初中生物教学课例《七年级上册第二单元“细胞生活需要物质和能量”》课程思政核心素养教学设计及总结反思
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学生的个性差异是客观存在的。教师必须根据学生 教学过程 的个性特长因材施教，充分发挥学生的个性特长。因此，
无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设
置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、
多维度、多渠道地重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生
的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发
展。本节教学中，以学生自主探究和小组合作探究为主，
充分发挥学生主体作用，并在教学中创设机会让各层次
学生体验、探究，教师和学生共同面对一系列的问题进
行研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以展示、探究、
讲授等方法，特别是展示各层次学生的探究方法，创设
情境，激发学生兴趣，保证课堂教学的顺利高效进行，
在课堂检测环节中，除了设计中等难度题型，也设计简
述
“细胞生活需要物质和能量”主要讲述了细胞中有哪些
物质、细胞膜控制物质进出，和细胞质中有能量转换器
等内容。本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，
所以教学难度较大，但本节内容在本章有着重要作用。
学生通过学习能明白细胞并不是静止不动，而是具有生 命力。教学中教师运用多样化的教学方法，教学中设计 以学生自主探究和小组合作探究为主，充分发挥学生主 体作用。创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见 事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到 面向全体、提高学生生物学素养的目的。
题，到有关网站检索，提取相关资料,发展收集信息、
处理信息、整理资料的能力。
（2）通过小组合作探究、讨论式学习等方式,形成
合作学习的习惯，提高小组合作能力和动手操作的能 力。
（3）学生在探究活动中发展语言智能、人际关系 智能、3.情感态度价值观
（1）通过对细胞中物质认识和细胞内能量理解使 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础,逐步建立 “细胞是结构和功能的基本单位”这一生物学基本观 点（人文素养）。
（2）能在提出问题、解决问题的基础上，体验学 习成功的喜悦（综合素养）。
（3）初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯， 形成尊重别人劳动成果的意识，培养自己正确的科学态 度（科学素养）。
自我认识智能等多元智能。 七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对 生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥 秘。这是学生学习动力的良好储备。通过对生物学的学 学生学习能 习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习方法，对 力分析 生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表 现积极上进，学生学习效率较高，课堂气氛比较好，能 有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较 紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
但是，本节内容涉及的概念较多而且抽象。七年级学生 抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。教 材中涉及九年级化学以及八年级物理的知识，是七年级 学生学习的一大障碍。本节课通过教师从各种媒体中获 得图片等资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、 分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌 握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。
教学难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；
（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
1.知识与技能
（1）说出细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换
方面的作用； 教学目标
2.过程与方法
（1）学会从探究问题出发，依据自己感兴趣的问
初中生物教学课例《七年级上册第二单元第一章第四节“细 胞生活需要物质和能量”》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《七年级上册第二单元第一章第四节“细胞生活需
称
要物质和能量”》
教学重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
教材分析
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教师的理念必须从根本上扭转。也许很多人会认为 如此课改存在一定的盲目性，极容易走极端，不错，课 改初期确实很难把握改革的力道，但是不尝试就永远不 知道，究竟哪条路适合自己，更何况我们并不是摸着石 头过河，面前已经有那么多的成功例子，走一条已经验 教学策略选 证过的成功之路，何乐而不为呢。我们之所以不愿意尝 择与设计 试，更多的是思想上的守旧与懒惰，毕竟新鲜事物的介 入有太多的陌生因素和困难。就拿我自己来说，走老路 让我尝到了一些甜头，尝试课改就等于从头开始，甚至 还有可能落在别人的后面，这样就直接导致了思想上的 排斥，经过这次课例研讨的活动，听了各位老师的点评 犹如醍醐灌顶，必须改了。
单题型和较深难度的题型，“跳一跳，就能摘到桃子”
让不同层次的学生都能学到知识，让学生真正体验到了
自主、合作、探究性学习的乐趣。
本节《细胞的生活》以全新视角引导学生认识细胞
有生命、细胞生活不但需要物质和能量还需要信息。本
