《斜面》教学设计五年级下册科学青岛版(五四制)

《斜面》教学设计
教材分析
《斜面》一课是九年义务教育五年制小学科学五年级下册第四单元《《简单机械》的第一课，是单元介绍的第一种简单机械。

虽然斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械，但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生活中都有哪些隐形的应用等却是学生所陌生的。

本课按照《 做中体验—探究发现—交流总结—应用”的思路进行教授，介绍了有关斜面的知识。

其中《用实验验证斜面的省力规律”是本课的教学重点，《 运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学重难点。

本课教材分三部分：
1、利用斜搭的木板推电车，告诉学生什么是斜面，并通过实验认识斜面省力的作用。

2、通过对比实验探究 斜面的省力规律”，知道斜面的坡度越小，越省力。

3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。

这样设计是因为斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，让学生充分感知生活与斜面的关系。

设置一个稍有情趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，让学生发现周围现象存在的科学道理，展示不同学生思考的角度与方法，激发学生的学习兴趣。

教学目标
1.通过操作实验，使学生知道简单机械──斜面的作用。

2.学生会设计有关斜面的对比实验，知道斜面越平缓越省力，以及斜面在实际中的应用。

3.培养学生的实验能力，学生能运用所学知识尝试解决身边的实际问题。

教学重难点
重点：知道斜面的作用和斜面省力的规律。

难点：斜面在实际生活中的应用
教具课件、斜面、重物、测力计
教学课时《1课时
教学过程
（一）教学引入
1.课件出示视频，发现、解决问题 如何更省力的把电动车弄到台阶上面？”
2.了解简单机械斜面，并板书课题。

（二）学习新课
1．指导学生认识简单机械──斜面，并了解斜面有省力的作用。

通过述视频 如何更省力的把电动车弄到台阶上面？”引导学生意识到斜面有省力的作用，进而做垂直提升物体与沿斜面提升物体力的对比实验，进行验证。

（1）实验《1（斜面有省力作用的实验）
①出示实验设计，注意实验操作事项。

教师讲解实验目的、实验器材、实验步骤，用测力计匀速将物体垂直吊起，测量所需要的力，并记录；再利用斜面，将物体匀速拉起，测量所需要的力，并记录。

为避免误差，实验需多次测量取平均值。

②学生分组实验。

③学生汇报实验结果。

④学生讨论：斜面有什么作用？
（2）讲解：通过刚才的实验数据，我们发现沿斜面将物体匀速拉起所需要的力小，得出结论：斜面有省力的作用（板书）。

2．指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。

（1）课件出示两种长短不同的斜面，讨论：哪种斜面更省力？引导学生意识到长斜面平缓，更省力。

进而学习坡度即斜面与水平面之间的夹角叫做坡度，知道坡度小更省力。

（2）实验《2（斜面坡度对力的影响）
①出示实验设计，注意实验操作事项。

分别在长斜面和短斜面上用测力计匀速拉物体，分别看需要多大的力。

为避免误差，实验需多次测量取平均值。

②学生分组实验，记录数据。

③学生汇报实验结果，比较两组数据。

④讨论：这说明什么？
（说明坡度小，越省力。

）
（3）讲解：通过刚才的实验数据，我们发现将物体匀速沿坡度小的斜面拉，所需要的力小，得出结论：斜面省力，坡度大用力大，坡度小，用力小。

（板书）（4）头脑风暴课件展示图片，问题：从哪面上山更省力？学生利用刚学习的知识知道从前面上山更省力。

3．认识变形的斜面。

（1）出示 盘山公路”的视频，分析：为什么建这种样式的公路？有什么优点？指导学生了解变形的斜面
（斜面加长，坡度平缓，利用了斜面省力的原理），明白变形斜面的作用。

（2）实验三活动：环绕式斜面利用纸和笔做一个变形的斜面，通过之缠绕在笔上，使得学生发现斜面变成了螺旋，螺钉是利用斜面省力的原理制成，从而明白螺旋这类变形斜面的意义。

（三）巩固训练
1.认识生活中的斜面。

（1）欣赏：通过课件展示石斧、石锯等捕猎工具，桥梁的引桥、楼梯等，生产的传送带、无障碍通道等，滑梯、激流勇进等游戏图片，认识各种各样的斜面原理，开拓学生们的思维。

（四）全课总结
讲述：这节课我们又认识了一种简单机械──斜面，你有什么启发吗？方便自己，便利他人，造福社会，振兴民族，这才是学科学，用科学的意义。

（五）布置作业
1．你的周围哪些地方应用了斜面？
2．思考：斜面虽然能省力，但有什么缺点？高楼中的电梯，虽然费力，但有什么优点。

（六）板书设计
《斜面》课后反思
本课教学以我们生活中常见的生活场景：《 如何省力的把电车弄到台阶上面”为切入点，激发了学生探究科学的兴趣，由此引发学生提出问题《 斜面是否省力？”展开讨论，提出假设，研讨设计并操作实验，汇报发现得出结论，使学生积极主动地参与到了学习过程中。

又通过两种长短不同的斜面，讨论：哪种斜面更省力？提出假设，研讨设计并操作实验，汇报发现得出结论，发现斜面的省力规律。

不仅提高了学生学习的主动性，而且还较好的突出了教学重点，培养了学生的问题意识和主动学习意识。

最后回到生活中的盘山公路，从而认识各种斜面，使学生在这一过程中潜移默化的认识到：科学源于生活，科学反过来还能应用于生活，改善我们的生活。

这节课以学生的生活经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的语言。

在本课教学中，我还存在许多不足：对学生的探究活动不能很放心的 放开”，总是害怕学生走弯路，所以在学生设计实验方案环节给了很多的指导和提示，禁锢了学生探究活动的双手，使学生按着老师的思路在进行探究，使学生不能很好的成为探究活动的主体。

在今后的教学中，我将逐渐解决这一问题，放开手真正做到让学生自主探究。

我会不断学习，听取专家老师的指导意见，争取使我们的科学课堂成为学生真正的探究乐园。