高职院校学生创新创业能力培养的研究与实践
高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告
高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告(一)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出随着经济的高速发展，国家对创业教育有了更加明确的政策，高职院校创业教育有了长足的进步；高职院校创业教育研究从最初较为抽象的概念的探索逐步过渡到具体的经验操作层面的设计；高职院校在课程设置、环境营造和教学方式改革等方面进行了积极尝试，高职学生创业教育的社会性特征更加凸显等等。
但当前大学创业教育所表现出来的功利化倾向必须引以正视，客观地界定高职学生创业教育的功能、价值与意义显得非常重要。
因此，从宏观和整体的角度回顾梳理高职院校创业教育实施情况，总结经验，发现不足，有利于对我国创业教育发展情况进行全面了解，同时可为决策部门提供一些基础信息和决策建议，对深化高校创新创业教育改革，推进“大众创业、万众创新”、实施创新驱动发展战略、促进高职院校毕业生更高质量创业就业的具有重要意义。
2、课题界定(1)高职院校高职院校是专科(大专)层次的普通高等学校。
高职教育，首先它属于高等教育范畴，其次他属于职业技术教育，再次，它是职业技术教育的高等阶段。
这三句话就构成了高职教育的含义。
高职层次的教育由各地方省一级人民政府统一进行管理，这是由我国高等教育法及国务院相关文件明确规定的。
(2)创业创业就是创业主体(创业者)创造新企业、新商业运作方法和手段，这种创业活动必须为社会创造更多的社会价值或者经济价值，是一种通过创业者努力而使得资源优化配置的过程。
(3)创业教育创业教育是指结合专业教育，传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后大胆走向社会，实现自主创业和自我发展的教育。
创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业、怎样创业，而并不是让学生在学习期间创业或一毕业马上进行创业，而是在校期间培养他们具备创新的能力和开拓的意识，以期在今后的工作岗位中不断创新。
(4)高职学生创新创业教育高职学生创新创业教育，就是通过教育使高职学生掌握自我创业的方法和途径，造就自我发展的能力，变被动的就业观念为主动的创业思维，大胆地走向社会，以积极的姿态迎接市场的挑战。
高职院校的大学生创新创业教育
高职院校的大学生创新创业教育随着社会经济的发展和科技进步的加快，创新创业已成为推动国家发展的重要动力之一。
为了培养更多具有创新创业意识和能力的人才，高职院校日益重视大学生创新创业教育的开展。
本文将从创新创业教育的意义、高职院校的实践探索和教育改革方向等方面展开论述。
一、创新创业教育的意义创新创业教育是培养大学生创新创业精神和实践能力的重要手段。
在当今社会，创新和创业能力已成为大学毕业生就业和发展的关键因素之一。
培养创新创业人才不仅有助于加快经济发展，促进社会进步，还能满足大学生个人的职业发展需求。
因此，高职院校的大学生创新创业教育具有重要的意义。
二、高职院校的实践探索高职院校积极开展创新创业教育，注重将理论与实践相结合。
首先，高职院校开设相关课程，如创新思维、创新方法和创新管理等，培养学生的创新意识和实践能力。
其次，高职院校鼓励学生参与创新创业项目，如创业实训、创新创业比赛等，提供平台和资源支持，激发学生的创新热情和创业潜力。
此外，高职院校还与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实践锻炼的机会，增强创新创业的实际操作能力。
三、教育改革方向为了进一步提升高职院校的创新创业教育水平，需要进行教育改革和创新。
首先，高职院校应加强课程的改革，将创新创业教育纳入各专业的教学计划，并注重实践教学环节的设计与实施。
其次，高职院校应加强师资队伍建设，培养更多富有实践经验和创新思维的教师，提高教师的创新创业教育水平。
此外，高职院校还应与社会各界加强合作，共同建立实习基地和创新创业孵化平台，为学生提供更多机会和资源，激发他们的创新创业潜能。
总之，高职院校的大学生创新创业教育对于培养创新创业人才和推动社会发展具有重要意义。
通过创新创业教育，大学生可以培养创新思维、实践能力和团队合作精神，提升自身的就业竞争力和创业能力。
高职院校在这方面已有一些实践探索，并且仍然需要进行教育改革和创新，不断提升创新创业教育的质量和效果。
高职学生创新创业能力培养的研究与实践
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１ ０ ４・
高
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业
教
育
第 ５期
调能力 与领 导力 等各 项 能 力 。创 新 创 业 对 学 生 的综 实施 的创新 创业 教育 还仅 仅停 留在 相关 知识 传授上 ， 合素 质提 出 了更 高 的要求 ， 想 创新 创业 的学 生必 须不 或者 诸 如 “ Ｋ Ａ Ｂ” 创 业 项 目教 学 上 ， 形 式 过 于单 一 。 断强 化 自己的综合 能力 。首 创精 神 的培养 ， 各种 能力 组织 的创 业实践 也 大 部分 停 留在 简 单商 业 买 卖 活 动
创 业 引导计 划 ； 以 师资 队伍 建设 为基础 ， 把 创新 创 业课 程 纳 入 必修 课 ； 以搭 建创 新 创 业 平 台为
保障 ， 把 培 养创 新创 业 型人 才 落到 实处 ， 才能真 正培 养 出高职 学生 的创新创 业 能力 。
关 键词 ： 高职 学生 ； 创 新创 业 能 力 ； 培 养
人 民大 学 、 北 京航 空航 天 大学 等 ９所 院校确定 为 开展 （ 二） 实施 创 新创 业教 育将 帮助 学生具 备 更 强 的
