高职院校电子商务专业实践教学改革探析
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2020年1期花炮科技与市场
职业教育与培训
151
Vocational Education and Training 高职院校电子商务专业实践教学改革探析*
杨蕊瑞
(滁州城市职业学院,安徽 滁州 239000)
【摘要】当前,诸多高职院校电子商务专业的实践教学质量不高,水平亟待提升。文章对高职电子商务专业实践教学问题进行分析,并结合客观实际给出了相应的解决路径。【关键词】高职院校;电子商务;实践教学中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:2096-5699(2020)01-0151-01
近年来电子商务行业的发展如火如荼,行业规模和从业人数也在不断扩大。电子商务企业对专业人才数量、质量的需求也在不断提高。电子商务专业作为一个实践性很强的专业,对专业课程的实践教学环节提出了较高的要求。
1 当前高职院校电子商务专业实践教学存在的问题
1.1 校内专任教师大多缺乏电商企业工作经历,实践
能力不足
目前,各类高职院校尤其是公办院校的校内专任教师都是通过社会公开招考,出校园再进校园,很少有电商企业从业经历,这样一来,专任教师在教授实践课程时显得力不从心。以“网店运营”课程为例,部分专业课教师从未运营过店铺,没有运营经验,上课时只能按照教材照本宣科。尤其是当下各个电子商务平台推陈出新的速度非常快,规则玩法几乎一天一更新,教材滞后性问题凸显。缺乏一线岗位技能的校内专任教师从事实践教学,教学质量难以保障。
1.2 校内实训倚重各类实训软件,缺乏真实性
现阶段,高职院校电子商务专业的校内实训课程主要在实训室开展,利用各类实训软件模拟练习。我院电子商务专业使用的是博导前程的网络营销实训模块和中教畅享ITMC 教学与竞赛系统。这两个软件企业是国内教育软件知名企业,实训效果相对较好,使用实训模拟软件授课相对方便快捷。但很多软件存在更新不及时、与岗位能力需求衔接不紧的问题,例如运营类实训软件的规则逻辑是事先设计好的,虽时有更新,但与真实电商平台仍有不小的差距。店铺装修软件也是如此,固定的得分点很容易被掌握,而在实际中,点击率、浏览时长、提袋率等指标才是检验真理的重要指标。实训软件与学生创新创业结合不够紧密,学生对于实训跟做热情不高,缺乏刺激,学习积极性较差。
1.3 职业技能大赛导向,竞赛指定软件受追捧
职业院校专业技能大赛是职业院校师生最为重视的一项赛事,职业技能大赛的成绩事关学校总体排名、教师职称晋升、学生免试升本。为了取得好的成绩,就需要多钻研、多训练。据了解,开设电子商务专业的高职院校,大部分都购买了比赛指定软件,并开设了相关课程,个别学校甚至把技能大赛软件作为实践教学的唯一手段。因此,竞赛软件与岗位实际需求的匹配度和更新速度,一定程度影响了高职院校的实践教学水平。
2 高职电子商务专业实践教学实施建议
2.1 校企深度互融,人员互派
高职电子商务专业开展校企合作、深度互融势在必行。从
已经开展校企合作的学校来看,大多停留在企业参与人才培养方案制定、顶岗实习阶段。为了进一步提升实践教学质量,企业精英应参与课程共建,对授课内容和形式进行商榷,避免校内教师闭门造车。对于部分核心实训课程还需企业精英入校授课,校内专任教师定期安排到合作企业轮岗,保持与一线岗位紧密接触,把握最新的行业发展动态,掌握最新的岗位能力需求,不断提升专任教师实践教学能力。同时在学生管理与考核上实行“双师”“双评”制度,改变以往一张试卷定终生的惯例,体现学习过程与结果。
2.2 真实项目入校,开展创业实战
高职电子商务专业的校内实践教学仅仅依靠教学模拟软件,实践教学效果较差。若将电商企业的真实项目引入学校,让学生在实训过程中操作真实项目,必将迅速提升学生的实践水平。例如在学生图片处理与店铺装修等课程实训中,合作企业可将部分相关业务以实训外包的形式发给学生,学生以提交作业的形式反馈给企业教师,对于合格的作品,企业可以直接采用,并给予一定的物质奖励,留存给学生当作创业风险基金。待店铺运营等课程实训时,将创业风险基金提取用于该学生的运营实训。例如在淘宝C 店平台开店简便,可由学生个人开店实训,京东等B 店平台可由合作企业或教师注册,由各位学生选择单品运营。真实的企业项目投入对应的实践课程教学,刺激学生的学习积极性,而物质的获得感与成就感也是实训软件无法媲美的,因此实践教学的质量也将大幅度提升。
2.3 利用大促入企,实现工学交替
每年很多企业会在双11、618大促期间进入学校宣传,招聘客服、美工等岗位临时工,两班倒、三班倒的工作安排,既影响了正常的教学秩序,又给学生人身安全带来了隐患。若在人才培养方案中制定大促期间的校外实训计划,由校方安排学生进入合作企业,这样既解决了合作企业在大促期间的用工问题,也实现了学生在校期间入企工作,提前适应工作岗位,实现了工学交替,促成了校企双赢。3 结束语
高职电子商务专业的实践教学研究一直是电商专业教师、电商企业以及相关教学软件企业重点探索的领域。通过研究探索,构建合理的实践教学体系和实施路径,提高学生岗位能力、创新创业能力,实现校企的无缝对接,更好地服务地方经济。
参考文献:
[1]崔红,张明明,蔡元萍,等.高职电子商务专业“双创”实践教学
体系构建研究[J].农村经济与科技,2019,303(14):276-277.[2]秦亦.浅析高职电子商务专业“校企合作”实践教学体系的改革与
实施[J].国际公关,2019(7):90.[3]马学梅.基于创业导向的高职电子商务实践教学模式的研究与实
践——以苏州信息职业技术学院为例[J].电子商务,2019(7):83-85.[4]闫磊.基于高职电子商务运营课程的实践教学探讨[J].科教导刊(上
旬刊),2019(5):104-105.
基金项目:安徽省职业与成人教育学会2019年度教育科研规划课题政校企“三元”育人体制的高职院校电商人才培养模式研究(Azcj133)
作者简介:杨蕊瑞,女,安徽五河人,本科,助教,研究方向:营销管理。