最新二年级上册第19课蓝色的树叶说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、说课目标本节课的教学目标是通过让学生观察、思考和表达，培养学生的观察力、思维能力和口头表达能力。
通过学习蓝色的树叶，引发学生对自然界多样性的思考，增强他们对自然界的热爱和保护意识。
二、说课重点本节课的重点是通过观察和思考，让学生了解蓝色的树叶的形态特征和生长环境，并引导学生进行口头表达，培养他们的思维能力和口头表达能力。
三、说课难点本节课的难点是引导学生运用观察和思考的能力，进行口头表达，并培养他们对自然界多样性的思考和保护意识。
四、教学准备1. 教具准备：蓝色的树叶图片、投影仪、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 学生准备：学生需要提前准备好纸和笔，以便进行观察和记录。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示一张蓝色的树叶图片，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以提出问题，如：“大家有没有见过蓝色的树叶？你们觉得这张图片上的树叶是真的吗？”引导学生思考和表达自己的观点。
2. 导入活动（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组给一张蓝色的树叶图片。
学生需要仔细观察树叶的形状、颜色和纹理，并用纸和笔记录下自己的观察结果。
观察完成后，学生可以和小组成员讨论树叶的特点，并选择一名代表向全班汇报。
3. 学习活动（25分钟）教师引导学生进行口头表达，让学生用自己的话描述蓝色的树叶的形态特征和生长环境。
教师可以提问引导，如：“你们观察到的蓝色的树叶有什么特点？它们生长在哪些地方？你们觉得为什么会有蓝色的树叶？”鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
4. 拓展活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一种自然界中的特殊树叶进行观察和描述，如红色的树叶、黄色的树叶等。
学生需要用纸和笔记录下自己的观察结果，并进行口头表达。
学生可以通过小组讨论，分享各自的观察结果和发现。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调观察和思考的重要性。
教师可以提出问题，如：“通过观察和思考，我们了解到了蓝色的树叶和其他特殊树叶的形态特征和生长环境。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿
标题：蓝色的树叶说课稿
引言概述：本文将围绕蓝色的树叶这一主题展开说课稿，通过分析蓝色树叶的特点、生长环境、形态结构、生理功能和生态意义等方面，带领听众深入了解蓝色的树叶。
一、蓝色树叶的特点
1.1 颜色鲜艳
1.2 具有光泽
1.3 具有特殊的色素
二、蓝色树叶的生长环境
2.1 喜欢湿润环境
2.2 对阳光需求较高
2.3 对土壤要求较为严格
三、蓝色树叶的形态结构
3.1 叶片形状多样
3.2 叶脉清晰
3.3 叶柄坚韧
四、蓝色树叶的生理功能
4.1 光合作用
4.2 呼吸作用
4.3 蒸腾作用
五、蓝色树叶的生态意义
5.1 保护环境
5.2 维持生态平衡
5.3 提供氧气
通过以上分析，我们可以看到蓝色的树叶在自然界中扮演着重要的角色，不仅美观，而且具有重要的生态功能。
希望通过这份说课稿，能够增加大家对蓝色树叶的了解，更加珍惜自然环境，保护植物多样性。
谢谢！。
《蓝色的树叶》说课稿
《蓝色的树叶》说课稿一、教材分析（说教材）《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。
本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。
故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相帮助不能自私。
因此学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中体会出道理。
小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。
《小学语文新课程标准》里要求1-2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。
因此在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们可以采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达能力的培养。
课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生进行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种能力的锻炼和积累。
并初步学习记叙文的叙事方法:起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和的基本框架奠定一定得基础。