创 业教 育 的试点 院校 。近年来 ， 创 新创 业教 育逐 渐 引 就 业 竞争 力 起 了各 高等 职业 院校 的重视 ， 在 国家有 关部 门和地 方 教 育进行 了有益 地探 索与 实践 。 高 职 院校实施 创新 创业 教 育 ， 通过 相关 的课 程体 政 府 的积极 引导 下 ， 许多 高等 职业 院校 都对 创新 创业 系 和实践 环 节 的有 效 开展 ， 学生 至少在 两个 方 面有所
收获 ： 一是启蒙学生的创新意识和创业精神 。通过创 （ 一） 实施创 新创 业教 育将 帮 助 学 生 形成 更 成 熟 新创 业教 育让 学生 从 固有 的 知识 和 技 能 传 承 中走 出 的 就 业观 来， 思考 自己未来的就业之路 ， 为岗位创新或 自主创 创新创业教育本质上是一种素质教育。但一直 业储备能量 ； 二是提高学生的洞察力 、 决策力 、 组织协 基金项目： （ 中国高等职业技术教育研究会 Ｇ Ｚ Ｙ Ｌ Ｘ ２ ０ “ 十二五” 规划课题： 高职学生 自主创业能力培养模式及途径 的研究
基于TRIZ理论的高职学生创新创业能力培养的实践与探索
基于TRIZ理论的高职学生创新创业能力培养的实践与探索一、引言二、TRIZ理论及其在创新创业能力培养中的应用TRIZ（理论发展的原则、技术系统和创新方法，英文全称Theory of Inventive Problem Solving）是由苏联工程师瓦列里·索罗金于20世纪50年代提出的一种创新方法。
TRIZ理论提出了40个发明原理、39个参数和76个技术矛盾等创新工具，能够解决技术和工程领域中的创新问题。
TRIZ理论具有系统性、规范性和科学性的特点，被广泛应用于产品设计、技术创新、问题解决和创新能力培养等领域。
在高职学生创新创业能力培养中，TRIZ理论可以帮助学生养成科学的创新思维和方法。
TRIZ理论强调对问题的深度分析和清晰定义，引导学生进行系统的问题描述和分析，找到问题的症结所在。
TRIZ理论提供了丰富的创新工具和方法，帮助学生充分激发创造力，发现问题的多种解决途径。
TRIZ理论注重于突破思维定式和创新突破，培养学生勇于挑战常规、敢于创新的意识和能力。
基于TRIZ理论的高职学生创新创业能力培养，可以将TRIZ的创新工具和方法融入到课堂教学和实践活动中。
通过教学案例的引入、课程设计的改进和创新实践的组织，可以有效地培养学生的创新创业能力。
下面结合具体实践经验，进一步探讨基于TRIZ理论的高职学生创新创业能力培养的实践与探索。
1. TRIZ理论在课堂教学中的应用在高职院校的教学中，可以将TRIZ理论融入到创新创业相关的课程中，如创新思维、新产品开发、创业理论等方面。
通过教学案例的引入和课程设计的改进，引导学生从TRIZ 的角度去分析和解决课程中的实际问题。
开设“TRIZ创新方法在产品设计中的应用”课程，引导学生学习和掌握TRIZ理论的基本原理和创新方法，通过分析和讨论案例，培养学生的系统思维和创新技能。
对于有创业意愿的学生，高职院校还可以引导学生将TRIZ理论应用到创业实践中。
通过引导学生进行创业项目的分析和规划，帮助他们找到创新创业的突破口和切入点，提高创业的成功率。
高职院校学生创新创业现状研究
高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。
特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。
然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。
一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。
创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。
创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。
在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。
二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。
他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。
2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。
许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。
3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。
虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。
三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。
具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。
2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。
因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。
3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。
通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。
高职创新创业人才培养的实践与创新——以深圳职业技术学院为例
２ ０ １ ３ 年 第２ ０ 期职 翔通承
育部开展国家高职高专示范 院校重点专业建设项
简称“ 深职院” ） 提 出将学生社团与学科竞赛 、 教师 目以来 ，国内高职高专院校均把教学改革和教育
科研项 目、 教学工作 、 创业教 育结合起来 ， 依托学 理念更新作为示 范建设重点 ，强调应该着重培养
