《蓝色的树叶》课例
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
二年级语文上《蓝色的树叶》优秀教案优秀教案
二年级语文上《蓝色的树叶》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待事物的不同态度。
1.3学会本课的生字词，积累语言。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养合作学习的能力。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2教育学生对待事物要全面、客观、公正。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课的生字词。
2.教学难点：1.1理解小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待事物的不同态度。
1.2培养学生全面、客观、公正地对待事物的能力。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示一片蓝色的树叶，引导学生观察并提问：“你们见过蓝色的树叶吗？这片树叶有什么特别之处？”2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
b.教师检查朗读情况，指导学生正确、流利地朗读。
3.理解课文a.教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们对待蓝色树叶的态度分别是什么？”4.学习生字词a.教师出示生字词，引导学生逐个认读。
b.学生跟读，教师指导书写。
5.深入理解课文a.教师提问：“为什么小松鼠、小麻雀和小蜜蜂对待蓝色树叶的态度不同？”6.小组讨论a.教师提出讨论话题：“如果你是小松鼠、小麻雀或小蜜蜂，你会如何看待蓝色树叶？”b.学生分组讨论，教师巡回指导。
a.教师提问：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”8.课后作业a.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
b.课后拓展：观察大自然中的事物，用全面、客观、公正的眼光去看待它们。
四、板书设计1.课题：《蓝色的树叶》2.生字词3.小松鼠、小麻雀、小蜜蜂对待蓝色树叶的态度4.全面、客观、公正地对待事物五、教学反思本节课通过学习《蓝色的树叶》，让学生明白了全面、客观、公正地对待事物的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、理解、观察和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《蓝色的树叶》教案
《蓝色的树叶》教案《蓝色的树叶》教案11、认识“刺、猬〞等10个生字，会写“采、但〞2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按事情的开展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
1、初步感知课文按事情开展顺序记叙的方法。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。
两课时。
第一课时一、设置悬念，导入课题教师课前先将课题“蓝色的树叶〞写在黑板上。
师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之标准的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、请学生通过多种方式自由认读。
3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
四、指导写字1、课件出示要写的字。
学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。
2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
之后教师和学生通过比拟，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：⑴左右结构的字要写的左窄右宽;⑵笔，写竹头时不要把短横写成点;⑶铅，右上不是一个“几〞字。
蓝色的树叶教学设计（通用11篇）
蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计（通用11篇）《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是小编收集整理的蓝色的树叶教学设计，欢迎阅读参考！蓝色的树叶教学设计篇1教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点:1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。
”……师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。
思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
《蓝色的树叶》教学设计(优秀13篇)
《蓝色的树叶》教学设计（优秀13篇）《蓝色的树叶》教学设计1教学要求：1.学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2.读懂课文。
知道助人为乐是一种美德。
3.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：1.学习生字新词。
2.朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。
3.李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：本课放大的教学挂图。
课时安排：两课时第一课时（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是蓝树叶。
板书课题。
树叶怎么是蓝色的呢？（二）初读课文，了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。
生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。
（三）读课文，划不认识的字。
（四）自学生字。
（五）检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说，你是怎样记每个字的？抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
术与木的不同点是什么？生：两个字不同点就是术比木多一个丶。
