人教版初中数学九年级上册 图形的旋转-优质课比赛一等奖

教师出示图形，师生共同总结出性质。
培养学生的动手操作能力，感受同学友谊，激发学习热情。
培养学生勤于思考，从实践中总结规律的能力，培养合作学习的能力，锻炼有特殊到一般的思维归纳能力，培养探索精神。
培养学生的归纳总结能力，语言表达能力。锻炼语言的逻辑性和严谨性
六．尝试解题，牛刀小试
1、出示一些由易到难的练习。
难 点
通过观察、实验、发现旋转的性质。
教学过程设计
问 题 与 情 境
师 生 互 动
设 计 意 图
一．开门见山，引入课题
Ppt出示旋转字
教师说明本节课要研究的内容。
学生直观形成对“旋转”的识，迅速进入学习状态。
二．创设情境，探索新知。
1以时钟为例，让学生观察后回答。1这些物体的哪些部件在运动
2时针做什么形式的运动分针和秒针呢
2、出示其他实物旋转的图片。
把物体看作图形，学生讨论它们有什么共同特征转动方向一致吗
3概念学习：旋转;旋转中心;旋转角;对应点。
多媒体播放效果，展示转动物体。
学生观察思考，回答问题。
学生结合教师问题，积极思考，讨论，共同探讨学习。
教师正确表达旋转概念，学生从情境中感知理解。
培养学生的观察能力，归纳能力，语言表达能力。
2、学生积极思考尝试加以解决。
七．课堂小结，巩固新知
总结本节课重点内容
习题出示，学生思考加以解答。教师点评，给学生以肯定和赞扬。
学生总结本节课知识，教师补充。
培养学生用新知识解决问题的能力，培养积极的参与意识。
巩固新知识，将已学知识纳入知识体系。
八．教师寄语，激励豪情
播放上海会动的房子和厦门后溪车站旋转平移的视频
有什么关系
问题2 你能通过度量角的方法得出旋转角度吗 你准备度量哪个角
问题3 旋转前后图形的形状和大小有影响吗
3总结实验操得出的结论：
1对应点到旋转中心的距离相等；
2对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；
3旋转前、后的图形全等．
学生同桌一组开始合作动手操作实验，教师巡视指导。
学生积极思考、探讨交流，解决教师设置的问题，探究出旋转的基本特征。教师对个别学生的指导、鼓励。教师提问，学生大胆发表自己的实验成果。
学生观看，教师讲解，最后深情寄语。
激励学生的学习热情，培养他们的爱国爱家情怀。
教
课 题： 图形的旋转（1）．
数
学
目
标
知识技能
过程方法
经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，得出数学结论，体会图形中隐含的数学道理，发展空间观念。
情感态度
通过观察分析、合作探究，培养学生的审美能力，合作学习、探索学习的能力，渗透数学养学习数学的热情。
重 点
旋转、旋转中心、旋转角和对应点的概念，以及旋转的性质。
引导学生发现转动物体的共同特点，有助于培养学生的发现能力。
直观记忆各个定义，结合图形消化理解。
三．生活实例，辨析概念。
1.学生列举生活中的旋转实例。
2.教师出示图片例子。
学生自由发言，师生共同评价。
通过辨析，去伪存真，加深对新知识的理解。
四．例题示范，学以致用。
出示例题，
学生齐声回答，教师强调注意问题。
简单应用，初步内化新知识。
五．动手操作，合作探究
1活动：学生拿出在硬纸板上，挖出一个△ABC，再挖一个小洞O作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形（△DEF），移开硬纸板
2探究过程中设置如下问题：
问题1 在图形的旋转过程中,线段OA与OA′，OB与OB′， OC与OC′