开展相关的教 学工作和科研工作 ， 来激发和提 高学生的创新创 业精神和能力。 实践证 明， 以学生社 团为平 台， 坚
持教学与育人 并重， 将教 学与社 团活动相融合 ， 与创新培养、 创 业教 育相结合 ， 引导师生协 同创 新 ， 是 高职创新创
业人才培养的有效途径。 关键词 ： 创新创业教育 ； 学生社 团；教学 ； 科研 ；学生大赛 基金项 目：广东省高等职业技术教 育研 究 ２ ０ １ ２年重点课题 “ 高职 院校学 生社 团建设 与发展 研 究” （ 项 目编号 ： Ｇ ＤＧＺ １ ２ Ｚ ０ １ ２ ） ； ２ ０ １ ３年度 广东省高职院校教 育教 学改革项 目 “ 基于学生社 团的 高职创新创业人 才培养 的实践
二、 做 法 与经 验 （ 一） 重视 大 学 生社 团
业教师人为地将教学与育人割裂开来 ，避免在教 学的过程中只注重学生的学业成绩 ，而忽视学生 在思想道德 、 人 际交往 、 团队精神和其他能力发展
珂 ’ ｛ 私通疆 ２ ０ １ ３ 年 第 ２ ０ 期
人才培 养
高职创新创业 人才培 养 的实践 与创新
— —
以深圳职业技术学院为例
刘 鸫 根， 钟 健
摘
要： 针对技 能大赛表现 出来的 自主创新能 力缺乏 以及创 业实践反 映出来的创 业热情 高但行 动 少等现 象， 提
高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践
高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践随着社会的发展和经济的快速增长，创新创业型人才的需求日益增加，高职院校作为培养技术技能人才的主要场所，也在积极探索和实践创新创业型人才培养模式。
本文将围绕高职院校创新创业型人才培养模式的探索与实践展开讨论。
高职院校作为专门培养技术技能人才的教育机构，其培养的学生更多地是面向社会基层的一线劳动者，因此其培养目标和方式与普通本科院校有所不同。
随着经济发展的需要和社会对人才需求的变化，高职院校也在不断调整人才培养模式，加强创新创业教育，培养适应社会发展需要的高技能人才。
二、创新创业型人才培养模式的内涵和特点创新创业型人才培养模式是指以培养学生的创新能力和创业意识为核心，注重实践和应用能力培养的一种人才培养模式。
其内涵包括了对学生进行创新思维和创业教育，培养学生的团队合作意识，培养学生的实践和应用技能等。
这种人才培养模式的特点是注重实践、注重能力培养，强调对学生创新创业能力的培养和激发。
1. 制定创新创业教育课程体系为了培养学生的创新创业能力，高职院校需要制定创新创业教育的课程体系，这些课程要围绕创新创业主题展开，注重实践操作和案例分析。
通过这些课程的学习，学生可以更好地了解创新创业的基本理念和方法，培养自己的创新创业能力。
2. 搭建创新创业实践平台高职院校需要为学生搭建创新创业实践平台，通过在校内或者校外的实践基地进行实践活动，让学生亲身参与到创新创业项目中，培养学生的实践能力和应变能力。
这些实践平台可以是学生创业园区、实验室、工作坊等，为学生提供一个展示和实践的空间。
3. 引进创新创业导师团队为了更好地指导学生创新创业，高职院校可以引进一支富有创新创业经验的导师团队，他们可以为学生提供创新创业的指导和支持，帮助学生解决创业过程中的问题和困难。
这些导师可以是实际从业的企业家、创新创业领域的专家教授，他们的经验和智慧可以帮助学生更好地走向创新创业之路。
4. 建设创新创业项目孵化基地为了更好地孵化学生的创新创业项目，高职院校可以建设创新创业项目孵化基地，为学生提供资源支持和政策扶持，帮助学生创新创业项目顺利落地。
高职院校创新创业教育课程体系建设的探索与实践——以山东理工职业学院为例
61OCCUPATION2021 01编辑 陈子今MAJOR专业建设文 / 丁英娣高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。
随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。
一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。
（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力；通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。
但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。
（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。
现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。
（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。
此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解；同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。
高职院校学生创新创业能力培养的路径研究
高职院校学生创新创业能力培养的路径研究摘要：日益严峻的就业形势、高职院校的人才培养目标以及高职学生的素质要求都对大学生提出了明确的要求。
高职院校必须明确创新创业教育的目标，完善创新创业教育的内容体系，健全创新创业教育的课程体系、改革教育教学管理制度、搭建创新创业教育的实践教学体系、构建科学的创新创业竞赛体系，为学生的创新创业能力培养创造条件。
关键词：高职院校；创新创业；能力培养；路径“大众创业、万众创新”的号召要求高等学校深入进行创新创业教育改革，深入践行创新驱动发展之路。
高职院校的定位是培养出一批具有大学知识，又具有一定专业知识的技术技能型人才，其知识的学习是以能用为度，实用为本。