节包括“细胞生活需要物质和能量”、“细胞核遗传信
课例研究综 息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。本课时
无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设
置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、
多维度、多渠道地重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生
的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发
展。本节教学中，以学生自主探究和小组合作探究为主，
充分发挥学生主体作用，并在教学中创设机会让各层次
学生体验、探究，教师和学生共同面对一系列的问题进
行研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以展示、探究、
讲授等方法，特别是展示各层次学生的探究方法，创设
情境，激发学生兴趣，保证课堂教学的顺利高效进行，
在课堂检测环节中，除了设计中等难度题型，也设计简
述
“细胞生活需要物质和能量”主要讲述了细胞中有哪些
物质、细胞膜控制物质进出，和细胞质中有能量转换器
等内容。本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，
所以教学难度较大，但本节内容在本章有着重要作用。
学生通过学习能明白细胞并不是静止不动，而是具有生 命力。教学中教师运用多样化的教学方法，教学中设计 以学生自主探究和小组合作探究为主，充分发挥学生主 体作用。创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见 事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到 面向全体、提高学生生物学素养的目的。
题，到有关网站检索，提取相关资料,发展收集信息、
处理信息、整理资料的能力。
（2）通过小组合作探究、讨论式学习等方式,形成
合作学习的习惯，提高小组合作能力和动手操作的能 力。
（3）学生在探究活动中发展语言智能、人际关系 智能、3.情感态度价值观
（1）通过对细胞中物质认识和细胞内能量理解使 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础,逐步建立 “细胞是结构和功能的基本单位”这一生物学基本观 点（人文素养）。
（2）能在提出问题、解决问题的基础上，体验学 习成功的喜悦（综合素养）。
（3）初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯， 形成尊重别人劳动成果的意识，培养自己正确的科学态 度（科学素养）。
自我认识智能等多元智能。 七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对 生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥 秘。这是学生学习动力的良好储备。通过对生物学的学 学生学习能 习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习方法，对 力分析 生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表 现积极上进，学生学习效率较高，课堂气氛比较好，能 有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较 紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
但是，本节内容涉及的概念较多而且抽象。七年级学生 抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。教 材中涉及九年级化学以及八年级物理的知识，是七年级 学生学习的一大障碍。本节课通过教师从各种媒体中获 得图片等资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、 分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌 握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。
教学难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；
（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
1.知识与技能
（1）说出细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换
方面的作用； 教学目标
2.过程与方法
（1）学会从探究问题出发，依据自己感兴趣的问
初中生物教学课例《七年级上册第二单元第一章第四节“细 胞生活需要物质和能量”》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《七年级上册第二单元第一章第四节“细胞生活需
称
要物质和能量”》
教学重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
教材分析
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教师的理念必须从根本上扭转。也许很多人会认为 如此课改存在一定的盲目性，极容易走极端，不错，课 改初期确实很难把握改革的力道，但是不尝试就永远不 知道，究竟哪条路适合自己，更何况我们并不是摸着石 头过河，面前已经有那么多的成功例子，走一条已经验 教学策略选 证过的成功之路，何乐而不为呢。我们之所以不愿意尝 择与设计 试，更多的是思想上的守旧与懒惰，毕竟新鲜事物的介 入有太多的陌生因素和困难。就拿我自己来说，走老路 让我尝到了一些甜头，尝试课改就等于从头开始，甚至 还有可能落在别人的后面，这样就直接导致了思想上的 排斥，经过这次课例研讨的活动，听了各位老师的点评 犹如醍醐灌顶，必须改了。
单题型和较深难度的题型，“跳一跳，就能摘到桃子”
让不同层次的学生都能学到知识，让学生真正体验到了
自主、合作、探究性学习的乐趣。
本节《细胞的生活》以全新视角引导学生认识细胞
有生命、细胞生活不但需要物质和能量还需要信息。本
节包括“细胞生活需要物质和能量”、“细胞核遗传信
课例研究综 息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。本课时