美文美诵,让书香飘满园

美文美诵，让书香飘满园
光泽县实验小学
一、学校基本情况。

1905年建校，是一所百年老校。

校区占地面积为10272平方米，现有35个教学班，在校学生2024人，适龄儿童入学率100℅，三类残疾少儿入学率100℅，在校生年辍学率为0，按时毕业率为100℅。

学校努力打造“学校有特色，教师有特点，学生有特长”的实小品牌，逐步形成了环境育人、管理育人、服务育人、艺术育人的办学特色，教育教学质量名列前茅，取得了良好的办学效益，是一所省优秀家长学校、省未成年人保护工作先进学校、市教研工作先进学校。

2013年，经过全校师生的努力，学校被评为全省创先争优先进基层党组织、福建省学校创先争优先进基层党组织。

二、“美文美诵，让书香飘满园”活动意义。

学校选找“美文美诵，让书香飘满园”作为校园文化建设的特色项目，主要是基于三个方面的目的考量：
1、适应时代发展要求。

人文素养教育已成为当前我们教育迫在眉睫的重要组成部分。

“道德”、“品性”、“气质”等人文素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来的。

在小学生中开展经典诵读，让他们扎根于博大的文化之中，让学生熟诵于口，濡染于心，在不知不觉中提高品性和修养，有利于学生人文素养的培育和健全人格的形成。

另外，国家语文课程标准――9年义务，应背诵240篇（段）诗文，达到400万字的阅读量。

2、凸显学校办学理念。

我们学校认为，孩子成功教育从好习惯培养开始。

习惯成自然，自然成性格，性格定成功！可见习惯养成教育弥足重要。

于是，我们确立了“德存细节，美在良习”的办学指导思想――我们的口号就是，在细节中彰显你的品德，在良好的行为习惯中绽放你的美丽。

正是在“德存细节，美在良习”这个大的办学思想指导下，我们开展“诵经典，打造书香校园”这项活动，就是要达成一个目标――这个目标就是：让阅读成为一种生活习惯，让“读书”成为我们学校的一道美丽的风景。

3、架构家校共建桥梁。

我们的教育出现了一种现象――“5＋2”等于零，5天学校教育后，2天的家庭教育却缺失，甚至反方向教育，致使学校教育疲软无力。

我们开展“诵经典，打造书香校园”活动，把学校“诵经典”工作延伸到家庭中去，让家长积极配合，架构了学校与家庭之间新的联系桥梁，特别是三套校本教材，均细致地提出了家长的责任与义务，
解决了家长无所适从的困惑。

三、“美文美诵，让书香飘满园”实施过程。

第一，做好4件事情，让学生好读书，会读书。

（一）与时俱进，建设墙文化，渲染读书。

首先是学校公共墙文化建设。

学校根据各年级学生所在的楼层，布设外形精美、内容丰富的牌匾。

教学楼第一层每间教室走廊的墙上是《学生守则》《日常行为规范》的内容；二层楼每间教室走廊的墙上是《三字经》的内容；三层楼每间教室走廊的墙上是《论语》的内容；四层楼每间教室走廊的墙上是经典古诗词赏析内容。

学校墙面上还有《弟子规》和《光泽县实验小学推荐阅读书目》。

低年级推荐了《丁丁历险记》《巨眼丛书》等20本书，中年级推荐了《大林和小林》《寄小读者》等15本书，高年级推荐了《汤姆叔叔的小屋》《假如给我三天光明》等15本书。

其次是班级墙文化的建设。

各个班级的建设异彩纷呈，“今日我推荐”“阅读我最行”“好书伴我成长”“阅读之星在闪耀”“读书考级我最棒”“悦读空间”“读万卷书行万里路”等角落建设新颖别致，渗透浓浓的书香气息。

（二）以点带面，自编三套校本教材，引发了读书。

结合我校的实际情况，为使学生有书读，有好书读，形成一个人人读书，时时读书，大家比赛着读书的读书明理、读书增智、读书树人的读书局面，我校开发了三套促进学生阅读的校本课程。

第一套校本课程是《诗香满园》，这是一套关于古诗词考级的校本课程，学生人手一本，循环使用，学校免费提供。

中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典古诗词就是一个重要的途径。

为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生们在诵读过程中获得古诗词经典的熏陶和修养，也为了充实语文课堂教学的内涵和丰富学生的课余生活，所以学校决定开展全校古诗文诵读展评及考级活动。

古诗词等级考评内容以《语文课程标准》中规定的小学生必背的古诗为基础，再加上教师们收集的其它经典的古诗词，共100首。

级别设计及考核标准：
一级：正确、流利、有感情地背诵10首古诗（朝代、作者），二级：正确、流利、有感情地背诵20首古诗（朝代、作者），以此类推，到十级就是100首。