李与季比较不同点是什么？生：李比季多一。
已与己比较有什么不同？生：已竖弯钩出头，己竖弯钩不出头。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
怕：白加忄旁。
拿：合加手字部。
连：车加辶旁。
忙：亡加忄旁。
亡的第二笔要出头。
（3）重点指导笔顺。
铅：右半部的写法，上面是，第二笔是没有钩，下面是口。
由：共五笔，。
由和电二字的区别。
5.理解意思。
她：第三人称（女的）。
已经：表示事情完成或时间过去。
怕：害怕；畏惧；担心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。
连忙：赶忙、急忙。
不由得：不禁。
6.口头组词。
术：技术医术战术算术铅：铅笔铅芯铅字铅铁经：经过经验经常经理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕连：连长连接连续连队忙：连忙农忙很忙帮忙由：理由由于由此自由7.齐读黑板上的词语。
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计教案设计一、教学对象小学三年级学生二、教学目标1、通过本次阅读，让学生了解不同的季节树叶的变化以及树叶与天空的组合；2、通过课堂听、说、读的方式，让学生在交流中提高语言表达能力；3、通过课后活动来检测学生的阅读理解能力以及培养学生的绘画能力和创造能力。
三、教学内容与步骤前活动：通过观察图片引入课文，让孩子们预习蓝色的树叶的故事。
步骤一：1、先让孩子们自由阅读课文，提问了解孩子们的读后感受，例如：你们最喜欢课文中的哪一个角色？你们觉得讲述季节与树叶变化的方式与以往阅读经历有什么不同？孩子们阅读完课文后可以体验到意境独特，独立思考能力增强，以及思维与感性的结合。
2、有针对性地问答，让孩子们能够有更深刻的阅读理解与体验。
例如：你们能说出每一个季节所描绘的树叶的颜色和形状的变化吗？为什么属于秋天的树叶却变成了蓝色的呢？步骤二：听读课文。
老师可以引领学生大声读出课文，让学生重复模仿表达练习，这样让学生能够更好的理解课文内容，课文中的语言也能在阅读中得到实践与使用。
步骤三：课堂活动，让孩子们自由创作绘画。
通过课文中的描绘让孩子们联想并创作，例如，孩子们可以绘画自己想象中的秋天，将树叶的变红，黄，和蓝都画出来。
这样让孩子们在创作中更好的理解树叶的变化和不同季节的特点。
步骤四：扩展阅读活动，让孩子们阅读更多的与季节有关的类似的书籍。
并组织孩子们进行小组讨论，让孩子们分享自己的阅读体验与感受。
让孩子们在讨论中培养语言表达能力的同时，也可以提高孩子的扩展阅读能力，培养阅读习惯和读书的兴趣。
步骤五：检测学生的阅读理解能力和创造能力。
老师可以让孩子们回答一些针对课文的细节问题，如孩子们可以回：“为什么树叶会变成蓝色的？”，“树叶是在哪一季节中成为蓝色的？”等等。
同时老师也可以通过课后绘画作品的评分来检测学生的创造能力。
四、教学方法本课主要采用以学生为中心的教学方法，通过孩子们自由的阅读，自由讨论，在课堂活动及自由绘画中，让孩子们能够感知到阅读的乐趣与创造的快乐。
小班教学案例：“蓝色的树叶”带动孩子体验自然之美
尊敬的老师，今天我来分享一次小班教学案例，它带动了孩子们深入体验自然之美的蓝色的树叶。
我的班级是一支小而精的班级，在我的引导下，孩子们爱好自然，喜欢户外活动和游戏。
这天，我和孩子们一同来到校园的草地上，在一旁有一片大树，这个大树的叶子是蓝色的。
孩子们对这个大树的蓝色树叶感到特别好奇，兴奋地围在我的身旁，询问这些叶子是怎么变蓝的。
我借助孩子们的好奇心和求知欲，开始了这次小班教学案例。
我告诉孩子们，这些蓝色的树叶是一种稀有的植物——翠帨，翠帨是一种珍贵的植物，只有在春季才能开出这种蓝色的叶子。
孩子们听得非常认真，并迫不及待地想要亲眼目睹一下。
我带领孩子们走近这些蓝色的树叶，用放大镜帮助他们探索叶子的形态和颜色，让孩子们感受到这种特别植物的美丽。
接着，我让他们分成小组，进行小游戏——比拼谁找到的蓝色叶子最多。
这个小游戏引起了孩子们极大的兴趣，他们一个个拿着放大镜跑来跑去，寻找着树上的蓝色叶子，不停地欢呼着。
我带领孩子们来到树下，它们在绿草的海洋中安静地伫立着。
孩子们用手摸了摸树皮，感受了一下树木的质感和温度，开始观察树枝上的鸟巢。
我让他们派出几个人来进行“鸟巢探险活动”，看到鸟巢里面的小鸟，孩子们不禁发出了惊叹声。
如果只是这些，还无法使小朋友们完全沉浸在自然的美中，我还带领孩子们进入了树林，他们和周围的绿色树木相融合，听到鸟儿的啾鸣声，感受到树液慢慢滴落的声音，如此亲近大自然是孩子们长大过程中不可或缺的部分。
我和孩子们走回教室，让他们画出树叶和小鸟的画像，以表达他们对大自然的感悟。
他们每个人都用水彩画出了自己心中的蓝色树叶和小鸟。
这些画作就像是小朋友们的心灵镜子，反应出了他们对大自然的热爱和敬畏。
通过这次小班教学案例，孩子们不仅深入了解了自然之美，也在游戏和活动中接受了教育。
这些活动不仅唤醒了孩子们对大自然的热爱，使他们更加亲近自然，而且也通过观察和实践提高了他们的观察力和探索能力。
通过良好的教育，我们可以认识到大自然的魅力，学习尊重并保护它，把自己的注意力从电子产品中转移到自然中来，真正学会享受一份与大自然和谐共处的快乐。
蓝色的树叶教案8篇
蓝色的树叶教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《蓝色的树叶》教案
课文《蓝色的树叶》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《蓝色的树叶》的主要内容和情节，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够运用所学生词和短语进行简单的口语交流和写作。
1.3 情感目标学生能够培养对自然环境的保护意识，提高对绿色植物的认识和关注。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《蓝色的树叶》是一篇描述一个小男孩在森林里发现一片蓝色的树叶，并展开了一段寻找蓝色树叶背后故事的童话故事。
2.2 生词和短语学生需要掌握的生词和短语包括：森林（sēn lín）、树叶（shùyè）、蓝色（lán sè）、小男孩（xiǎo nán xiàng）、童话（tóng huà）等。
第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读课文《蓝色的树叶》，学生能够理解故事的情节和角色，并回答相关问题。
3.2 口语交流学生通过小组讨论和角色扮演，运用所学生词和短语进行口语交流，培养语言表达能力。
3.3 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己最喜欢的树叶的短文，培养写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生对故事情节和角色的理解程度。
4.2 口语表达通过小组讨论和角色扮演，评估学生运用所学生词和短语进行口语交流的能力。