创新创业能力培养是以学生为教育主体，根据各个专业的特点，将创新创业教育课程体系和实践教学体系融入到专业培养方案中，借助创新创业教育活动培养学生的创新精神，提高学生的创业能力。
一、培养高职学生创新创业能力的意义《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。
（一）创新创业能力培养能够缓解就业压力随着大学生数量日益增多，就业形势日益严峻，大学生就业难已经成为社会的重要难题，高职学生作为专业技术和技能型人才，提升他们的创新创业能力，使一部分创新创业意识强的学生组成团队，根据自身优势进行创业，除了直接缓解就业竞争外，他们还将会成为就业机会的创造者。
（二）创新创业能力是人才培养的目标之一高职毕业生要想在择业过程中具有较强的竞争力，除了学好专业知识外，还要具备较强的创新能力和实践能力。
因此将创业创新教育作为人才培养目标之一，是高职教育的必然选择。
高职院校要着重培养学生的创新精神、创业能力和管理技能。
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设
高职院校学生创新创业能力培养研究与创新创业人才团队建设1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生创新创业能力培养是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着社会经济的发展和知识经济的兴起，创新创业已经成为培养高素质人才的重要手段。
高职院校作为职业教育的重要组成部分，其学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
传统的教育模式主要注重知识的传授和学生的考试成绩，而忽视了学生的创新能力和创业意识的培养。
在当前社会快速变化的环境下，仅凭传统的知识无法适应社会的需求，学生需要具备创新创业的能力。
高职院校学生创新创业能力的培养已经成为当务之急。
本文旨在探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法，分析创新创业人才团队建设的重要性，并通过实践案例分析，总结出创新创业能力培养的启示，强调人才团队建设的重要性，提出未来发展的建议，以期为高职院校学生创新创业能力的培养提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校学生的创新创业能力培养是当前高等教育领域的热门话题之一。
随着社会经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要引擎。
作为高等教育的重要阶段，高职院校是培养创新创业人才的关键环节，其学生的创新创业能力培养已受到广泛关注。
高职院校学生创新创业能力的培养意义重大。
创新创业能力培养是学校教育的重要使命之一，有助于提升学生综合素质和就业竞争力。
培养创新创业人才是促进国家经济发展的战略需求，能够带动经济结构转型升级和产业升级。
创新创业能力培养也是社会责任和使命感的体现，能够为社会培养更多优秀的创新创业人才，为社会发展做出贡献。
对高职院校学生创新创业能力培养进行研究具有重要意义。
通过深入分析高职院校学生创新创业能力培养的现状和问题，探讨有效的培养模式和方法，提升学生的创新思维和创业能力，有助于高职院校学生更好地适应社会发展的需求，为国家建设人才强国做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职院校学生创新创业能力的培养方法和路径，帮助学生在未来的职业生涯中更好地适应社会发展的需求。
高职院校创新创业教育研究
高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。
高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。
下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。
在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。
高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。
研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。
1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。
2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。
3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。
高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。
在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。
在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。
在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。
高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。
通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。
当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。
高职学生创新创业能力培养研究
想 认 识 不 足 ； 学 生 角 度 看 ， 生 创 业 受 家 庭 影 响 较 从 学
大 ，多 数 家 长 认 为 上 大 学 就 是 为 了 将 来 有 个 高 收 入 的 稳 定 工 作 ，创 业 是 没 出 息 、 单 位 接 受 的 表 现 。 没