一年级学生必须通过一级，二年级学生必须通过一、二级，三年级学生必须通过一、二、三级，四年级学生必须通
过一、二、三、四级，五年级学生必须通过一、二、三、四、五级，六年级学生必须全部通过六级，鼓励全体学生向十级的目标奋斗。

考核等级在原等级的基础上逐级提高，不能跨越考级，各语文教师应在平时按要求分解背诵内容，对学生严格要求，让学生人人都能准时通过古诗考核。

考核评审标准：
1、每位参加考级的同学必须用普通话吟诵。

2、吟诵流利，不多字，不少字。

3、每首诗之间允许有停顿，但时间不得超过5秒钟。

4、诗词吟诵必须完整（含有题目、诗人、朝代）。

第二套校本课程是《美文美诵》，这是一套包含优秀现代诗歌或童谣、古今中外优秀文学作品精彩片断的书籍，总共三本，根据学生的知识水平和身心发展规律，分为低年级(儿歌版)、中年级（片断版）、高年级（片断版）三个不同的版本。

《语文课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

“读一本好书，就是与许多品德高尚的人对话。

”读书是学习语文、提高语文素养的重要方式。

读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。

为了丰厚学生的文化底蕴，让读书成为孩子们的一种生活习惯，我校决定开展“美文美诵”读诗歌、读片断考评活动，以“片断”作为一个“窗口”、一枚“引信”，点燃学生读书的激情，引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

在级别设计及考核标准上，与第一套校本课程有所不同：
每个学段设计十个级别，低年级十级，中年级十级，高年级十级。

每个级别包括10首诗歌或10个片断。

每个考生必须正确、流利、有感情地熟练朗诵每个级别的内容，在此基础上，根据“个性阅读”的理念，每个级别会熟练背诵自己选择的喜爱的5首诗歌或5个片断，就算完成相应级别的考评。

一年级结束时，争取达到低年级5级；二年级结束时，争取达到低年级10级；三年级结束时，争取达到中年级5级；四年级结束时，争取达到中年级10级；五年级结束时，争取达到高年级5级；六年级结束时，争取达到高年级10级。

每个级别后面设计表格记录活动情况，包括“我会读”“我会背”“我看过的书”等项目，用“☆”表示质量和数量。

特别是在“我看过的书”这个内容上，倡导家校携手共同致力于书香家庭的构建，动员各位家长根据自己孩子申请的等级，积极配合，在家尽可能地督促孩子，并给予一些帮助，引导学生读书，读整本的书，并把情况记录到书本上。

第三套是学校自编的《光泽实小校园三字经》。

“杉苗苗，要牢记：学有成，靠努力；上学校，不迟到，争分秒，惜四季；红领巾，胸前系，穿戴齐，神采奕；如有事，须请假，教师准，方可离；到学校，进教室，读美文，不嬉戏；诗与文，勤考级，诵百遍，自知义……不追逐，不打闹，保安全，别麻痹……对他人，要尊重，学合作，会交际……”这《校园三字经》与我们传诵的古典《三字经》的特点是一样的，篇幅短小，文字简练，注意押韵，琅琅上口，便于学生记诵。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，我校自编的校园“三字经”传承了中华优秀文化，又“古为今用”，发展，创新，其内容涉及读书、穿戴、秩序、安全、饮食、起居等课内外的习惯教育，特别是还涵盖了学校开展的“美系列”教育、读诗书考级、“储蓄文明习惯，争当四好少年”等特色的主题活动，借以促进学生的习惯养成教育。

学校除了开展“‘三字经’背诵之星”活动外，还开展了“‘三字经’班班特色展示”、“‘三字经’书画展”“‘三字经’征文比赛”等活动，从而切实让学生熟记“三字经”的内容，并导之以行，养成学生良好的行为习惯。

（三）扬长避短，搭好三个平台，开放了读书。

首先是盘活图书角。

上个学年，学校为每个班级添置了高达1.5米的图书专用柜，开展班级阅读互助活动。

书籍的来源是学校、老师、孩子们义务“捐赠”的，广大学生将家中闲置的书籍带到学校，故事、童话、军事、历史……五花八门。

班级制定班级图书借阅制度，指定专人负责。

学生们用自己的书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了的阅读量，以书会友，培养了学生的交际能力。