4.3 写作评估通过学生写的短文，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及写作技巧和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《蓝色的树叶》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 生词卡片制作生词卡片，帮助学生记忆和复习生词和短语。
5.3 角色扮演道具准备一些简单的道具，如树叶、森林背景图等，用于学生角色扮演和课堂活动。
第六章：教学步骤6.1 导入新课教师通过展示一片蓝色的树叶，引发学生的好奇心，激发学生对课文的兴趣。
6.2 阅读理解学生独立阅读课文《蓝色的树叶》，理解故事情节和角色。
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇《蓝色的树叶》教学设计篇一一、教学要求1学会本课10个生字，认识3个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有表情地朗读课文。
4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
重点指导以下生字。
趴：不要读成bā。
吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。
“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。
注意提示“眉”的外边不是尸字头。
“吞”要和“蚕”区分字形。
2写字教学。
“等、断、盒”三个字不容易写好，要重点指导。
等：第九笔“横”要长。
断：先写“”，再写“”，最后写“”。
盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。
（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。
注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可采用让学生换词的方法理解，“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。
理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。
要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。
可以指导学生观察第二幅图。
课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。
(人教新课标)二年级语文上册《蓝色的树叶》优秀教学案例
4.教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握故事情节的发展。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你们认为蓝色树叶为什么会引起小鸟的注意？它对小鸟有什么意义？”让学生在小组内进行讨论。
2.教师引导学生从课文内容中寻找线索，帮助学生理解和分析问题。
（人教新课标）二年级语文上册《蓝色的树叶》优秀教学案例
一、案例背景
二年级语文上册《蓝色的树叶》优秀教学案例，以人教新课标为依据，围绕课程主要内容进行深入挖掘，旨在提高学生的语文素养和审美情感。本案例结合学科特点，以人性化的语言和教学实际为出发点，注重培养学生的阅读兴趣和创造思维能力。
本章节内容通过讲述一片蓝色树叶的奇遇，引导学生感受大自然的神奇与美好，同时锻炼学生的想象力和表达能力。在教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过各种教学手段和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文能力。
3.教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面，给予客观、公正的评价，激励学生的学习积极性。
4.教师针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅美丽的自然风景画，引发学生对大自然的关注和兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2.教师提出问题：“你们在哪里见过蓝色的树叶？蓝色的树叶有什么特别之处？”引导学生思考并激发对课文的好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解生字词，掌握字词的正确书写方法。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的阅读技巧，如预测故事发展、理解因果关系等。
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇《蓝色的树叶》教学设计篇一教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。
(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。
)(二)出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)对呀？树叶怎么会是蓝色的？(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。
借助汉语拼音读一读。
喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？(五)我想考考你们，同意吗？1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。
“削”也是多音字，在本课读xiāo。
)2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？(1)这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会李丽的小心翼翼和林园园的小气。
3、懂得同学之间应该互相帮助的道理。
4、学会写“铅、笔、景、拿”三个字。
教学重点：读课文中两人的对话，体会两人的性格特点。
教学难点：读懂说话的提示语，理解体会李丽与林园园说话时的心里活动。
教学准备：多媒体课件、小黑板一、谈话导入，揭示课题。
同学们，平时我们看见的树叶是什么颜色的？学生回答：（绿色、黄色、红色）可是今天，我发现了一些异样的树叶，现在我请大家欣赏小朋友画的一幅风景画，课件出示：李丽画的树叶你看到了什么？有什么特别的地方？是啊，这幅画中的树叶为什么却是蓝色的呢？让我们就一起走入课文《蓝色的树叶》。
板书：蓝色的树叶请大家读一读（生齐读）二、初次朗读感悟1、自由读：大家都在奇怪，为什么这位小朋友画了一些蓝色的树叶？请大家自己读读课文。