４创 业 教 育 师 资 缺 乏 ．
一
目前 很 多 高 职 院 校 从 事 创 业 教 育 的 教 师 通 常 来
自两 方 面 ： 是 学 生 就 业 工 作 指 导 教 师 ． 是 原 先 从 一 二 事 企 业 管 理 学 科 教 学 的 教 师 。 这 些 教 师 大 都 没 有 创 业 或 投 资 的 经 历 ， 熟 悉 企 业 的 实 际 运 营 ． 乏 创 业 不 缺 经 验 和实践 能 力 。 为 了 有 效 培 养 高 职 学 生 的创 新 创 业 能 力 。 促 进
很 多 高 职 院 校 没 有 把 学 生 创 新 创 业 能 力 培 养 看
作 是 主 流 教 育 体 系 中 的 一 部 分 ， 没 有 把 创 业 教 育 融 合 到 整 个 教 学 体 系 中 ， 是 将 其 归 属 到 “ 业 规 划 ” 只 职 、
“ 业 指 导 ” 列 ， 致 创 业 教 育 课 程 与 专 业 课 程 不 就 系 导
相 融 合 。而 且 课 程 开 设 也 主 要 以 课 堂 教 学 为 主 ． 式 形 单 一 ， 践 性不 强 。 实 ３创 业 教 育 环 境 和 文 化 氛 围 不 够 浓 厚 ． 原 因 有 多 方 面 ， 社 会 环 境 看 。 我 国崇 尚 创 业 从 在 的 文 化 尚未 形 成 ，社 会 企 业 支 持 大 学 生 创 业 的 热 情 不 高 ； 学校 角度 看 ， 观 上 受 自身办 学 条 件 制 约 ． 从 客 主 观 上 传 统 就 业 观 念 依 然 根 深 蒂 结 ， 对 创 业 教 育 思
高职学生创新能力培养体系构建与创新实践
高职学生创新能力培养体系构建与创新实践汇报人：2023-12-22•高职学生创新能力培养现状及问题•高职学生创新能力培养体系构建目录•高职学生创新能力培养实践探索•高职学生创新能力培养成效及问题•未来高职学生创新能力培养的趋势与展望目录01高职学生创新能力培养现状及问题创新能力培养实践探索高职院校通过开展各种实践活动，如科研项目、创新创业竞赛、社会实践等，积极探索创新能力培养的有效途径。
创新能力培养师资队伍建设高职院校注重师资队伍建设，引进具有创新实践经验的教师，同时加强教师的创新教育培训。
创新能力培养意识增强高职院校普遍认识到创新能力培养的重要性，将创新能力培养纳入人才培养目标。
高职学生创新能力培养现状部分高职院校对于创新能力培养的目标不够明确，缺乏具体的实施方案和措施。
创新能力培养目标不明确现有的课程体系对于创新能力培养的支持不够，缺乏相应的课程设置和教学内容。
创新能力培养课程体系不完善虽然高职院校开展了一些实践活动，但实践环节的时间、经费、指导等方面存在不足，影响了学生创新能力的提升。
创新能力培养实践环节薄弱部分高职院校缺乏具有创新实践经验的教师，同时教师的创新教育培训也需要加强。
创新能力培养师资力量不足高职学生创新能力培养存在的问题02高职学生创新能力培养体系构建通过开设创新思维训练课程，培养学生的创新思维和创新能力。
创新思维训练课程创新实践课程创新创业课程设置与专业相关的创新实践课程，让学生在实践中学习和掌握创新方法。
引入创新创业教育理念，开设相关课程，培养学生的创业意识和创业能力。
030201建设校内实践基地，提供实践机会，让学生在实践中锻炼创新能力。
校内实践平台与企业合作，建立校外实践基地，让学生在企业实践中学习和掌握创新技能。
校外实践平台组织各类创新创业竞赛，鼓励学生参与，提高学生的创新能力和创业意识。
创新创业竞赛平台对在创新方面表现突出的学生给予奖励，激励学生积极参与创新活动。
高职院校创新创业人才培养模式的研究
高职院校创新创业人才培养模式的研究【摘要】本文通过对高职院校创新创业人才培养模式进行研究，从现状分析、国内外比较、关键要素探讨、实践案例分析和优化建议等方面进行了探讨。
通过分析发现，高职院校创新创业人才培养模式在当前存在一些问题，需要进一步优化和改进。
文章还指出了创新创业人才培养模式对高职院校的重要性，并展望了未来的发展方向。
总结认为，加强高职院校的创新创业人才培养模式，对培养更多优秀人才，推动经济发展具有重要意义。
文章的研究将为高职院校创新创业人才培养模式的改进提供有益的参考意见。
【关键词】高职院校、创新、创业、人才培养模式、现状分析、比较、关键要素、实践案例、优化建议、重要性、未来发展方向、研究总结、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化和科技进步的不断加快，创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，如何有效地培养创新创业人才，已经成为当前教育领域亟需解决的问题。
目前高职院校创新创业人才培养模式存在诸多问题，如教学方式单一、实践机会不足、创新能力培养不足等，亟需探索与改进。
在当前经济形势下，培养创新创业人才已成为高职院校发展的迫切需求。
面对这一挑战，高职院校需要研究和完善相应的培养模式，以适应社会和经济发展的需求。
探讨高职院校创新创业人才培养模式的研究具有十分重要的意义。
本研究旨在通过对高职院校创新创业人才培养模式的研究，分析其现状、比较国内外情况、探讨关键要素、提出优化建议，以期为高职院校培养创新创业人才提供参考和指导，推动高职院校的发展和社会进步。
1.2 研究意义高职院校在培养学生创新创业人才方面具有重要的意义。
随着我国经济转型升级和产业结构调整的加快推进，创新创业已成为经济发展的重要动力。
作为培养技能型人才的机构，高职院校肩负着培养创新创业人才的责任，培养符合市场需求的专业人才，促进社会经济的可持续发展。
高职院校创新创业人才培养模式的研究意义在于推动教育教学改革，促进人才培养模式的不断升级和完善。
农类高职院校工程造价专业学生创新创业能力培养的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例
