生本课堂——科学课堂中的实验探究

生本课堂——科学课堂中的实验探究
发布时间：2021-04-08T12:14:24.960Z 来源：《教育学文摘》2020年36期作者：章杰[导读] 当前初中科学的教学中，课堂教学的方式在慢慢的由教师教授式学生主动学习转变，章杰
兰溪市岩山中学
摘要：当前初中科学的教学中，课堂教学的方式在慢慢的由教师教授式学生主动学习转变，尤其新的教育理念倡导自主学习、合作学习、探究学习。

但在很多的农村学校，教师在教学设计中较多考虑的是“教师怎么教”，忽略了“学生怎么学、如何学”，学生参与还很多停留在口头上，很少付之于实际。

这就导致科学由一门有趣的课程成为了初中生最难提起兴趣的课程，使学生很多成为了科学的学困生，也大大增加的教师的教学难度。

兴趣是学生主动学习的源动力，如何提高科学课堂效率也应该从源头解决——提升学生对科学课堂的兴趣入手。

而生本教育就在教学的本质上进行改革，提倡以学生为主体教学模式，教师作为课堂的支持人，把课堂的舞台留给学生。

科学教学中实验一直是一个重要的
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西方国家中，“以学生发展为本”的理念早有提倡或研究，如：结构组织与发现教学模式、掌握学习模式、非指导性模式、教学与发展理论、暗示教学法、合作教育学、范例教学等。

这些理论和模式，无一不把创新能力和独立人格的培养放在重要位置，面向全体学生、为学生的全面发展，重发现，重生成、重发展，重创新，对生本课堂教学研究都具有重要的借鉴价值和启发意义。

但将此理论用于课堂教学也尚在探索中。

在国内，素质教育的提倡，推动了学校的教育教学改革。

广东省教科所郭思乐所长的生本教育是一种全新的教育观念，它强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，使学生爱学，好学和学得好，实现快乐、素质、成绩全面丰收，这已经在内地和港澳100多所学校实验的事实所证明。

生本教育找到了一条素质发展，快乐学习和成绩优异的道路。

生本教育的理念受到广泛的肯定和赞许。

现代教育学家的教育理论和一些学校的做法为生本课堂教学研究提供了宝贵的借鉴经验。

魏书生的以培养学生自学能力为主要目标的六步教学法“定向---自学---讨论---答题---自测---自结 ”，遵循了知、情、行、恒相互作用的规律，依据教学为主导、学为主体的教学观、独立性与依赖性相统一的心理发展观和学会学习的学习观而总结出来的。

洋思中学“先学后教，当堂训练”的问题情境教学模式强调让学生带着问题进课堂，在创造性地解决之后，启发出新的问题，让学生带着问题出课堂。

坚持问题面前人人平等的原则，不仅搞活了课堂，而且盘活了整个洋思的教育资源。

但是，生本教育理念下课堂教学模式的研究在中学课堂这一块还比较薄弱，生本课堂教学在许多老师眼里还披着一层神秘的面纱。

探索研究一种必须遵循的、比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，即形成一定的教学模式，使教师易于操作，很有研究的价值。

而实验教学在科学的课堂中就能很好的实现生本教育的思想，让学生很好的参与到课堂中，甚至可以把课堂交给学生，做到以学生为主体的教学思想。

二、实验教学
实验教学，是指实践性教学的一种组织形式。

学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力。

在基础课和专业课中广泛应用。

其目的不仅验证书本知识，更着重于培养学生正确使用仪器设备，进行测试、调整、分析、综合和设计实验方案、编写实验报告等能力。

也是利用实验的方法，进行发现和验证知识的一种教学方法。

它是一种有别于灌输式教学的实践性的教学方法和过程。

实验教学，其实我们并不陌生。

如体育课，美工课等。

它不是以大量的理论灌输为主。

而是代之以简洁的要点，和注意事项说明，和实际练习过程进行学习的。

三、实验教学在课堂中的应用
科学是一门以实验为基础的特殊学科，在课堂中合理的利用科学小实验，让学生参与到实验中是一种很好的提升学习兴趣的方法。

而生本课堂的理念在此时就能很好的应用到课堂教学中，比如在教师完成演示实验的基础上，让学生考虑设计更多的方案并动手操作实验验证方案的可行性。

当实验成功后，学生可以在教师的引导下完成总结，而失败的学生，教师在给予肯定的基础上，帮助其总结和反思为什么实验会失败。

无论成功与否，都会提高学生的学习积极性。

例如在郑青岳《温度的测量》一课中郑老师的教学活动中突出体现了以学生为主体的，实验活动中重在学生的参与。

不管是温度概念的建立，还是感官判断温度高低的缺陷，都是学生参与活动，让学生来谈自己的感受和想法。

在感官判断的过程中，用不同的活动设计来寻找我们生活中的常见方法的缺陷，从而很自然的能将温度测量从定性引到定量，引出本节课的重点——温度计。

四、结束语
总之，理论和教学实践都证明，在科学教学中采用实验创新教学模式，能使学生全面理解科学的真正含义，促使他们用联系的、发展的观点看待实验科学，能不断培养学生的学习兴趣，提高他们科学探究的欲望，全面提高每一个学生的科学素养，实现素质教育所倡导的培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的目标。

参考文献
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