闽教版三年级英语《Unit 6 Clothes(1) Part A》微课程设计方案
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教学用途
□课前预习√课中教学□课后巩固□其他
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范发音，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄 √录屏□动画□其他（可多选）
预计时长
4分钟
微课程设计
教学过程
实施思路清晰合理，具有一定的操作性。
自评等级
□优秀 □合格 பைடு நூலகம்不合格
校评等级
□优秀□合格 □不合格
是否推优
□校优□县优 评审签名：
选题意图
中年级学生学习英语存在对于单词的发音不够标准，字母发音不够明确以及如何在合适的语境中使用正确的句子表达自己的意思等的问题。因此使用微课激发学生学习兴趣。在微课教学中重复强调单词读音字母发音使学生能够较好的掌握。
教学对象
三年级学生
教学目标
能够掌握新单词的读音和字母的发音；能够掌握重点句型的正确用法
内容呈现形式恰当支持内容表达；
将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出
现的问题，制订了应对方案，操作性强。
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；
1.Lead Ss to know T-shirt is kind of clothes
2.Pronunciation ir /3:/
3.Pronunciation b /b/; p /p/
Step 3 Summary
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；
内容呈现形式恰当支持内容表达；
将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）；
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。
评价标准
优秀
合格
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
Step 1 Warming up
1.Greetings
2.Free talk“What is T-shirt?”
Step 2 Presentation
闽教版小学英语三年级下册
《Unit 6 Clothes(1) Part A》微课程设计方案
县（市、区）
学校
姓名
学科
小学英语
能力维度
□学情分析√教学设计□学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境√混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B2 微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
闽教版小学英语三年级下册《Unit 6 Clothes(1) Part A》
□课前预习√课中教学□课后巩固□其他
根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范发音，更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄 √录屏□动画□其他（可多选）
预计时长
4分钟
微课程设计
教学过程
实施思路清晰合理，具有一定的操作性。
自评等级
□优秀 □合格 பைடு நூலகம்不合格
校评等级
□优秀□合格 □不合格
是否推优
□校优□县优 评审签名：
选题意图
中年级学生学习英语存在对于单词的发音不够标准，字母发音不够明确以及如何在合适的语境中使用正确的句子表达自己的意思等的问题。因此使用微课激发学生学习兴趣。在微课教学中重复强调单词读音字母发音使学生能够较好的掌握。
教学对象
三年级学生
教学目标
能够掌握新单词的读音和字母的发音；能够掌握重点句型的正确用法
内容呈现形式恰当支持内容表达；
将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出
现的问题，制订了应对方案，操作性强。
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；
1.Lead Ss to know T-shirt is kind of clothes
2.Pronunciation ir /3:/
3.Pronunciation b /b/; p /p/
Step 3 Summary
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；
内容呈现形式恰当支持内容表达；
将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）；
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。
评价标准
优秀
合格
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
Step 1 Warming up
1.Greetings
2.Free talk“What is T-shirt?”
Step 2 Presentation
闽教版小学英语三年级下册
《Unit 6 Clothes(1) Part A》微课程设计方案
县（市、区）
学校
姓名
学科
小学英语
能力维度
□学情分析√教学设计□学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境√混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B2 微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
闽教版小学英语三年级下册《Unit 6 Clothes(1) Part A》