大学语文教学实施手段探析：以现代文学为例
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★本文
富和复杂的思想内涵 。此外 ，由于时间距离的接 近 ，现代 文学 的情 感取 向和价 值坐 标 ，更 容易 引
２ ０ 年广东省教育科学十一五规划课题 “ ０８ 大学语文教育 中 ‘ 语文一 人文一 文化 ’内容拓展模 式研 究” （ ８Ｊ ０ ６ ０ ＳＹ ２ ）成果。
．．
４８ ． ．
２ １ 年第 ３期 ００ （ 总第 １ ５期 ） ６
沈 柱 青
ＴＨＥ ＯＤＥＲＮ Ｍ ＥＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ ｏＵＲＮＡＬ Ｊ
Ｎ ｏ． ２０１ ３， ０来自Ｇｅ ｅ ａ ． ． ５ ｎｒ１ Ｎｏ １ ６
大学语文教 学实施手段探析 ：以现代文 学为例
曾穗菁
【 摘
要】作为 一位 大 学语文教 学工作者 ，需要从 民族文化传承 与文化安全 、 国民素质
的提升 和受教 育者的审美情 感教 育等 角度 审视 “ 大学语 文”教 学的社会 功能 。而现代 文 学 部分作 为大 学语 文教 学 中的重要 内容 ，因语 言和 时间距 离方面的接近使 其在人 文教 育 中更 显优 势 ，其人文精神 体现在 文化 语境 、作 家的人 生道路 与人 生 态度 以及 作品本 身。本文 以 现代文 学为例探 讨 大学语文 的教 学 实施手段 ，更好地将 时代 与历 史贯 穿起 来 ，将 学生与教 师联 系起来 ，将知识与人文融合起来 。 【 关键词】大学语 文 ；现代 文学 ；人 文精神 【 作者简介】曾穗菁 ，广 东金 融学院 （ 东广州 ，５０ ２ ） 广 １５ １
方 面探 索大 学语 文里 占据较 大 比重 的现代文 学选 篇部 分的重 要教学使命 。 现代 文学部分 在 《 学语文 》 （ 大 杨林 主编 ，
修课 ，但 有关 大学语 文 的地位 和走 向问题 ，受 到
了巨大挑 战 。既缺 乏思 想政 治课 的某种 权威性 ，
也 没有像 英语 四、六级那 样 的应试 关注 度 ，一 般
语言 的变 化 。白话对 文言 的取代 ，使 阅读 过程 中
学 生综 合素 质 ，提高 学生 的想象 能力 、思 辨能力
以及感 悟能 力等 都有 直接 的推 动作用 。作 为一位 大学语 文教 学工作 者 ，对 于 民族 文化 的传 承 、文
文字 本身 的 障碍可 以忽 略不计 。其 次 ，是 独特 的 历史 文化语 境 以及 由此产 生 的思 想文 化 内涵方 面
“ 大学语 文”在我 国高 等教育课 程设 置 中已 有 近３ 年 的历史 。近 年来 ，大 学语 文尽 管 己被 设 ０ 定 为面 向广 大非 中文专 业开设 的基 础性 的公 共必
的重要 内容 ？本 文试着 从人 文精 神 的诠 释 、通过
文学 突破文 学 、优 化教 学手 段和关 注个 体发 展等
语文 教学 中一个 重要话 题 。然而 ，时代 的隔膜 、 文本 的 陌生 以及 语言 的抽 象使得 如何 去彰显 它 的 经典性并为学生所认可成为教学 中的一个难题 。
一
年 ，有 的甚至 只开设一个 学期 ，一般 每周 只有２ 节
课。
其 实 ，大 学语 文教育担 负着传 承 民族 文化 、
家 的人 生 经历 、选择 以及 由此 体现 出的人生 观则
不 能 只展 示优 美 ，也要 披露 荒诞 。大 学生 的文 学
趣 味不 能仅仅 停 留在 “ 美文 ” 阶段 ，歌德 曾经说
过 ： “ 要让 现代 的美 的贩 子 的软弱 学说 弄得你 不
太 柔软 了 ，以致不 能欣 赏有 意义 的粗野 ，那 样弄 到后 来 ，你 的软化 了 的情感将 除了无 意义 的流 畅
弘 扬人 文精 神 、陶冶 审美情操 等 多项重 任 ，它既 可 为学 生今 后走 向社会 ，参 与竞 争打 下安 身立命 的精神 基础 ，也可 作 为传承 中华 民族优 秀 文化 的 载 体 和延续 民族 精神 文化 的桥梁 ，对 于全 面提高