一边读一边思考：（1）课文讲了一件什么事？（李丽向林园园借绿铅笔。
）（2）课文哪几个小节写了李丽向林园园借绿铅笔的过程？（2、3、4小节）（带着学习问题初读课文，可以让学生的朗读有所指向和目标，让学生尽快地找到课文的重点部分。
）2、读后反馈：分小节指名读课文。
请一组同学，读后请学生评议。
刚才大家读得比较流利，现在老师要检查你们究竟有没有读懂课文，对刚才的问题进行反馈。
二、再读课文，领悟人物的对话1、学习课文的2、3小节让我们来仔细地读一读2、3、4小节，找一找：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗？2、悟读对话：[对话一]（出示第一幅插图）请同学们在图上找一找，哪个是李丽？哪个是林圆圆？你能猜出她们正在说什么吗？学生看图说话。
过渡句：你仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中描述这幅图的话。
谁来读？指名学生反馈。
图上，林园园已经把树画完了。
林园园画的绿色树叶可爱吗？读一读有关的句子。
蓝色的树叶教案
蓝色的树叶教案蓝色的树叶教案【篇1】一、说教材《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
二、说学生1、现在的孩子自我意识比较强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私，做个充满爱心的人。
2、孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。
3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。
三、说教法根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读是基础，在阅读教学中，要以读为本，让学生感悟道理，积累语言，所以教师要扎扎实实地指导学生读正确，读通顺。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
学生是学习的主人，我们要构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间进行对话，三者互相影响、互相理解，共同生存。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
现在我重点说第二课时。
四、说教法课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。
为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法以及联系生活实际法。
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案8篇
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案8篇小学二年级语文《蓝色的树叶》教案8篇小学二年级语文《蓝色的树叶》教案1 学习目的：1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。
2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。
学习过程一、板题示标同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》〔板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读〕。
在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。
桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头出示本节课学习目的〔师读〕1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。
2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。
二、新授1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。
并考虑一下问题〔出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？〕生阅读后答复，师板书【林园园李丽〔画蓝树叶〕】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！2、〔点名读第一段〕〔出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？〔在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比方铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，假如这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。
李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。
老师的问题又来了。
〕3、〔出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？〕〔自己读2、3、4段后同桌讨论〕〔参加课本剧表演〕学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。
李丽的语气：有礼貌、恳求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】〕4、〔出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？〔最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。
二年级语文上册《蓝色的树叶》优秀教学案例
为了巩固所学知识，教师布置以下作业：
1. 家长协助孩子收集不同颜色、形状的树叶，观察并描述它们的特点。
2. 结合课文内容，让孩子发挥想象，编写一个关于“创造力的神奇之旅”的小故事。
3. 完成课后练习，巩固生字、生词。
五、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例亮点
1. 创设情境，激发学生兴趣
本教学案例通过展示秋天的树叶，让学生身临其境地感受大自然的美丽，从而激发他们对课文《蓝色的树叶》的学习兴趣。这种情境创设使学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于提高他们的学习积极性。
4. 关注情感态度与价值观的培养