二、教学目标及重难点目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。
重点和难点1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。
三、说教法和学法（一）课程安排第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。
2、能读通文章，把握文章的大意。
第二课时:1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
蓝色的树叶说课稿
蓝色的树叶说课稿蓝色的树叶说课稿作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的蓝色的树叶说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蓝色的树叶说课稿1一、说教材（一）教材分析《蓝色的树叶》这篇课文是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。
故事讲述了美术课上，李丽向林圆圆借绿铅笔，而林圆圆舍不得把绿铅笔借给同学，最后，李丽用蓝铅笔画出了树叶的事。
文中的林圆圆，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不好。
教学时既要让学生看到林圆圆的不足，又要让学生相信林圆圆会成为一个助人为乐的好孩子，不能把她当作批判的对象。
这个故事与学生生活十分贴近，本文的教学是要让学生明白“互相帮助”不应是一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
(二)说教学目标根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，是重点目标。
3、要让学生在识字学文中渗透人文性，是本课的难点目标。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
(三)、说教法《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。
为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法。
（四）说学法根据教法，在教学过程中我准备让学生通过自由朗读，小组交流，小组合作学习，同桌朗读，同桌对话等多种形式让学生理解课文。
二、说教学过程（本节课是第一课时）本节课教学过程我准备采取：创设情景，质疑导入;学习课文，指导朗读;适度拓展，情感渗透（一）创设情景，质疑导入。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要。
因此在开课时和学生谈话：小朋友们你们都看见过哪些颜色的树叶？学生回答时，教师相机课件展示画有蓝色树叶的图画，学生通过观察发现树叶是蓝色的，咦，树叶怎么是蓝色的，这是为什么呢？采取这样的形式引起学生的好奇，激发学习的欲望。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿引言概述：在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了身边的美好，包括大自然的美丽。
本次说课将介绍一首名为《蓝色的树叶》的诗歌，通过这首诗歌展示大自然的美丽，引导学生热爱自然，保护环境。
一、诗歌背景介绍1.1 作者简介《蓝色的树叶》是著名作家郁达夫的作品，他是中国现代文学的奠基人之一，以其细腻的笔触和深刻的思想而著称。
1.2 诗歌创作背景这首诗歌是郁达夫在感受大自然的美丽时所写，表达了他对自然的热爱和对环境保护的呼吁。
1.3 诗歌主题《蓝色的树叶》主题明确，通过描述树叶的颜色和形态，表达了对大自然的赞美和呼吁人们保护环境的深刻思考。
二、诗歌内容解读2.1 蓝色的树叶诗中描述的蓝色树叶，不仅仅是树叶的颜色，更是作者对大自然的赞美和对环境的呼吁。
蓝色象征着清澈和纯净，呼应了环保的主题。
2.2 树叶的形态诗中还描绘了树叶的形态，如“轻轻的”，“薄薄的”，这些词语不仅展现了树叶的轻盈和柔美，也让读者感受到大自然的细腻之美。
2.3 人与自然的关系通过描述树叶和大自然的关系，诗歌呼吁人们与自然和谐相处，保护环境，珍惜大自然的美好。
三、教学目标3.1 知识目标通过学习《蓝色的树叶》，学生能够了解郁达夫的作品和环保的重要性，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
3.2 能力目标通过分析诗歌内容和背景，培养学生的文学鉴赏能力和环境保护意识，提高学生的综合素养。
3.3 情感目标通过感受诗歌中对大自然的赞美和呼吁，引导学生热爱自然，珍惜环境，培养责任感和爱心。
四、教学重点和难点4.1 教学重点重点在于介绍诗歌背景和内容，引导学生理解诗歌的主题和作者的用意，培养学生的文学鉴赏能力和环保意识。
4.2 教学难点难点在于如何引导学生深入理解诗歌背后的意义，激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识，使之内化为行动。
