(高中语文)古代诗歌鉴赏表达技巧(高考语文专题复习讲解教学课件)

（1）女主人公由开始的“不曾愁”到“悔”的心理 变化，主要原因是“忽见陌头杨柳色”。（2）女主 人公触景生情，看见陌头杨柳联想到千里之外的夫婿， 自身的孤独寂寞，自然而然产生“悔”的心理。
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修辞手法答题步骤
(1)准确指出用了何种修辞手法。 (2)结合诗句具体阐释怎样用了这种修
辞手法。 (3)此修辞手法有怎样的表达效果或思
想情感。
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阅读下面这首宋诗，回答诗后问题。
陶者（梅尧臣）
陶尽门前土，屋上无片瓦。
寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
动静结合
描 虚实结合
表
写
远近高低观察角度的变化
达
白描或细节描写
方
议
式
论 直接抒情：直抒胸臆
抒 情
间
借景抒情
接 托物言志
抒
情 寓情于景
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1、联想
表
2、想象
现
3、象征
手
4、衬托
法
5、对比
6、用典
7、托物言志
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情？是怎样表达的？请简要说明。
（1）这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功 卫国的理想。（2）是用直抒胸臆的方式表达的。
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抒情手法
间接抒情：多数情况下，诗人的思想情感 不是直接表达而是借助其他事物来表达的。 它包括借景抒情，触景生情，寓情于景， 借古讽今，托物言志等
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古代诗歌鉴赏 —— 表达技巧
《考纲说明》：鉴赏古代诗歌的表达技巧。
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表达技巧
一、鉴赏修辞手法 二、鉴赏表达方式 三、鉴赏表现手法 四、鉴赏构思立意
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——《梦游天姥吟留别》
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诗歌中的“虚”
已逝之景：这类虚景是作者曾经经历过或
历史上曾经发生过的景象，但是现时却不 在眼前。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒 西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪 杰。
抒情手法
直接抒情：直抒胸臆，直接对有关人物或 事件表明爱憎态度的抒情方式。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜？”
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
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南园 （李贺）
男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
问题：这首诗表达了作者怎样的思想感
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借景抒情与托物言志的区别
托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物” 可以是植物、动物或事物，咏物不是写景。借 景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物 品。
借景抒情的“情”专指快乐、悲伤、热爱、憎 恶、赞美等感情；托物言志的“志”指品德、 情操、志向、精神、愿望、要求等。
古代诗歌表达技巧 ——修辞手法
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判断下列诗句的修辞手法
1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 2、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 5、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 6、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，
问题：“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修 辞手法？表达了什么样的思想感情？
【参考答案】诗人运用了夸张的修辞手法，说泪下如雨 湿袖难干，这种夸张手法的运用强烈地表达了诗人的情
感。诗人托入京使捎话时内心波澜起伏，深切思念亲人
的心情可见一斑。
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１、正侧结合
对描写对象进行正面的直接的描写 是正面描写；
描写周围的事物，使对象更鲜明、 突出的是侧面描写。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
——《梦游天姥吟留别》
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１、动与静
以动衬静：以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出 一种更宁静的环境的一种手法。（蝉噪林逾静，鸟鸣 山更幽。）
寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐
饮无绪.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟
无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天
阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，
应是良辰好设。便纵有千种风情，更与何人
说!
——《雨霖铃》
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诗歌中常用的修辞手法
1、比喻
2、拟人
3、借代
4、夸张
5、对偶
6、设问
7、反问
8、双关
9、对比
10、用典
11、互文 12、反复
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1、比喻：化虚为实，生动形象地表现了…
一
2、拟人：使物人格化，增强语言的亲切感。 3、对偶：句式整齐匀称，节奏感强。
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白描手法与细描手法
白描主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词 藻修饰与渲染烘托。
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
——《商山早行》
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虚实结合
陇西行四首(其二) 陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
第三句实写战场的惨烈场面， 第四句虚写亲人的思念。
这一虚一实形成鲜明的对比， 产生了强烈的悲剧效果。
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解答这类手法的思路是： 首先指出实写什么景或事，虚写什么景或事， 然后指出它们如何相互映衬、交织一起表达怎
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借景抒情与托物言志
借景抒情：通过对景物的描写，抒发的是情感， 表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感 受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁，但我们绝 不会把这种情绪看成是一种思想。
托物言志：更重要的是诗人要通过描写的物来 表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
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诗歌中的“虚” 神仙鬼怪世界和梦景：诗人往往借助
这类虚无的境界来反衬现实。这就叫 以虚象显实境。
青冥浩荡不见底，日月 照耀金银台。 霓为衣兮风为 马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮 列如麻。
4、墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，唯有暗香来。
5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
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抒情手法
触景生情：是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想， 从而产生某种情感的抒情方式。 闺怨（王昌龄） 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说第三句是全诗的转关，你是怎样理解的？说 说你的理由。
问题：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
【参考答案】诗人运用了对比的修辞手法，把长年辛劳 而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达
了作者对劳动人民的同情以及对不劳而获的统治阶级的
愤慨之情。
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相关术语：
叙 述
正面 侧面
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹 江月。
——《念奴娇·赤壁怀古》
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诗歌中的“虚”
想象之景：这类虚境是还没有发生的，它表
现的情将得到延伸而不断绝。故写愁，将倍 增其愁；写乐将倍增其乐。
托物言志一般只围绕一个事物来写（写该事物 的特点和遭遇）；借景抒情会写到多个景物。
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1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2、细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。
3、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说 还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 7、将军百战死，壮士十年归。
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8、问渠那得清如许？为有源头活水来。 9、知否？知否？应是绿肥红瘦。 10、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 11、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 12、白发三千丈，缘愁似个长。 13、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 14、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 15、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
样的情感。
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邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：作者是 怎样写“思
家”的？ （全国卷）
分析：本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗 人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着 自己这个远行人，是虚。作者主要通过一幅想像的画面， 即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个 远行之人，以此来表现“思家”的。
以静衬动：以静态的景物来反衬动态的景象。（遥看 瀑布挂前川。）
动静结合：将动态描写与静态描写结合起来，以静写 动，以动衬静的手法。
【分析思路】 ①寻找诗歌中所写的景物，按“动”与“静”标准分两类； ②把握整首诗歌的意境，明确以“动”“静”中何者为主；若以
“静”为主，则判断为“以动衬静”，若以“动”为主，则判 断为“以静衬动”，若二者兼有，不分主次，则判断为“动静 结合”；
10、设问：能提醒人们注意，引起思考，
突出某些内容。
辞
11、反问：加强语气，发人深思，表达强
手
烈感情。
法
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阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟【注】泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【注】龙钟：湿漉漉的样子。
、
4、对比：把两种事物对照比较，使形象更
修
鲜明，感受更强烈。
辞 手
5、夸张：更突出、更鲜明地表现事物。
6、用典：可以丰富而含蓄的表达有关的内
容和思想。
法
7、双关：言在此而意在彼
8、互文：内容上互相补充，行文简洁。
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一
、 修
9、反复：加强语气、强化感情
[全国卷] （高中语文）古代诗歌鉴赏表达技巧（高考语文专题复习讲解教学课件）
雨后池上 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
•参考答案： •一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等 写出了荷塘雨后幽美静态。
•三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨 滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后 池上的一种动态之美。
白描手法与细描手法
细描是指对事物的一笔一划的精雕细刻。这种 描写文字绚丽，常运用各种修辞手法。
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——杜甫《江畔独步寻花》
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•诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动 衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
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3、虚与实
虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、 事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
“实”是指客观世界中存在的实象，实事，
实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等 具体感受得到，是真实具体的描绘。