爱莲说逐字稿十分钟

爱莲说逐字稿十分钟
一、导入
同学们呀，老师给你们准备了莲花的视频大家看一下，好，播送完了，刚才你在视频中看到的这个莲花，是一个什么感觉呢？哎好，这位同学你来说一下。

哦，这位同学说：“给他一种清净特别美，特别有意境的感觉”，好请坐。

同学们看见这样的一些荷花都会有一个个人的感受，那我们今天一起来看一下周敦颐眼中的莲花是一个什么样子的。

二、整体感知
好，同学们，首先呢翻看你们的书，通读一下全文，看一看哪些字词不认识，哎呀好读完了，那大家对于文章有一个理解了吗？我看到大家都纷纷的摇头，没关系，下面呢老师来范读一下这篇文章，同学们，你们要听准字音，以及停顿，还有作者所要抒发的情感，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”哎好，在老师的范读之后大家对于文章有一个什么样的理解呢﹖我看到大家摇头的会少了一些，没关系，我们再来把这个文章读一下，这一遍呢，要求学生结合课下注释，争取呢理解文章的大致意思，好开始，哎，好同学们大家都已经读完了，请问一下同学们，作者一共写了几种花呢﹖好你来说一下，他说：“菊花、牡丹、莲花”这个同学找的非常的准确，那我们去思考这样的一个问题，作者写一个花，绝不简简单单是写表面的
花，而是写其背后的象征意，去找一找每种花背后的象征意呢？咱们全班分为三个小组，去讨论每种花背后的象征意是什么？好，有那个小组得出结论了？第一小组，你说：菊是花之隐逸者也，哎，那这一空应该怎么填呢？你来填在上面，那么其他小组你们同不同意啊？哦，都同意是吧，哎第二小组你来写牡丹，哎，他写是富贵者，那最后一个莲是什么啊？我听到同学们异口同声的说：是君子！同学对文章的理解呢，已经非常深入了。

三、深入研读
作者将莲、君子和他自己一一对应，那我们想一想，莲身上有哪些君子的品质呢﹖请同学们还是按小组去讨论，争取呢用原文的话来回答这个问题，好不好？好，哪个小组派代表说一下，嗯，第一小组你来说，噢，他找到了这些句子：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，好，请坐。

还有同学补充吗？好，第三小组，他们找到了：“可远观
而不可亵玩焉”好，同学们找的非常的准确。

那么“不蔓不枝”中的“蔓”“枝”是什么意思呢﹖这样两个字，蔓、枝的本意是什么﹖本
意是藤蔓、树枝，那么在这里蔓是蔓延的意思，枝是分枝的意思，这是词类活用的一种，名词活用为动词，好大家记录一下，那么刚刚我们同学找到的句子，同学们你们能不能用概括性的词语概括一下这些句子？怎么能够体现莲就是君子的呢？第三小组你们来说一下，他们提到了这样的一些词：谦虚、正直、用尊严，哎，那你是怎么得出的呢？中通外直是吧，中间是一个通达的，外面是直的；那这个有尊严你是怎么得出来的呢？好，第二小组你来补充一下，只能远远地欣赏，
不能把玩于手里，这个来还是有尊严的，那作者对于这三种花的态度是什么呢？再请三个小组填充在黑板上，同学们，看看填的怎么样？大家觉得准确吗？那么下面老师要问大家一个问题﹖作者将自己的
情感，将自己对于美好事物的想法倾注在了莲的身上，这是一种什么样的手法呢？噢，我听到同学们异口同声的说是：“托物言志”。

四、延伸作业
那我们作者对于花之富贵者的牡丹的态度是鄙弃，那我们现在社会上普遍的追求与之是否是一对矛盾呢？下节课同学们一起来分享。