五、教学方法与手段5.1 多媒体辅助通过多媒体展示郁达夫的作品和相关图片，帮助学生更直观地了解诗歌背景和内容。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并背诵课文《蓝色的树叶》；2. 掌握课文中的重点词汇和短语；3. 学会运用所学的词汇和短语进行句子构建和口头表达；4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 课文的理解和背诵；2. 课文中的重点词汇和短语；3. 句子构建和口头表达。
三、教学难点1. 阅读理解能力的培养；2. 语言表达能力的培养。
四、教学准备1. 课文《蓝色的树叶》的课件或复印件；2. 学生的课本和练习册；3. 黑板、彩色粉笔和擦子；4. 学生的笔和纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生观察和描述一幅插图来引入本节课的主题。
例如，教师可以问学生：“你们见过蓝色的树叶吗？你们觉得蓝色的树叶是怎么回事？我们今天就来学习一篇课文，了解一下蓝色的树叶的故事。
”2. 预习（10分钟）教师可以让学生先阅读课文《蓝色的树叶》，并回答一些预习问题，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。
例如，教师可以问学生：“你们觉得蓝色的树叶是怎么来的？你们猜测一下，故事中的主人公会遇到什么问题？”3. 阅读理解（15分钟）教师可以通过课件或黑板上的句子和问题，帮助学生理解课文的内容，并进行相关的阅读理解训练。
例如，教师可以提问学生：“故事中的主人公是谁？他为什么要去寻找蓝色的树叶？他在寻找的过程中遇到了什么困难？”4. 词汇和短语（10分钟）教师可以引导学生找出课文中的重点词汇和短语，并进行相关的词义解释和例句呈现。
例如，教师可以指导学生找出课文中的“蓝色”、“树叶”、“寻找”、“困难”等词汇，并帮助学生理解其意思和用法。
5. 句子构建（15分钟）教师可以让学生根据课文中的句子结构和词汇，进行句子构建的练习。
例如，教师可以要求学生根据课文中的句子结构，构建自己的句子，描述自己寻找蓝色树叶的经历或想象。
6. 口头表达（15分钟）教师可以让学生以小组为单位，进行口头表达的练习。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿引言概述：蓝色的树叶是一本经典的儿童绘本，通过描述树叶的变化，向孩子们传递了关于季节交替和自然变化的教育意义。
本说课稿将从绘本的主题、适用年龄、教学目标、教学重点和教学方法等方面进行详细阐述。
一、绘本主题1.1 树叶的变化：蓝色的树叶通过描述树叶从春天到冬天的变化，引导孩子们了解季节交替和自然界的变化规律。
1.2 自然的美丽：绘本中描绘了四季的美景，让孩子们感受到自然界的多样性和美丽之处。
1.3 季节的特点：通过绘本中的描绘，让孩子们了解每个季节的特点，如春天的花开、夏天的阳光、秋天的丰收和冬天的雪景。
二、适用年龄2.1 幼儿园大班：适合3-4岁的幼儿，通过绘本的图画和简单的文字，培养孩子们对季节变化的观察和理解能力。
2.2 幼儿园小班：适合4-5岁的幼儿，通过绘本的情节和互动，培养孩子们对季节变化的感知和表达能力。
2.3 幼儿园中班：适合5-6岁的幼儿，通过绘本的阅读和讨论，培养孩子们对季节变化的认知和思考能力。
三、教学目标3.1 认知目标：通过阅读绘本，让孩子们了解树叶的变化和季节的特点。
3.2 情感目标：通过欣赏绘本中的美景，让孩子们培养对自然界的热爱和保护意识。
3.3 语言目标：通过绘本的阅读和讨论，培养孩子们的语言表达和交流能力。
四、教学重点4.1 季节的变化：重点介绍绘本中树叶随季节变化的情节，引导孩子们理解季节交替的规律。
4.2 自然的美丽：重点呈现绘本中描绘的四季美景，让孩子们感受到自然的多样性和美丽之处。
4.3 季节的特点：重点讲解绘本中每个季节的特点，如春天的花开、夏天的阳光、秋天的丰收和冬天的雪景。
五、教学方法5.1 图画故事法：通过展示绘本中的图画，引导孩子们观察和理解树叶的变化和季节的特点。
5.2 互动讨论法：通过提问和回答的方式，让孩子们参与到故事中，表达对季节变化的理解和感受。
5.3 制作手工：通过制作季节相关的手工作品，让孩子们巩固对季节变化和自然美景的认知。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿引言概述：蓝色的树叶是一篇富有想象力和艺术感的童话故事，通过描述一片蓝色的树叶的成长历程，让孩子们感受到自然的美丽与生命的力量。
本次说课将从故事的背景介绍、故事梗概、教学目标、教学重点和教学方法五个方面详细阐述。
一、故事的背景介绍：1.1 自然界的奇妙之美：介绍大自然中各种奇妙的事物，如蓝色的树叶、五彩斑斓的花朵等。
1.2 生命的力量与成长：强调生命的力量和成长的过程，引导孩子们思考生命的意义和价值。
1.3 激发孩子的想象力：通过描述蓝色的树叶，激发孩子的想象力和创造力，培养他们对美的感知能力。
二、故事梗概：2.1 蓝色的树叶的诞生：描述蓝色的树叶是如何从一颗小小的树苗中长出来的，强调其与众不同的颜色。