班级还举办“图书交易会”“图书跳蚤市场”等活动，书与书进行“等价交换”，让闲置的图书获得了新的生命力，学生在读书实践活动中，享受读书的快乐，体验成长的收获。

其次是联姻县青少年活动中心。

县青少年活动中心藏书量巨大，学校专门派了一位教师去负责管理借书工作。

所有在校生，只要办一张借书卡，就可以免费借阅所有图书。

我校为学生借阅图书还提供了时间保障，下午上两节课，四点零五分就下课了，学生们可以有充裕的时间去书海遨游，去找寻自己的精神乐园。

第三是校办读书网站――共同家园网。

学校引导学生健康上网，先从浏览学校的自办网页开始。

（四）言传身教，做好“三员”角色，指引了读书。

1、老师当好学生读书的“示范员”。

当“示范员”的目的是让学生养成良好的阅读方法，端正读书目的，解决怎样读书的问题。

老师从向学生推荐和学生自选的书籍中，选择一部分并进行认真阅读，在此基础上，可以做如下工作：（1）示范朗读精彩段落。

学生只有粗读没
有精读，这样读再多的书也难以形成语文能力。

精读可以让学生们从中感受到语言文字所表达出来的美和感染力，从而培养学生的语感，喜爱上这本书或者这本书的作者。

（2）示范读书与思考并重。

读书不只停留在“读”上，还要在熟读精思、理解感悟方面下功夫。

可以组织“读书笔记”的专题讲座，对读书笔记进行展览和表彰。

（3）提供平台展开讨论。

阅读之后的讨论，有助于学生口头表达能力的培养，提高学生的写作能力，同时阅读和讨论也促进心灵净化。

（4）鼓励学生读用结合。

让学生注意阅读积累，把从课外书中学到的知识和写作技巧运用于作文、手抄报、黑板报等，发现典型，进行表扬和鼓励。

2、老师当好学生课外阅读的“导航员”。

信息时代，学生阅读的选择性非常多，课外阅读，不仅要把学生带进课外图书浩瀚海洋中，而且要带领他们不至于沉迷于课外书中，而影响正常学习，因此，必须解决读什么书的问题。

老师要当好“导航员”，就应指导学生结合课内学习的需要和自己的实际水平去选择读物，有分析、有批判地阅读。

不要单凭兴趣和爱好，盲目地去阅读教益不大的书报，更不能去阅读那些离奇、消极、庸俗、思想不健康的书报。

(1)从时下流行的影视、歌曲、图书入手推荐读物。

(2)从学生的兴趣爱好入手推荐读物。

同学们对“历史故事”或“漫话集”之类的书很喜欢，就可以因势利导地把展现祖国悠悠文化的《中华上下五千年》或连环画版的《三国演义》等书介绍给他们。

(3)从课内向课外延伸推荐读物。

选择一些与课文内容相关的课外书，用于丰富课堂教学内容，也增长他们的阅读量。

3、老师当好名著名篇的“评论员”。

学生受水平限制，课外阅读的盲目性、随意性比较大。

这时老师就要发挥“向师性”的巨大作用，当好“评论员”，对文学作品进行“品头论足”，让学生接受作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣，从而加深学生对书籍的印象，引导学生进行更有深度的阅读。

当然，也要教导学生互动评价，引导学生从不同的角度进行评价，在分享中，学生反观自己的阅读行为，从而提高阅读能力和水平。

第二，学校多措并举，做强九项活动，促进学生读书。

1、常规教育读经典。

“美系列”教育活动是我校开展的一项常规教育活动。

除了倡导“互助是一种美”“环保是一种美”等之外，我们还加入了“阅读是一种美”的常规要求。

具体的学生做到：（1）制订一份个人读书计划，充分利用课余时间广泛开展课外阅读活动；（2）选择健康有益的书籍阅读，养成良好的阅读习惯；（3）积极主动地参加学校“古诗词、阅读考级活动”；（4）平时写好读书笔记或心得，通过阅读提高自己的思想和品味；（5）积极参加班级图书角的建设，主动为班级图书角捐献好书，让大家都有好书可看。

另外，还有学校开展的“五个一”活动来保障（每天写一页规范汉字，每天进行一次适量的计算训练，每天
进行一小时的阳光体育运动，每周背诵一首诗或一个经典片断，每月阅读一本好书）。

2、课堂观摩品经典。

学校积极引导老师们研究阅读指导课，探讨新课程背景下的语文教学新思路。

上学期，我校林遐老师就尝试上了一堂诗歌鉴赏观摩课，取得了不错的效果。

3、读书摘录记经典。

学校倡议老师要求学生做好读书摘记工作，设计自己的“采蜜集”“妙笔生花本”“读书摘记本”；学校给每位老师发放“教师阅览卡”，不仅摘记教育教学理论丛书内容，也摘记名著名篇，每学期每位老师要写出10篇读书笔记，学校评选出读书标兵。