课程教学KE CHEN G JI A O XU E 农类高职院校工程造价专业学生创新创业能力培养的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例摘要：近些年来，高职院校越来越重视培养大学生的创新创业能力，很多学校将大学生创新创业项目和各类学科竞赛作为重要抓手。
根据工程造价专业的特点，对社会、行业企业和在校生展开为期三年的调研，研究高职工程造价专业创新创业能力的培养与实践。
研究发现，经过近三年的教学改革实践，学生参与各种技能竞赛和大学生创新创业项目的水平持续提高，学生的专业课成绩得到提升，创新创业能力不断增强，人才培养质量得到进一步提升。
关键词：高职学生；工程造价专业；创新创业；能力培养广西农业职业技术大学张黎李远丽刘继焜近些年来，国家各部委相继出台了激励高校创新创业教育的相关文件，工程造价专业的人才培养模式改革，应以培养“大国工匠”与“创新创业能力”人才为主[1]。
由于国家对职业教育的重视，职业教育规模越来越庞大，毕业生数量越来越多，随之而来的是供求不平衡，就业压力大，特别是发生疫情以后，房地产经济低迷，使得工程造价专业学生面临巨大就业压力[2]。
本课题组经过调研区内外36所开设工程造价专业的高职院校，发现有不少院校是在师资、实训基地不足的情况下盲目增设的。
因此，如何提升工程造价专业学生创新创业能力成为很多高职院校面临的问题。
一、工程造价专业学生创新创业能力培养存在的问题（一）学生创新创业意识不高在当今信息时代，创新创业具有一定风险性，绝大多数高职生在毕业时会选择“专升本”或直接就业，具有创新创业意识和能力的学生占的比重非常少。
学生在学校学习主要以“课堂＋实训”的模式为主，大三上学期才到企业进行跟岗实习和顶岗实习，在校期间到企业实习实践的机会少，深入工程项目实践的机会更少，这就导致学生的实践经验不足，对创新创业道路充满恐惧，不利于学生后期到企业后尽快转变角色[3-4]。
（二）创新创业课程与专业课程相脱离目前，高职院校普遍开设了创新创业基础课程，但是创新创业内容没有能够融入到专业课程体系中，双创课程的开设时间与专业课授课时间不匹配，缺乏从专业的发展培养双创能力的学生，导致双创课程与专业课程不能有机结合，不能有效引导学生将双创活动与专业联系起来，学生的创新意识与专业脱钩，削弱了学生在专业领域的创新意识，不利于高职高专发展型、复合型、创新型技能人才的培养[5-6]。
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践
高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践1. 引言1.1 研究背景高职教育是培养技术技能人才的重要途径，而创新创业教育则是适应时代发展需求的重要组成部分。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高素质创新型人才的需求越来越迫切。
传统的高职教育往往过于注重专业技能的培养，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养。
怎样将创新创业教育与传统高职教育相结合，成为当前教育领域亟待解决的问题。
当前，我国高职教育在创新创业教育方面存在一些瓶颈和不足，主要表现在创新创业教育资源匮乏、课程设置不合理、教学方法单一等方面。
如何充分利用现有资源，整合各方力量，推动高职创新创业教育与专业教育的融合，已成为高职教育改革和发展的重要课题。
为了更好地适应时代需求、培养适应社会发展的优秀人才，对高职教育领域进行深入探讨与研究势在必行。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职创新创业教育与专业教育融合的研究与实践，通过深入分析当前高职创新创业教育的现状，探讨专业教育融合的意义和必要性，进一步探讨高职创新创业教育与专业教育融合的路径，通过案例分析和实践探索，总结结论并展望未来发展方向。
本研究旨在为高职院校提供可行的教育教学改革方案，促进学生创新创业能力的提升，培养学生综合素质，满足社会对人才的需求，推动高职教育事业的发展。
通过本研究的开展，旨在为高职院校提供有益的经验借鉴，推动高职创新创业教育与专业教育融合的深入发展，为我国高等教育事业健康发展助力。
1.3 研究意义创新创业教育与专业教育的融合是当前高职教育领域一个备受关注的话题。
这种融合旨在打破传统教育模式的束缚，促进学生全面发展，培养具有综合素养和创新创业能力的人才。
研究高职创新创业教育与专业教育的融合，不仅有助于拓展教育思路，提升教育质量，更有助于满足社会需求，促进人才培养模式的更新。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探索新教育模式：高职创新创业教育与专业教育的融合，有助于打破传统的教育方式，促进教育体系的创新和发展。
高职院校学生创业教育实施现状及对策研究
高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。
随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。
高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。
随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。
通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。
本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。
通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。
1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。
随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。
他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。