2.2 蓝色的树叶的成长历程：讲述蓝色的树叶在阳光和雨水的滋润下茁壮成长的过程，以及它与周围自然环境的互动。
2.3 蓝色的树叶的终极归宿：揭示蓝色的树叶最终随着季节的变换而飘落，成为大地的一部分。
三、教学目标：3.1 知识目标：让学生了解自然界中的奇妙事物，培养对美的感知能力。
3.2 能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高他们的表达能力。
3.3 情感目标：引导学生珍惜生命，培养对自然的热爱和保护意识。
四、教学重点：4.1 理解故事的背景和主要情节。
4.2 分析故事中蓝色的树叶与自然环境的互动关系。
4.3 培养学生的美感和创造力，引导他们进行表达和想象。
五、教学方法：5.1 听故事法：通过朗读故事，让学生感受故事情节和蓝色的树叶的成长过程。
5.2 观察法：通过观察图片或实物，让学生感知蓝色的树叶的外观特点。
5.3 创作法：鼓励学生进行绘画、写作或口头表达，表达他们对蓝色的树叶的理解和想象。
总结：通过本次说课，学生将能够了解自然界中的奇妙事物，培养对美的感知能力，提高想象力和创造力。
同时，通过蓝色的树叶的成长历程，引导学生珍惜生命，培养对自然的热爱和保护意识。
蓝色树叶说课稿
蓝色树叶说课稿蓝色的树叶说课稿（共11篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
一、把握《课标》，说教材《蓝树叶》是二年级上册第五单元讲读课文的第二篇（即第十九课）。
课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。
根据《小学语文新课程标准》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：1．知识与能力方面：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
2．过程与方法方面：词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
3．情感、态度与价值观方面：紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。
二、训练思维，说程序（一）激发兴趣，导入新课从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
（二）借助拼音，初读课文1．学生借助拼音逐段读课文。
2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。
（三）教师范读，进入情境通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
（四）紧扣问题，自主学文抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。
第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用形容词来描绘物体的颜色，并通过观察和描述树叶的颜色，培养学生对自然界色彩的敏感性和观察力，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 学习和掌握形容词来描述物体的颜色；2. 培养学生对树叶颜色的观察和描述能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用形容词来描绘物体的颜色；2. 引导学生观察和描述树叶的颜色，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：白板、彩色粉笔、树叶样本、图片或实物等。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张树叶的图片或实物，引起学生的兴趣，激发学生对树叶颜色的好奇心。
2. 引入新知（10分钟）教师通过示范和解释，向学生介绍形容词的用法和描述物体颜色的方式。
教师可以通过展示不同颜色的物体，让学生用形容词来描述它们的颜色，如“红色的苹果”、“蓝色的天空”等。
3. 学习活动（25分钟）（1）教师出示几片不同颜色的树叶样本，让学生观察并描述它们的颜色。
教师可引导学生注意树叶的颜色特点，如“这片树叶是绿色的，但有些地方还有一些黄色斑点。
”（2）教师让学生分组，每组选择一片树叶进行观察和描述。
学生可以用形容词来描绘树叶的颜色，如“这片树叶是深绿色的，像一把小伞。
”（3）学生报告自己组的观察结果和描述，其他组的学生进行听取和评论。
4. 拓展应用（10分钟）（1）教师出示一些图片或实物，让学生运用所学的形容词来描述它们的颜色。
（2）教师让学生以小组为单位，选择一个场景（如森林、花园等），通过描述物体的颜色，编写一个小故事。
5. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调形容词描述物体颜色的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察和描述物体的颜色。
六、教学延伸1. 学生可以自行收集树叶样本，进行更多的观察和描述，拓展课堂学习内容。
蓝色的树叶说课稿