本教学案例不仅关注知识与技能的传授，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文学习，引导学生学会尊重、关爱自然，培养环保意识和责任感，使他们在学习语文的同时，形成正确的价值观。
5. 反思与评价，促进全面发展
在课堂最后环节，教师组织学生进行反思与评价，帮助他们总结所学知识，发现自身优点和不足。这种教学策略有助于学生巩固知识，提升自我认知，为今后的学习奠定基础。同时，综合性评价使学生在关注知识与技能的同时，也注重情感态度与价值观的发展，实现全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将运用引人入胜的方式激发学生的学习兴趣。首先，教师出示一张真实的树叶，引导学生观察树叶的颜色、形状和纹理。接着，教师提出问题：“你们觉得树叶是什么颜色的？为什么？”让学生自由发言，分享自己的想法。然后，教师神秘地告诉学生：“今天我们要学习的课文里，有一个小女孩画了一片蓝色的树叶，你们想知道这是为什么吗？”通过这样的导入，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
4. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
蓝色的树叶鲁教版二年级上语文优秀教学案例
3.合作创作：分组进行树叶画创作，培养学生的审美意识和创造力，同时锻炼他们的动手能力。
（四）反思与评价
1.课堂反思：教师引导学生回顾课堂所学，让学生谈谈自己的收获和感悟，提高他们的自我认知能力。
2.学生互评：鼓励学生互相评价，发现他人的优点，学会欣赏和接纳他人。
五、案例亮点
1.课程导入的创新：本案例中，教师通过展示不同颜色、形状的树叶图片，引导学生关注树叶的美，激发他们对课文的学习兴趣。这种直观的导入方式既符合学生的认知特点，又能有效地激发他们的学习欲望，为整个课堂教学奠定了良好的基础。
2.教学策略的灵活运用：教师在本案例中根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的运用不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作、创新思维和自我反思能力，从而提高他们的综合素质。
5.教学评价的全面性：教师在评价学生的学习成果时，注重考查他们的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。这种全面的评价方式有助于充分激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养积极向上的心态。同时，教师还鼓励学生互相评价，发现他人的优点，学会欣赏和接纳他人。这种评价方式有助于培养学生的良好品质和人际交往能力。
在教学过程中，我以人性化的语言和贴近学生生活的实例，引导学生深入理解课文内容，感受故事中主人公的情感变化。通过设置互动环节，让学生在讨论中学会换位思考，懂得诚实的价值。同时，我还结合课文内容，设计了一些有趣的实践活动，让学生在动手动脑中提高审美意识和创造力。
在评价学生学习成果时，我注重考查他们对课文内容的理解、对诚实观念的认同以及对美的感知和创造能力。通过多元化的评价方式，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们积极向上的心态。
蓝色的树叶教学案例（通用4篇）
蓝色的树叶教学案例（通用4篇）蓝色的树叶篇1教学思路：教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围，采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟，帮助学生吸取知识，丰富想象，受到教育。
共分两课时完成教学任务。
教学目标：1、会认本课9个生字，会写会用10个字。
初步理解新词在本课中的意思。
2、初读课文，了解课文内容。
3、能正确流利的有感情的朗读课文。
练习分角色朗读课文。
4、懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点：1、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。
2、细读课文，全面理解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。
2、培养学生的阅读课文的能力。
教学方法：1、随文读句子识字。
2、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。
3、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。
教具准备：生字、新词卡片：第一课时教学目标：会认9个生字，会写会用10个字。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：识字写字，熟练地朗读课文。
初步了解课文内容。
教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价）2、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）3、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。
二、学习新课：1、要求学生用自己喜欢的方法读课文，边读边标出生字、新词。
借助汉语拼音读准字音。
2、同桌之间开展合作学习：1）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。
2）两个人读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。
利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况，并根据具体情况进行指导。
1）教师出示生字卡片，让学生认一认：（指名认，）术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
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《蓝色的树叶》课例
下镇中心小学徐林芬
教材分析
本课是人教版二年级上册第19课，本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
共2个课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
正确掌握本课生字新词，并学会应用。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？
生：绿色····
师：那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《蓝色的树叶》。
二、新课：
1、学生自己读课文，圈出不认识的字并借助汉语拼音读一读。
2、学习生字词