高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。
在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。
高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。
通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。
对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。
通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。
同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。
高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索
高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索随着经济社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
为了满足社会对创新创业人才的需求，高职院校不断探索创新创业教育融入人才培养实践的路径。
本文将从高职院校创新创业教育的目标与意义、实践探索的方式与路径、推动因素和现实挑战等方面展开探讨。
一、高职院校创新创业教育的目标与意义1. 目标高职院校创新创业教育的目标是培养适应社会需求的应用型、复合型创新创业人才。
这类人才需要具备创新精神和实践能力，能够在科技、经济等领域进行创新创业活动，促进产业升级和经济发展。
2. 意义创新创业教育的融入对高职院校人才培养具有重要的意义。
它有利于提高学生的创新意识和创业能力，培养学生发现问题并解决问题的能力。
创新创业教育的融入有助于激发学生的创新创业潜能，培养学生的实践动手能力。
创新创业教育对于高职院校本身来说也有重要意义，它有助于提高学校的教学水平和社会声誉，提高学校的社会影响力，促进学校的可持续发展。
二、实践探索的方式与路径1. 课程设置高职院校创新创业教育的融入是从课程设置入手的。
学校可以在专业课程中设置相关的创新创业教育内容，引入创新创业理论与案例，帮助学生了解创新创业的基本知识和技能。
学校还可以开设创业导师课程，邀请行业精英和成功创业者来为学生授课，指导学生进行创业项目的规划和实施。
2. 实践活动实践活动是创新创业教育的重要组成部分，高职院校可以组织学生参与实践活动，如创业沙龙、创业比赛、创业实训等。
这些活动有利于学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的创新创业能力。
3. 创新创业基地为了更好地融入创新创业教育，高职院校还可以建立创新创业基地，为学生提供创业孵化、技术支持、市场推广等服务。
创新创业基地可以打造良好的创业环境，吸引学生积极参与创新创业活动，提高学生的创新创业意识和能力。
三、推动因素和现实挑战1. 推动因素高职院校创新创业教育融入人才培养实践的推动因素主要包括政策、资金支持、人才培养需求等。
高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践
高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践【摘要】本文探讨了高职院校创新创业型人才培养模式的实践与探索。
通过分析不同高职院校的培养模式，分享实践案例和成功经验，探讨培养模式的优势和发展趋势。
重点讨论了创新创业型人才培养模式的重要性，未来发展方向和结论总结。
通过本文的研究，可以为高职院校更好地培养创新创业型人才提供参考和借鉴。
【关键词】高职院校、创新创业、人才培养、模式探索、实践案例、优势、成功经验、发展趋势、重要性、未来发展方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍当今社会，创新创业已成为一个热门话题，成为全社会关注的焦点。
高职院校作为培养青年人才的重要阵地，如何有效培养创新创业型人才，成为了教育界和社会各界的共同关注点。
高职院校创新创业型人才培养模式的探索和实践，不仅关系到学校和学生的发展，还直接影响着国家的经济发展和社会进步。
在当前的社会背景下，我国正处于加快转变经济发展方式、推动创新驱动发展的历史性时期。
为适应这一时代的要求，高职院校需要积极探索创新创业型人才培养模式，着力培养学生的创新意识、创业能力和实践能力，使他们具备适应未来社会需求的能力和竞争力。
本文旨在探讨高职院校创新创业型人才培养模式的相关问题，分享实践案例，探讨培养模式的优势，总结成功经验，并展望未来的发展趋势。
通过这些内容的阐述和探讨，旨在为高职院校创新创业型人才培养提供新的思路和方法，推动我国人才培养体系的不断完善和创新。
1.2 研究目的研究目的主要是为了探索和总结高职院校创新创业型人才培养模式的实践经验和成功案例，分析其优势和特点，为培养更多具有创新意识和创业能力的人才提供借鉴和参考。
通过深入研究和分析，可以帮助高职院校更好地调整和完善培养模式，提升人才培养质量和学生就业竞争力，促进教育教学改革和高职院校发展。
通过探讨创新创业型人才培养模式的发展趋势和未来方向，可以为高职院校制定长期发展规划和政策提供参考，推动高等教育对人才培养模式的不断优化和创新，适应社会经济的发展需求，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究
高职院校大学生创新创业能力培养的路径研究【摘要】随着时代的发展，高职院校大学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
本文通过分析现状，发现存在着一些问题，如课程设置、师资队伍等方面的不足。