蓝色的树叶说课稿《蓝色的树叶》说课稿芳草湖总场子校张旭一、说教材《蓝色的树叶》这篇课文选自人教版二年级上册第19课。
本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不愿意借给她，她就画了蓝色的树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。
故事内容浅显，孩子们容易体会情感。
因此学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能正确的理解课文内容，从中体会出道理。
二、说教学目标及重难点目标：根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1、发挥汉语拼音识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，初步了解课文内容。
2、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3、注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
重点：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔难点：林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了三、说教法和学法《现代教育学理论》告诉我们，应以学生为主体，教师为主导。
对于儿童，尤其是低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。
为此本课中我主要采用以下教学法：1、引读法李丽3次借绿铅笔的经过采用学生指读、教师引读、学生总结的方法，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界。
2、图文结合法这篇课文虽不是看图学文，但课件中配图的对话，更生动更形象，对深入理解课文内容有极大的帮助。
3、迁移法：（1）学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的3次对话，着重讲读第一次对话。
（2）通过学习最后一段，实现问题总结。
培养能力，说学法：1、课题入手法：题目是课文内容的高度概括，本课我通过几道填空题引出课题——蓝色的树叶。
2、圈点勾划法：让学生在课文中动笔划记号，教师在黑板上板书的内容要学会做笔记，培养学生归纳学习的习惯。
蓝色的树叶语文说课稿
蓝色的树叶语文说课稿蓝色的树叶语文说课稿一、说教材《蓝色的树叶》是二年级上册第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
二、说学生1、现在的孩子自我意识比较强，但二年级的孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私，做个充满爱心的人。
2、孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。
3、孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。
三、说教法根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的.重点，因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读是基础，在阅读教学中，要以读为本，让学生感悟道理，积累语言，所以教师要扎扎实实地指导学生读正确，读通顺。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
学生是学习的主人，我们要构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让学生、教师、文本三者之间进行对话，三者互相影响、互相理解，共同生存。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
现在我重点说第二课时。
四、说教法课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。
为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法以及联系生活实际法。
《蓝色的树叶》二年级上册语文说课稿
《蓝色的树叶》二年级上册语文说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级上册《蓝色的树叶》，通过这篇课文的学习，我将引导学生学习阅读、理解、表达和写作等多方面的能力。
一、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.能力目标：提高学生的朗读能力、口头表达能力、阅读理解和写作能力。
3.情感目标：培养学生的环保意识，教育学生爱护环境，爱护地球。
二、教学内容及重点难点本课的教学内容是让学生通过阅读理解课文，了解蓝色的树叶是如何形成的，以及作者通过这个故事所表达的环保意识。
同时，通过课文的学习，让学生掌握一些基本的阅读技巧和写作技巧。
