浅谈培养职高学生作文写作能力的策略

文教 友情 、 爱情 ， 飞心灵 ， 放 思考人 生， 而去热爱 生活、 进
段 ， 热爱生命 。
一
、
观 察 生 活
叶圣 陶先 生 曾 说过 ： 阅 读 是 怎 么 一 回 事 ？ 是 吸 “
车尔尼雪夫斯基 认为 ：美是生活。” “ 生活是美好 收。 好像每天吃饭 吸收营养一样 ， 阅读就是吸收精神 的， 生活中处处有美的闪光点， 要善 于观察 、 发现、 捕 上的营养 ……写作是怎么一回事？ 是表达 。 把脑子里 捉 ， 能充 实头脑 ， 才 美化心灵 ， 从而写出好的文章来 。 的东西拿 出来 ， 让大 家知道 ， 或者用 嘴说 ， 或者用笔 只有对观察产生 了兴趣 ， 能变被 动为主动， 才 变无心 写 。阅读和写作 ， 吸收和表达， 一个是进 ， 从外到 内， 为有心， 才会产生写作的积极性 。 生活是 写作材料 的
中等职业教育
２１ ０ ０年 第 ５期
作文写作 能力的策略
至 业技 术 教 育 中心 职 乐优 捷
作 文写作 困难 的 原 因 ，提 出应 要 求 学生 细心地 观 察
才 通过 大量 的课 外 阅读 ， ； 培养 学生 高尚的人 文 情 怀、
写作 中促使 学 生积极进 行创 造性 思维 ． 激发 学生 学习
开拓 创 新 的能 力 。 若 学 生 把作 文 作 为 一 倘 半通 不 通 的文 章 就 反 映 半 通 不 通 的 思 想 ， 章 是 客 发展 思维 、 文
成为 自己的需要， 我们将看到 的是无 比灿烂 观事物 的反映 ， 而反映 的中介是思维 。语 言是思维 件乐事 ，
的物 质外 壳 ，而 语言 文字 实际上 是思 维 的外在表 的景 象 。
应被摆在首位 。可 以说精巧 的构思是写作成功的～
半 ， 精 巧构 思 的基 础 在 于 写作 的创 造 性 思 维 。 而 叶 圣 陶先 生 说 ： 章 写 不 通 ， 要 由于 没 想 通 ， 文 主
实践 证 明 ， 过 以上 的 做 法 ， 仅 有 效 地 激 发 了 通 不 学 生 写作 的兴 趣 ， 宽 了 学 生 的 写 作 思 路 ， 且 提 高 拓 而 了学生做人 的品位， 进学生感悟 生活、 动积累 、 促 主
议 论 ； 述 照 片 的 故 事等 。 讲
多种形式多读名篇课文 ， 精彩的部分还要多品读， 直
再比如，布 置学生了解 父母的～些鲜为人知 的 到能背诵下来 ，让课文 中的语言文字尽可 能多地 印 故事， 感激父母为 自己的成长付 出的艰辛。 在学生 的脑海里 。第二 ， 指导摘 录词句， 要求学生准
般 包 括 思 维 的 敏 捷 性 ， 维 的广 阔 性 ， 维 的 严 密 思 思
性， 思维 的深 刻性 ， 些思 维 品质 的有 机融合 和 高 这
俄 国 教育 家 乌 申斯 基 说 过 ：谁 要 想 发 展 学 生 的 度统 一 ，也 就构成 了思维 的立体 化 。此外 多 向思 “ 逆 原 观察能力， 首先应发展他的思维能力 ， 离开 了思维单 维 、 向思 维 、 点 思 维 也 是 训 练 学 生 思 维 的 有 效 独发展 语言是不 可能的。’ ， 在作文教 学中， 思维训练 方法 。
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备一本摘录本 ，指导学生把课文里的好词好句摘录 现 ， 思 维 的 物 化 ， 这 个 意 义 上 说 ， 文 章 就 是 写 是 从 写 到本子里 ， 到笔记、 做 脑记相结合 。第三， 指导读写 。 思想 ， 话 是 讲 思 想 。 所 以 说 要 写好 文 章 关 键 在 于 讲 叶圣陶说 ：作文教学要避免机械模仿 的做法 ，提倡 开拓 思路 ， 发 思 维 。思想 禁 锢 就 不 敢 写 ， “ 启 需要 解 放 采取启发诱导熏陶的方法， 指导他们 自学 自悟 。” 我 思想 ； 路 闭 塞 就 无 话 写 ， 思 需要 打 开 思 路 ； 路 紊 乱 思 们 的语文教学就要引导学生探寻、理解蕴藏在 教材 就 不 会 写 ， 要 理 清 思绪 。大 凡 良好 的 思 维 品质 ， 需 一 文本中的真善美并 内化为 自己的精神养料。 三 、发展 思 维
思 维
生对
对 生活有 了感悟 ， 精神世界就丰富 了。 教学生作
阅读 文 ， 就是教学生如何做人 ， 世界观、 把 理想教育 、 社会
们 写 公 德 、 理 健 康 、 国 主 义 等 内容 渗 透 到 生 活 中 ， 心 爱 让
是 正确与错误 ， 感受 亲情、
源 泉 ， 察 是 写 作 的基 础 。 观
一
个 是 出 ， 内到 外 。 这 两 件 事 ， 论 做 什 么 工 作 都 从 无
是经常需要的 。 ”他还指 出： 实际上 写作基 于阅读 。 “
如何让学生学会观察 生活 呢？渠道 是多种 多样 老师教得 好， 学生读得好 ， 写得好 。 因此 ， 才 ” 不难 看 的。如 可选择节假 日带领 学生去大 自然 中观 察 自然 出， 在语文教 学中 ， 既要让学 生读书 ， 又要教 学生作 现象 ， 体会 自然乐趣 ， 感悟生活情趣 。 比如 ， 可以让 学 文 。课 堂阅读教 学是指导学生学会 积累语言的 “ 主 生尝试 为 自己或 同学所拍摄 的一幅照片拟 标题 ， 写 战场 ”教师应该在课 堂上 多方面指导学生获得丰富 ， 说 明文字； 拍摄 照片的花 絮； 对画面 的有关 内容发表 的语言 ， 掌握积 累的方法 。 第一 ， 指导多读 多背 ， 采用
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足 ｛。 ）等 数 、ａ｝等 数 。 ： 一 是 比 列 ｛ 是 差 列 ％ 【
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这样 就得 到 了满 足 题 设 的 ４个 数 （ ≠２ ： 取 ）
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