.2

B.

C.1

D.

6、已知a，b是有理数，若a在数轴上的对应点的位置如图所示，，有以下

结论：①;②;③;④.

则所有正确的结论是( )

A.①，④

B. ①，③

C. ②，③

D. ②，④

7、下列说法正确的是( )

①0是绝对值最小的有理数②相反数大于本身的数是负数③数轴上原

点两侧的数互为相反数

④两个数比较，绝对值大的反而小

A ①②

B ①③

C ①②③

D ①②③④

8、下列说法中，正确的是( )。

A. 是正数

B.-a是负数

C.- 是负数

D. 不是负数

9、下面的说法中，正确的个数是( )

①若a+b=0,则|a|=|b| ②若|a|=a,则a>0

③若|a|=|b|,则a=b ④若a为有理数，则a2=(-a)2

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

10、在一次智力竞赛中，主持人问了如此的一道题目：“是最小的正整数，是最大的负整数的相反数，是绝对值最小的有理数，请问：、、三数之和为多少?”你能回答主持人的问题吗?其和应为( )

A、-1

B、0

C、1

D、2

11、若，则的大小关系是( ).

A. B.

C. D.

12、有理数a、b、c、d在数轴上的位置如图1所示，下列结论中错误的是( )

图1

A.a+b0 C.|a+c|=a+c D.|b+d|=b+d

13、如图，、、在数轴上的位置如图所示，

则。

14、关于有理数、，假如，则下列各式成立的是( )

A. B. 且

C. 且

D. 且

15、a,b是有理数，它们在数轴上的对应点的位置如下图所示：

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何

至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。把a,-a,b,-b按照从小到大的顺序排列( )

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

A -b

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷

雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。