本课的教学重点是通过阅读理解课文，掌握生字、生词，理解课文内容。
难点是通过学习课文，培养学生的环保意识，教育学生爱护环境，爱护地球。
三、教学方法与手段为了更好地完成教学任务，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读法：通过朗读帮助学生理解课文内容，培养学生的语感和朗读能力。
2.提问法：通过提问引导学生思考，帮助学生理解课文内容，培养学生的思维能力。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.练习法：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
5.多媒体辅助手段：使用多媒体辅助手段，帮助学生理解课文内容，增强学生对知识的印象。
四、教学步骤1.导入新课：通过提问和多媒体展示图片等方式，引导学生思考蓝色树叶的成因和环保意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字、生词：通过领读、讲解等方式，帮助学生掌握本课的生字、生词，为后续的阅读理解打下基础。
3.阅读理解：通过朗读、提问、讨论等方式，引导学生逐步理解课文内容，了解蓝色树叶的成因和作者的环保意识。
4.表达训练：通过小组讨论、课堂演讲等方式，培养学生的口头表达能力和合作精神。
5.写作训练：通过课堂练习和课后作业等方式，帮助学生掌握基本的写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。
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本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
二、说学情分析通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。
因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。
三、说教学目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的学龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
四、说课时两课时，本次说课的内容为第二课时。
五、说教学准备多媒体课件和树叶图画六、说教学重难点教学重点：抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。
教学难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
七、说教法、学法课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。
本篇课文，我灵活应用多种教学方法进行优化组合。
（一）教法1、图片激趣法。
二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣。
2、游戏学习法。
在教学中我采用走迷宫和爬山游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。
（二）学法指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、教材分析本节课是以《自然》为主题的课程，主要教授孩子们关于植物的基本知识。
本节课的教材来源于教材《自然观察》，是一本专门为小学生编写的自然科学教材，内容丰富、生动有趣，符合小学生的认知水平和学习需求。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解树叶的基本特征和功能；- 掌握树叶的分类方法；- 理解树叶的重要性和生态作用。
2. 能力目标：- 观察和描述树叶的形状、颜色和纹理；- 分类和归纳不同类型的树叶；- 培养对自然界的兴趣和保护意识。
3. 情感目标：- 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；- 培养学生的观察、思考和表达能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 树叶的基本特征和功能；- 树叶的分类方法。
2. 教学难点：- 培养学生的观察和描述能力；- 引导学生进行分类和归纳。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片或图片展示各种形状和颜色的树叶，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解（10分钟）- 通过图片和实物展示，讲解树叶的基本特征和功能，如形状、颜色、纹理等。
- 引导学生思考树叶在植物生长中的作用，如光合作用、呼吸作用等。
3. 观察实验（15分钟）- 将不同类型的树叶分发给学生，让他们观察并描述树叶的形状、颜色、纹理等特征。
- 学生们可以用放大镜来仔细观察树叶，同时可以用铅笔或彩色铅笔画出树叶的形状和纹理。
4. 分类归纳（15分钟）- 让学生根据树叶的形状、边缘、颜色等特征，将树叶进行分类和归纳。
