2019版高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种与进化第二讲染色体变异及其应用课件苏教版

题组演练
题组 1 染色体结构变异分析判断 1．如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因 2 由基因 1 变异而来。有关说法正确的是( )
A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或增加 D．图中 4 种变异能够遗传的是①③
是细胞中的一组 非同源染色体 ， 形态各不相同 是控制生物 生长、发育、遗传 _和__变__异__的一组染色体
3.单倍体、二倍体和多倍体
项目
单倍体 二倍体
多倍体
发育起点
_配__子__ _受__精__卵__
_受__精__卵__
体细胞染色 体组数
1 或多(个)
2 (个) 大于或等于 3 (个)
应用
单倍体育种
助考技巧启动高考长句应答模式 1．染色体结构变异与基因突变的变异方式有何不同？ 提示：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换；染 色体结构的变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
2．染色体结构变异与基因突变的变异结果有何不同？ 提示：①基因突变导致新基因的产生，但基因数目不变，生 物的性状不一定改变。②染色体结构变异使排列在染色体上 的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异， 但未形成新的基因。
图①表示四分体交叉互换，属于基因重组，②是两条非同源 染色体间的互换，属于染色体结构变异中的易位，A 错误； 图③是碱基对的缺失，属于基因突变，B 错误；图④是染色 体片段缺失或增加，C 正确；4 种变异都是遗传物质发生了 改变，都属于可遗传的变异，D 错误。 答案：C
2．下列有关图示两种生物变异的叙述，正确的是( )
二、染色体数目变异
1．类型
类型
实例
_个__别__染__色__体__的增减
21 三体综合征
以_染__色__体__组_形式成倍增减 三倍体无子西瓜
2.染色体组 实例 分析
组成 特点
形态上 功能上
图中雄果蝇体细胞染色体中的一 个染色体组可表示为：_Ⅱ ___、__Ⅲ__、
_Ⅳ__、___X__或__Ⅱ__、__Ⅲ__、__Ⅳ__、__Y__
增加
不变
一般不变
C
所存在的真核细 胞分裂类型
有丝分裂和 减数分裂
减数分裂
有丝分裂和 减数分裂
D 生物变异
根本来源 一种来源 一种来源
基因突变的结果是产生新的基因，基因的种类增加，基因重 组的结果是产生新的基因型，增加了基因型的种类，染色体 变异改变的是基因的数量或排列，基因种类一般不会发生变 化，B 正确。基因突变可以发生在有丝分裂、无丝分裂和减 数分裂中；基因重组主要发生在减数第一次分裂过程中；染 色体变异仅发生在真核细胞生物中，主要发生在有丝分裂和 减数分裂中，也可以发生在无丝分裂中，C 错误。 答案：C
研考点·重点难点探究
考点研析
1．染色体结构变异的类型
类型
图解
联会异常
实例
缺失
人的 5 号染色体片段 缺失导致猫叫综合征
重复
果蝇的棒眼
类型 倒位
图解
易位
联会异常
实例
人类 9 号染色体长
臂倒位可导致习惯
性流产
人类慢性粒细胞白 血病
2.染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析 (1)染色体结构变异与基因突变的判断
第七单元 生物的变异、育种与进化 第2讲 染色体变异及其应用
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固考基·双基体系优化 研考点·重点难点探究 悟高考·真题演练 课时作业
[考纲要求] 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。2.生物变异 在育种上的应用(Ⅱ)。3.实验：低温诱导染色体加倍。
固考基·双基体系优化
一、染色体结构变异
(2)“缺失”问题关键词区别不同变异 (3)变异水平问题
(4)关于不同生物发生的可遗传变异的类型问题。病毒的可遗 传变异的唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色 体，所以不存在染色体变异，自然状态下也不存在基因重组； 在大多真核生物中，基因突变、基因重组、染色体变异三种 类型都存在。
3．染色体易位与交叉互换的区别 染色体易位
A．图 A 过程发生在减数第一次分裂后期 B．图 A 中的变异未产生新的基因，但可以产生新的基因型 C．图 B 过程表示染色体数目的变异 D．图 B 中的变异未产生新的基因，也不改变基因的排列次序
图 A 是同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，发 生在减数第一次分裂的前期，A 错误；图 A 属于基因重组， 没有产生新基因，但是可以产生新的基因型，B 正确；图 B 是非同源染色体之间的易位，属于染色体结构变异，C 错误； 分析题图可知，图 B 中改变了染色体上的基因排列次序，D 错误。 答案：B
题组 2 染色体结构变异与基因突变、重组辨析 3．某同学在学习了基因突变、基因重组和染色体变异的知
识之后，利用表格比较了三者之间的异同点，老师提示他表
中有 1 处错误，请你帮助他找出错误的一项( )
变异类型 比较项目
基因突变
基因重组 染色体变异
A 适用生物
所有生物
主要是真核 仅限于真核
生物
生物
B 基因种类
多倍体 育种
三、低温诱导植物染色体数目的变化 1．实验原理 用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够 抑制 纺锤体的形成 ，以致影响染色体被拉向两极，细胞不 能分裂成 两个子细胞 ，于是植物细胞 染色体数目 加倍。
2．方法步骤 洋葱根尖培养(待洋葱长出约 1 cm 的不定根时，低温诱 导培养 36 h)→取材→ 制作装片 (解离→漂洗→ 染色→ 制片)→观察。 3．实验结论 适当低温可以诱导 染色体数目 加倍。
变异类型
具体变化
结果
举例
染色体 结构变
异
_缺__失__ _片段
某一片段移接到另 一条非同源染色体 上
猫叫综合
排列在染
征
色体上的 果蝇的
_基__因__数__目__ 棒状眼
_或__排__列__顺__ 人慢性粒
_序__发生改 细胞白血
变
病
_倒__位__ 某一片段位置颠倒
交叉互换
图解
发生于非同源染色体 发生于同源染色体的
之间
非姐妹染色单体间
区别
属于染色体结构变异
属于基因重组
可在显微镜下观察到 在显微镜下观察不到
[方法技巧] “实验法”探究染色体变异和基因突变 方法一：取正在进行分裂的实验材料制成临时装片，利用光 学显微镜直接镜检。与正常组织细胞相对比，若观察到染色 体数目或结构异常，说明是染色体变异的结果，否则是基因 突变的结果。 方法二：杂交实验法，确定合适的杂交方案，预测染色体变 异和基因突变的杂交结果，根据实验结果判断变异类型。