学校不定期举行读书笔记展评、读后感书写比赛、“我最爱的一本书”演讲活动。

4、好书推介说经典。

充分利用语文课和课前三分钟的时间，学校鼓励老师和学生，说“书”，介绍好的作品、好的文章，与大家分享，引领广大师生喜欢上书，会看书，会品书。

5、书法比赛写经典。

学校围绕“打造书香校园”主题，举行各种形式的书写比赛。

2011年元旦来临之际，学校组织了一场“迎元旦·诗满园”古诗书写比赛。

在优美动听的古筝曲中，学生们姿势端正，怡然自得，一笔一划地书写，一张张工整美观的作品在他们手中诞生。

竞赛不仅让孩子们展示自我，品尝成功的喜悦，而且让他们在书写古诗时“以诗怡情”，感受中华民族经典文化，提高人文素养。

6、主题队会展经典。

由各中队自己组织策划，以多种生动、有趣的形式，向师生们汇报他们开展“书香班级”读书活动的成效。

主题会上，队员们可以通过吟诵、诗配画、创作作品、书法、情景剧、现场考级等多种形式，轻叩文学的大门，展示文学作品开阔视野、陶冶情操、丰厚积淀的益处，也展现班级浓浓的读诗、读书的良好氛围。

7、文艺表演现经典。

在传统佳节、主题节日以及语文教研活动中，学校不定期组织课本剧或情景剧表演竞赛，让学生品读经典之后再演绎经典。

8、校刊专栏推经典。

学校在校刊“杉苗苗”上开辟“书香满园”专栏，设置了“向你推荐一本书”“阅读之星”“优秀读书笔记”“书海漫游”等子栏目，引导学生读书，扩大读书影响力。

9、大力表彰送经典。

借助于学校评选“荣誉会员”的机制，对于因在县以上级别获奖而获得“荣誉会员”的学生，学校奖励的礼物就是与新华书店协商好的购书打折优惠。

在一年一度的“六一”表彰活动中，学校也积极争取新华书店的支持，把相当数量的图书赠送给表现优异的学生。

对于学校评选出的“骨干教师”“学科带头人”，学校都给予100元以上的购买图书专项奖励资金。

四、“美文美诵，让书香飘满园”活动效果。

经过几年实施，我校已形成一个良好的读诗、背诗、赛诗的读书局面。

学生们上学路上
背诗；课前三分钟背诗；课间休息时，三五成群围着赛诗；打扫卫生时，嘴巴不停地吟着诗；做游戏时，倚靠大树，顺口也来一首诗；在家里时，缠着妈妈爸爸背诗，口干舌燥也不顾……学生们手上的书，多数都翻烂了。

一位家长说：“我从来没见到我的儿子会这么喜欢读书。

”2011年5月份，省普教室小幼科主任陈建志一行，莅临光泽实验小学进行了调研。

陈主任对学校积极开展的“‘诗香满园’读诗考级”活动以及各年级的推荐优秀阅读书目活动特别感兴趣，给予了较高的评价，认为学校注重营造“书香”氛围，致力于学生的长远发展，校本教研开展得有活力、有特色。

在我县举办的省新课程语文教学观摩评比活动中，我校参与上课的学生，积极互动，大胆展示，良好的文化素养得到了与会专家、教师的高度评价，他们说，真没想到，这么偏远山区县的小学，学生这么厉害，跟他们城市的学生就是一样的。

这样的评价，与我们学生读诗、读书是分不开的。

学校开展的“美文美诵，让书香飘满园”活动，不仅引起了家长的热切关注，还引起了省市级媒体的关注。

福建教育电视台“福建报道”栏目记者专程来到我校，就该活动的开展情况现场采访了校长、老师以及学生代表。

2011年11月21日，福建教育电视台“福建报道”栏目报道了我校开展的“诗香满园”古诗词考级活动。

2012年9月，福建教育电视台记者，又到我校进行了相关的采访和报道。

2011年11月份的面向全国发行的刊物――《快乐语文》杂志，在封三位置也全版介绍了我们的“读书”活动。

2012年4月，《闽北日报》也报道了我校《校园三字经》开展情况。

2012年7月，“美文美诵，让书香满园飘”活动，在省教育厅举办的“中小学、高校经典诵读优秀活动方案”中荣获三等奖。

这次参赛的共有1030件参赛作品，经组织专家认真评审，评出优秀活动方案一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名、优秀奖30名。

这几年，随着书香味越来越浓，学生在阅读与习作水平上得到了更好的发展。

我校学生的作品不时出现在《小学生周报》《读写天地》《快乐语文》《小学生优秀习作》《闽北日报》等优秀报刊杂志上。

在参加的全国、省级读书活动中，我校学生也获得了一等奖的好成绩。

在今年的“海峡冰心杯”全国青少年写作大赛中，一等奖2人，二等奖8人，三等奖6人，共16名。

由于我校学生获奖的级别高、人数多，连续五年被省教育厅光荣授予“优秀组织奖”。