- 引导学生思考不同类型的树叶适应不同的生长环境和功能。
5. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的观察和归纳结果。
- 鼓励学生积极参与，提出问题和发表自己的观点。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的内容，强调树叶的重要性和生态作用。
- 鼓励学生保护环境，爱护植物，共同建设美丽的地球家园。
五、教学手段和教学资源1. 教学手段：- 幻灯片展示；- 实物展示；- 观察实验；- 分组讨论。
蓝色的树叶说课稿2则
蓝色的树叶说课稿2则一、课程简介本课程是一堂关于蓝色的树叶的主题课，主要针对小学生，通过介绍和讨论蓝色的树叶，激发学生对大自然的兴趣，培养他们的观察能力和科学思维。
通过实例引入，学生可以了解树叶的基本知识，并探究为什么有些树叶是蓝色的。
二、教学目标1.了解蓝色的树叶存在的现象；2.学会观察树叶的特征和颜色；3.培养学生的科学思维和探究能力；4.培养学生对大自然的兴趣和保护环境的意识。
三、教学内容1. 蓝色的树叶存在的现象引入：通过一段有趣的视频或图片展示蓝色的树叶存在的事实，引起学生的好奇心和探索欲望。
解释：简单解释蓝色的树叶存在的现象是由于树叶中含有某种特殊的化学物质造成的。
2. 观察树叶的特征和颜色带领学生进行实物观察，准备一些不同种类的树叶，并要求学生观察它们的形状、纹理和颜色。
讨论：学生观察后，进行小组或全班讨论，了解不同树叶的特征和颜色有何异同，并思考可能与蓝色树叶产生联系的因素。
3. 探究为什么有些树叶是蓝色的导入：通过引导学生的思考和提问，激发他们对问题的好奇心。
展示：给学生展示几种蓝色的树叶，并与他们一起探究为什么有些树叶是蓝色的。
实验：设计一个简单的实验，通过给树叶吸水、叶片覆盖等操作，观察是否会影响树叶的颜色。
讨论：实验结果呈现后，引导学生讨论实验结果，探究可能与树叶蓝色的原因。
4. 生活中如何保护树叶和环境引导学生思考树叶在生态系统中的重要性，讨论如何保护树叶和环境。
介绍：通过简单的示意图或图片，向学生介绍一些保护树叶和环境的方法，如减少砍伐树木、节约用水、垃圾分类等。
四、教学步骤1.引入：通过有趣的视频或图片展示蓝色的树叶存在的现象。
2.解释：简单解释蓝色的树叶存在的原因。
3.观察树叶的特征和颜色。
4.讨论不同树叶的特征和颜色之间的联系。
5.引导学生思考和探究为什么有些树叶是蓝色的。
6.进行实验，观察实验结果。
7.讨论实验结果，探究树叶蓝色的原因。
8.引导学生思考树叶在生态系统中的重要性。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿引言概述：本文将为您详细介绍蓝色的树叶说课稿。
蓝色的树叶说课稿是一种教学活动，旨在通过教师对蓝色的树叶的描述，引起学生对自然界多样性的思量和探索。
本文将从五个大点出发，详细阐述蓝色的树叶说课稿的内容和教学方法。
正文内容：1. 蓝色的树叶说课稿的目标：1.1 引起学生对自然界多样性的思量：蓝色的树叶说课稿的目标之一是引起学生对自然界多样性的思量。
通过描述蓝色的树叶，教师可以引导学生思量为什么树叶通常是绿色的，为什么蓝色的树叶很少见等问题。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对自然界的兴趣。
1.2 培养学生的观察和描述能力：蓝色的树叶说课稿还旨在培养学生的观察和描述能力。
教师可以引导学生子细观察蓝色的树叶的形状、质地和颜色，并用准确的语言描述它们。
通过这样的练习，学生可以提高他们的观察和描述能力，培养他们的细致和准确性。
1.3 培养学生的逻辑思维和表达能力：蓝色的树叶说课稿还有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。
教师可以引导学生根据观察到的事实和现象，进行逻辑推理和分析，并用清晰、联贯的语言表达自己的想法。
通过这样的实践，学生可以提高他们的逻辑思维和表达能力，培养他们的思维严谨性和语言表达能力。
2. 蓝色的树叶说课稿的教学方法：2.1 观察和描述：蓝色的树叶说课稿的教学方法之一是观察和描述。
教师可以引导学生子细观察蓝色的树叶的外观特征，并用准确的语言描述它们。
教师可以提供一些关键词，例如形状、质地、颜色等，匡助学生进行观察和描述。
2.2 讨论和思量：蓝色的树叶说课稿的教学方法之二是讨论和思量。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和想法。
教师可以提出一些问题，例如为什么树叶通常是绿色的，为什么蓝色的树叶很少见等，引起学生的思量和探索。
2.3 实践和展示：蓝色的树叶说课稿的教学方法之三是实践和展示。
教师可以组织学生进行实地观察，让他们亲自观察和描述蓝色的树叶。
学生还可以通过绘画、摄影等形式将自己观察到的蓝色的树叶展示给其他同学。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解树叶的结构和功能；2.认识不同颜色的树叶，并理解其形成原因；3.掌握使用观察和实验的方法来研究树叶的颜色。
二、教学重点1.树叶的结构和功能；2.不同颜色树叶的形成原因；3.观察和实验的方法。