课件出示带拼音的生字，让学生读一读：（指名读，带读，开火车读）
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
师：同学们有没有什么好的办法将它们记住呢？
生1：一口吐在土堆上。
生2:把“住房”的“住”的单人旁换成三点水就变成了“注”。
······
师提示一些生字应注意的地方。
师：看来同学们识字方法掌握得很不错，有那么多的方法记住这些生字。
课件出示不带拼音的生字。
（开火车读，指名读，齐读）师：看来生字已经是难不倒你们了，那么这些词语老师相信肯定也难不倒你们。
2）看投影，读词语：（指名读，开火车读，齐读）
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
请学生指出有哪个词的读音没有读准确。
3、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）请学生说一说：这篇课文讲了一件什么事？
学生说不完整的老师可以慢慢提示，直至说完整。
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。
可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
）
4、指导书写生字：
1）请学生打开语文书看课文后面“我会写”部分，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说铅、课、由的占格情况以及笔顺。
重点指出“由”字和“曲”字一样最后一笔是横。
3）在书中练习描写。
4）点评学生书写。
四、布置作业：
1、将“我会写”中的生字各抄写一行并组词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。
2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教学难点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：课件教学过程：
一、谈话导入：
师：今天美术课上李丽同学画了一片蓝树叶这是为什么呢？让我们一起走进这节课，看看到底发生了什么事。
请同学们齐读课题《蓝色的树叶》。
师板书《蓝色的树叶》。
二、学习新课：
（一）回忆整体感知：
师：通过上节课的学习我们已经知道了课文主要讲了一件什么事？
（二）细读课文，深入理解：
师：请同学们默读课文，思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
师：看图1，找一找哪个是李丽，哪个是林园园。
师：林园园借给李丽绿铅笔了吗？
生：没有。
师：最后她画的树叶是什么颜色的？你从课文的第几段看出来的？
生：蓝色的。
第5自然段。
师：下面我们就齐读第5自然段。
师：看一看第二幅图，林园园看什么？
生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。
师：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？
生：觉得自己没有把绿笔借给李丽是不对的，所以脸红了。
师：那林园园现在的心情是怎样的呢？她会怎么想呢？
生：十分难过，她在想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。
以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。
师：同学们说的很对，同学之间呢就是应该互相帮助。
想一想这段话该怎样读？
学生试读，指名读，齐读。
师：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？现在老师请一位同学读一读第2自然段。
师：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？
生：林园园不愿意借给她。
因为林园园已经把树画好了。
李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
师：林园园的话我们应该读出什么语气。
生：读出吞吞吐吐的语气。
师：什么是吞吞吐吐的语气。
指导读对话
师：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？
师：请2名同学分角色读第3自然段。
师：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。
请同学们自读第4段思考以下几个问题。
课件出示以下几个问题：
（1）林园园说话时用了三个什么词？说明什么？
(2)“皱着眉头”说明什么？
生：不要削，不要用力，不要画得太多。
生：“皱着眉头”说明林园园并不愿意把笔借给李丽。
师：我们请两位同学分角色有语气地读第4自然段。
师：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？
生：因为她明白了林园园并不愿意把笔借给自己。
师：你们觉得林园园做得对不对，如果是你，你会怎么做？生：林园园做得不对，我会把笔借给李丽的。
师：你觉得林园园有没有认识到自己的不对？从哪里可以看出来？
生：林园园认识到自己的不对了，因为她看到李丽的画之后脸红了。
师：是呀，老师相信林园园以后肯定会乐于助人的，而且老师相信我们班的同学们在发现别人有困难的时候也会伸出友谊之手帮助别人的。
师：最后请同学们有感情地齐读课文.
三、总结课文
师：通过这篇课文，同学们学到了什么呢？
生：我明白了在发现别人有困难的时候要帮助别人的。
四、布置作业
请同学背诵课文并完成相应的练习册。
教教学反思：
《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
在课文的教学中，重点引导学生理解人物对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红，从而使学生受到思想教育。
为了防止孩子们一味的批判林园园，我将文中的泡泡语“我想对林园园说……”换成了“如果你是林园园，你会怎样做？让学生说出自己的心里话，进行说话训练。
让学生认识到同学之间相互帮助。
本课的教学，我感觉识字教学比较到位，通过多种形式的反复朗读，如：指名读、小老师带读、齐读，交流识字方法等，学生掌握的比较扎实。
但也存在着许多不足：
1、在引导学生读好对话时，引导还要细致一点。
如“小声的说”“吞吞吐吐”等词，可以先让学生议一议，然后再读。
2、有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式。
如在处理人物对话时，没有及时抓住学生的回答进行引导。
3、在读人物对话时，虽然注重了提示语的指导，但学生读的并不是很到位，应进行必要的范读，才能让学生掌握方法、技巧。
总之，在以后的教学中，我还需不断地钻研教材，学习新的
课程理念和教学方法，不断地进步，使自己的教学水平更上一层楼。
2016年9月29日。