、
现代文学人文精神 的体现
现代 文学 区别于古典 文学之 处 ，首先 体现在
是 蕴涵 其 间的人 文精 神最 生动 的体 现 。鲁迅 为改
变 和提 高 国人 的精神 素质 而选 择 的弃 医从 文 ，并
在 时代 的风 雨 中 以深 邃 的 目光 和坚 毅执着 的勇气
以外 ，什么 都忍受 不 了…… ” （ 引 自 《 转 人论 》
第 １９ ，恩斯特 ・ ７页 卡西尔著 ，甘 阳译 ，上海译文 出版 社 ，１８ ）所 以在 《 学语 文 》的文选 目录 ９５ 大
起 阅读 者 的共 鸣进 而具 有可 直接 借鉴 性 。当然 ， 大 学人 文教 育不 能只沉 迷梦 想 ，更要 触摸 现实 ；
会 ” ，在多样性 中补 齐他们 的所需 。
如果说 历史 文化语 境为 人文精 神 的存 在与发 展 提供 重要 的生 长 空间 的话 ，作家 个体 则是 这一 特 定空 间内进行 人 文精神 探 索的重 要 主体 ，而作
高 校 的大学语 文课 都是 在大学 一 年级开 设一个 学
暨南 大学 出版 社 ，２０ 年 ）５ 单 元包括 ４ 文体 ０７ 个 种 在 内共有２篇 选文 ，所 选篇 目无 一例外 都是 古今 ０
中外 名家名 篇 ，其篇 幅约 占全 书的 四分之一 。对 其 中蕴涵 的人文 精神 的深入 探索 与关 注 ，是 大学
化 安全 以及 受教 育者 的审美 情感 教育 是责 元旁贷
的。
的特 点 。现代 文学 的现代 化进 程 ，是 依托 西方 现
代思 想 的选择 、接 纳和 内化 的过 程 ，因而 具有丰
那 么 ，如何让 学生在 最少 的课 时里 取得最大
的收 获 ，让 高校 “ 学语 文 ”成 为人 文素 质教 育 大
持续 发 出 自己 的声音 ，以独特 的音 质拒绝 沉人 庸 常 ，他 在刀剑 丛 中昂然 前行 的身影 显示 了铁 骨硬
汉不 屈 不挠 的人 格魅力 。沈从文 寻追 随五 四的声
中 ，有苦 闷彷徨 的 《 野草 》 ，有 因果迷 离 的 《 倾 城之 恋 》 ，有歌 颂温 暖 的 《 间 四月天 》 ，有 内 人
富和复杂的思想内涵 。此外 ，由于时间距离的接 近 ，现代 文学 的情 感取 向和价 值坐 标 ，更 容易 引
２ ０ 年广东省教育科学十一五规划课题 “ ０８ 大学语文教育 中 ‘ 语文一 人文一 文化 ’内容拓展模 式研 究” （ ８Ｊ ０ ６ ０ ＳＹ ２ ）成果。
．．
４８ ． ．
２ １ 年第 ３期 ００ （ 总第 １ ５期 ） ６
沈 柱 青
ＴＨＥ ＯＤＥＲＮ Ｍ ＥＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ ｏＵＲＮＡＬ Ｊ
Ｎ ｏ． ２０１ ３， ０来自Ｇｅ ｅ ａ ． ． ５ ｎｒ１ Ｎｏ １ ６
大学语文教 学实施手段探析 ：以现代文 学为例
曾穗菁
【 摘
要】作为 一位 大 学语文教 学工作者 ，需要从 民族文化传承 与文化安全 、 国民素质
的提升 和受教 育者的审美情 感教 育等 角度 审视 “ 大学语 文”教 学的社会 功能 。而现代 文 学 部分作 为大 学语 文教 学 中的重要 内容 ，因语 言和 时间距 离方面的接近使 其在人 文教 育 中更 显优 势 ，其人文精神 体现在 文化 语境 、作 家的人 生道路 与人 生 态度 以及 作品本 身。本文 以 现代文 学为例探 讨 大学语文 的教 学 实施手段 ，更好地将 时代 与历 史贯 穿起 来 ，将 学生与教 师联 系起来 ，将知识与人文融合起来 。 【 关键词】大学语 文 ；现代 文学 ；人 文精神 【 作者简介】曾穗菁 ，广 东金 融学院 （ 东广州 ，５０ ２ ） 广 １５ １
方 面探 索大 学语 文里 占据较 大 比重 的现代文 学选 篇部 分的重 要教学使命 。 现代 文学部分 在 《 学语文 》 （ 大 杨林 主编 ，
修课 ，但 有关 大学语 文 的地位 和走 向问题 ，受 到
了巨大挑 战 。既缺 乏思 想政 治课 的某种 权威性 ，