探讨了高职院校大学生创新创业能力培养的路径，提出了建立相应的培养机制，并提出了提高培养质量的相关建议。
总结指出，加强创新创业能力的培养将有助于学生更好地适应社会发展的需求。
未来，应加强理论与实践结合，搭建更好的平台，为高职院校大学生创新创业能力提供更好的培养参考。
【关键词】高职院校、大学生、创新、创业、能力培养、路径研究、现状分析、存在问题、机制建立、质量提高、总结展望、参考提供。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，创新创业已成为推动经济社会发展的重要力量，而高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要机构，其大学生创新创业能力培养也变得愈发重要。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高职院校大学生需要具备一定的创新创业能力，以适应社会的发展需求。
目前在高职院校大学生创新创业能力培养方面仍存在一些问题，如培养模式单一、实践机会不足、企业合作少等。
需要对高职院校大学生创新创业能力培养的路径进行深入研究，探讨如何建立更加完善的培养机制，提高培养质量，为高职院校大学生的创新创业能力提供有效支持。
本研究旨在通过对高职院校大学生创新创业能力培养路径的分析和探讨，总结存在的问题并提出解决方案，为提高高职院校大学生创新创业能力培养水平提供参考和指导。
通过本研究的实施，希望能为高职院校大学生创新创业能力培养提供有益的借鉴，推动高职院校大学生的创新创业能力不断提升，为社会经济发展做出贡献。
1.2 研究意义高职院校大学生创新创业能力培养的研究意义是非常重要的。
随着经济的快速发展和市场的竞争日益激烈，创新创业能力成为了高职院校大学生必备的核心素质。
只有具备了创新创业能力，大学生才能更好地应对未来社会的挑战，实现自身的价值。
高职院校大学生创新创业能力的培养不仅仅是为了个人发展，更是为了推动整个社会的持续进步。
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【 中图分类号］ Ｂ ７ １ ７ ． ３ ８ 【 文献标志码】 Ａ 【 文章编号】 １ ６ ７ ３ ． １ ０ ６ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ３ ． ０ １ ７ ２ — ０ ２
１ 引言
随着 经济 发展 方式的转变 ， 一线 的生产 、 技术 、 管理和服 务的 高技能创新创 业型人才 已成 为当前制造业 产业升级不可 或缺 的因素 ， 这对我 国高职院校创新创业教育提出了新要求 、 新任 务和新挑 战。然而我国高职院校学生创新 创业 能力培养 的现 状是受教 育程 度较低 ， 创新创业 热情不 高 ， 为此， 笔 者通
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ］ Ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｅ ｎ ｒ ｏ ｌ ｌ ｍ ｅ ｎ ｔ ， ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｄ ｙ ｅ ａ ｒ ｂ ｙ ｙ ｅ ａ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｅ ｍ ｐ ｌ ｏ ｙ ｍ ｅ ｎ ｔ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍ ｅ ｍ ｏ ｒ ｅ ｎｄ ｅ ｍ ｏ ｒ ｅ
邱娟
（ 江苏财经职业技术学院 ， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ ３ ）
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（ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｎ ｄ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ， Ｈｕ ａ ｉ ’ ａ ｎ ２ ２ ３ ０ ０ ３ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
【 摘 要 】 随着高校扩招、 高 校毕业生逐年增长， 就业难度加大， 大学生自 主 创业逐步成为高校毕业生成才和缓解就业压力的重 要
途径， 而开展创新创业教育是培养创新创 业型人 才的主要途径。 在 高等 学校人才培养模式 多元化 的需求下 ， 论文 阐述 了我国高职院 校 毕业生创新创 业能力培养现在及创新创 业能力不足 的原 因， 提 出了一些高职院校创新创业能力培训的新方式。
Hale Waihona Puke ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆｇ ｒａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ’ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｎｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｉ ａ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ， ｎｄ ａ ｈｅ ｔ
ｌ 中小企业管理与科技
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高职 院校 学生创新创业 能力培养 的研究 与实践
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【 关键词】 高 职院 校； 创新创业； 教育模式
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