三、教学难点1.颜色与光线的关系；2.树叶颜色的形成机制。
四、教学准备1.教学课件；2.实验用品：不同颜色的树叶、显微镜、白纸、手电筒；3.课堂活动：小组合作讨论、实验操作。
五、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的主题，通过展示一张图片或展示不同颜色的树叶，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们有没有注意到树叶的颜色是不同的？为什么会有不同颜色的树叶呢？”2.知识讲解（15分钟）通过教学课件，向学生介绍树叶的结构和功能。
重点讲解叶片、叶脉和叶柄的组成及其功能，引导学生理解树叶的主要功能是进行光合作用和蒸腾作用。
3.实验展示（20分钟）将不同颜色的树叶分发给学生，让他们观察叶片的颜色，并用显微镜观察叶片的细节。
引导学生思考：为什么有些树叶是绿色的，而有些树叶是红色、黄色或紫色的？接下来，让学生分组进行实验。
每个小组选择一种颜色的树叶，将其放在白纸上，用手电筒照射树叶，观察树叶的颜色变化。
学生可以记录实验结果，并与其他小组进行比较。
4.实验分析（15分钟）引导学生分析实验结果，讨论树叶的颜色变化与光线的关系。
帮助学生理解，树叶的颜色是由于叶绿素和其他色素的存在，而这些色素对不同波长的光线有吸收和反射的作用。
5.知识总结（10分钟）通过小组合作讨论的方式，让学生总结本节课所学的知识要点，并展示给全班。
教师进行点评和补充，确保学生对树叶的颜色形成机制有清晰的理解。
六、课堂延伸1.拓展实验：让学生尝试用不同颜色的树叶进行混合实验，观察混合后的颜色变化，并解释原因。
2.生活应用：引导学生思考树叶颜色对植物生长和生态系统的影响，并讨论相关的实际应用场景。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解树叶的基本结构和功能；2. 掌握树叶的颜色变化原因；3. 发展观察和描述的能力；4. 培养对自然界的热爱和保护意识。
二、教学重点1. 树叶的基本结构和功能；2. 树叶的颜色变化原因。
三、教学难点1. 解释树叶颜色变化的科学原理；2. 培养学生观察和描述的能力。
四、教学准备1. 教学课件；2. 树叶样本；3. 彩色铅笔或彩色纸；4. 实验器材：透明塑料袋、水杯、水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘秋天树叶的图片，引发学生对树叶的兴趣和好奇心。
教师可以提问学生：你们是否注意到秋天的树叶会变色？树叶为什么会变色呢？2. 探究（15分钟）教师向学生介绍树叶的基本结构和功能，包括叶片、叶柄和叶脉等。
通过课件和实物样本，让学生观察和描述树叶的形状、颜色和纹理等特征。
3. 实验（20分钟）教师进行一个简单的实验，让学生亲自体验树叶颜色变化的原因。
教师将一片绿色的树叶放入透明塑料袋中，加入少量水后密封袋口。
然后，将袋子放在阳光下暴晒一段时间。
学生观察袋子内的树叶颜色变化，并记录下观察结果。
4. 分析（15分钟）教师引导学生分析实验结果，解释树叶颜色变化的科学原理。
教师可以提问学生：你们观察到的树叶颜色变化是什么原因导致的？学生可以回答光照和温度的影响。
教师可以进一步解释，秋天树叶变色是因为光照和温度的变化，使得树叶中的叶绿素减少，其他色素暴露出来。
5. 拓展（15分钟）教师引导学生思考其他因素对树叶颜色变化的影响，如气候、土壤和水分等。
学生可以进行小组讨论，分享自己的观察和想法。
教师可以提供一些提示问题，如：为什么有些树叶在秋天变成红色，而有些树叶变成黄色或橙色？6. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调树叶颜色变化的原因和科学原理。
教师可以提醒学生保护环境，保护自然界的美丽树叶资源。
七、课后作业请学生写一篇关于树叶颜色变化原因的小短文，结合实验结果和课堂讨论的内容进行描述。
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六. 说程序
1. 问题导入 提问激趣 2. 初读课文 识字巩固 3. 教师范读 进入情境
4. 紧扣问题 自主学文
5. 质疑启思 合作学习
4.紧扣问题，自主学文
▪ 抓住一个“借”字，紧扣三个问题引导朗 读，读懂三次对话，体会人物的心理活动。
▪ 第二至四段采用引读，指导着重读对话， 画出重点词。
▪ 小组合作思考：林园园看见李丽画了蓝树 叶，为什么脸红了，从林园园的神情联想 她在想什么？
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七.说板书
19.蓝色的树叶
李丽
借绿铅笔 林园园
没接绿铅笔？
脸红了？
八.说预期效果
▪ 认读生字，具有一定的识写能力 ▪ 以读悟情，具有一定的悟情能力 ▪ 具有助人为乐的美德 ▪说教材
《蓝色的树叶》是人教版义务教育新课程标 准实验教科书二年级上册第五单元的19课。课 文以李丽借绿铅笔为线索，讲述了李丽向林园 园借绿铅笔，而林园园不愿意，结果当林园园 看到李丽用蓝铅笔画下了蓝色的树叶时，不由 地脸红了的故事。
此课文具有助人为乐的教育，切合本单元热 情帮助的主题，能达到情感的教育目的。