也 没有像 英语 四、六级那 样 的应试 关注 度 ，一 般
语言 的变 化 。白话对 文言 的取代 ，使 阅读 过程 中
学 生综 合素 质 ，提高 学生 的想象 能力 、思 辨能力
以及感 悟能 力等 都有 直接 的推 动作用 。作 为一位 大学语 文教 学工作 者 ，对 于 民族 文化 的传 承 、文
文字 本身 的 障碍可 以忽 略不计 。其 次 ，是 独特 的 历史 文化语 境 以及 由此产 生 的思 想文 化 内涵方 面
“ 大学语 文”在我 国高 等教育课 程设 置 中已 有 近３ 年 的历史 。近 年来 ，大 学语 文尽 管 己被 设 ０ 定 为面 向广 大非 中文专 业开设 的基 础性 的公 共必
的重要 内容 ？本 文试着 从人 文精 神 的诠 释 、通过
文学 突破文 学 、优 化教 学手 段和关 注个 体发 展等
语文 教学 中一个 重要话 题 。然而 ，时代 的隔膜 、 文本 的 陌生 以及 语言 的抽 象使得 如何 去彰显 它 的 经典性并为学生所认可成为教学 中的一个难题 。
一
年 ，有 的甚至 只开设一个 学期 ，一般 每周 只有２ 节
课。
其 实 ，大 学语 文教育担 负着传 承 民族 文化 、
家 的人 生 经历 、选择 以及 由此 体现 出的人生 观则
不 能 只展 示优 美 ，也要 披露 荒诞 。大 学生 的文 学
趣 味不 能仅仅 停 留在 “ 美文 ” 阶段 ，歌德 曾经说
过 ： “ 要让 现代 的美 的贩 子 的软弱 学说 弄得你 不
太 柔软 了 ，以致不 能欣 赏有 意义 的粗野 ，那 样弄 到后 来 ，你 的软化 了 的情感将 除了无 意义 的流 畅
弘 扬人 文精 神 、陶冶 审美情操 等 多项重 任 ，它既 可 为学 生今 后走 向社会 ，参 与竞 争打 下安 身立命 的精神 基础 ，也可 作 为传承 中华 民族优 秀 文化 的 载 体 和延续 民族 精神 文化 的桥梁 ，对 于全 面提高
、
现代文学人文精神 的体现
现代 文学 区别于古典 文学之 处 ，首先 体现在
是 蕴涵 其 间的人 文精 神最 生动 的体 现 。鲁迅 为改
变 和提 高 国人 的精神 素质 而选 择 的弃 医从 文 ，并
在 时代 的风 雨 中 以深 邃 的 目光 和坚 毅执着 的勇气
以外 ，什么 都忍受 不 了…… ” （ 引 自 《 转 人论 》
第 １９ ，恩斯特 ・ ７页 卡西尔著 ，甘 阳译 ，上海译文 出版 社 ，１８ ）所 以在 《 学语 文 》的文选 目录 ９５ 大
起 阅读 者 的共 鸣进 而具 有可 直接 借鉴 性 。当然 ， 大 学人 文教 育不 能只沉 迷梦 想 ，更要 触摸 现实 ；
会 ” ，在多样性 中补 齐他们 的所需 。
如果说 历史 文化语 境为 人文精 神 的存 在与发 展 提供 重要 的生 长 空间 的话 ，作家 个体 则是 这一 特 定空 间内进行 人 文精神 探 索的重 要 主体 ，而作
高 校 的大学语 文课 都是 在大学 一 年级开 设一个 学
暨南 大学 出版 社 ，２０ 年 ）５ 单 元包括 ４ 文体 ０７ 个 种 在 内共有２篇 选文 ，所 选篇 目无 一例外 都是 古今 ０
中外 名家名 篇 ，其篇 幅约 占全 书的 四分之一 。对 其 中蕴涵 的人文 精神 的深入 探索 与关 注 ，是 大学
化 安全 以及 受教 育者 的审美 情感 教育 是责 元旁贷
的。
的特 点 。现代 文学 的现代 化进 程 ，是 依托 西方 现
代思 想 的选择 、接 纳和 内化 的过 程 ，因而 具有丰
那 么 ，如何让 学生在 最少 的课 时里 取得最大
的收 获 ，让 高校 “ 学语 文 ”成 为人 文素 质教 育 大
持续 发 出 自己 的声音 ，以独特 的音 质拒绝 沉人 庸 常 ，他 在刀剑 丛 中昂然 前行 的身影 显示 了铁 骨硬
汉不 屈 不挠 的人 格魅力 。沈从文 寻追 随五 四的声
中 ，有苦 闷彷徨 的 《 野草 》 ，有 因果迷 离 的 《 倾 城之 恋 》 ，有歌 颂温 暖 的 《 间 四月天 》 ，有 内 人