初中英语探究性学习之作业设计初探

初中英语探究性学习之作业设计初探
2019-04-20
从创设互动的交流空间，促进合作探究；激发学⽣的探究欲望；让每⼀个学⽣体验到成功；评价⽅式多元化四个⽅⾯，对初中英语探究性学习的作业设计进⾏了分析探讨。

英语探究性学习作业设计英语课外作业
英语新课程标准明确指出：“学⽣的学习⽅式必须改变。

”它要求学⽣充分地进⾏⾃主、合作与探究学习,提倡学习活动应当是⼀个主动⽽富有个性的过程。

教师要给学⽣提供充分从事英语交际活动的时间和空间，⽽这只靠课堂上短短的45分钟显然是不够的，更重要的是要引导学⽣由课堂学习向课外延伸。

英语课外作业便是英语教学向课外最好的补充和延伸。

但在过去的教学中，接受性学习被过多地使⽤，学⽣的作业单调枯燥，远离学⽣现实⽣活，这种封闭、僵化的作业模式⼤⼤禁锢了学⽣的思维,限制了学⽣的视野，阻碍了个性的发展。

在教学实践中，我⼀直在思考：“如何能够引导学⽣进⾏充分的探究性学习，把所学到的知识运⽤到现实⽣活中，让他们切⾝体会到‘学以致⽤’的成就感。

”我想，可以把探究性学习⽅式与作业的设计进⾏有机结合，从⽽形成“探究性作业”，于是，我开始尝试设
计“探究性作业”。

⼀、创设互动的交流空间，促进合作探究
在设置探究性作业过程中，教师要为学⽣的动脑动⼿、⾃主探索与合作交流提供机会；要给学⽣提供充⾜的⾃主学习与合作交流的时间；要把活动过程交给学⽣，由学⽣⾃我调控，从⽽激发学⽣探求知识的欲望。

我根据班级⼈数，把全班分为⼋个学习⼩组，每组平均六⼈，可以⾃由结合，但必须要兼顾男⼥性别、学习层次等因素，⼩组成员从⼀到六编号，⼀号是组长，负责回报成果，⼆号负责总结、归纳，三号负责记录信息，四号负责查找资料，五号六号基础较弱，只要求掌握基础性的知识，但在⼩组活动中要起到协助作⽤。

这样既能使每⼀个学⽣都有机会参与和展⽰⾃⼰，防⽌活动流于形式，⼜能培养学⽣的合作意识。

⼆、激发学⽣的探究欲望
探究是⼀种需要，探究欲实际上就是求知欲，在实施探究性作业的过程中，教师的任务就是激发学⽣的探究欲望。

兴趣是最好的⽼师。

我们知道，对⽐明显、不断变化、具有新鲜性和刺激性的事物会引起⼈们的兴趣，⽽⼈们对于感兴趣的事物总是愿意主动愉快地去探究它，使认识和活动过程变得积极主动，从⽽获得良好的效果。

因此，探究性作业的设置要尽量符合初中⽣的⼼理特点，充满趣味性，从⽽激发学⽣的兴趣与好奇⼼，产⽣内动⼒，使他们觉得完成作业不是⼀件苦事或沉重的负担，⽽是乐于探究、急于探究、充满求知欲望。

在学完“BookⅡB Unit8 why not get her a scarf Section B”后，我组织全班开展了⼀场以“Keeping Pets is Good or Bad”为主题的辩论会，要求⾃主选择观点，⾃⾏搜集资料、准备素材。

⼤家都认为辩论的形式很新颖，具有挑战性，因此兴趣⾼涨。

学⽣们有的上⽹查找资料、有的利⽤校图书馆资源、有的征集辩论词，有的结合⾃⼰的⽣活实际……⼤家表现出前所未有的积极性，通过这场辩论会，学⽣不仅对⽂章主旨有了更深刻的认识，⽽且搜集整理信息的能⼒、⽤英语思维与交际的⽔平都提⾼了。

可见，只有激发学⽣的学习兴趣，才能使学⽣保持强烈的求知欲，并在主动愉快的⼼态中学习。

三、让每⼀个学⽣体验到成功
教师要⼒求使每⼀个学⽣都能积极参与资料的收集、交流和展⽰的过程，组织学⽣营造和保持学习过程中的积极的⼼理氛围，尊重学⽣的个⼈感受和独特见解，从⽽提⾼学⽣的学习兴趣和成就动机。

教师还要特别重视探究性成果的展⽰过程，因为只有当⾃⼰的努⼒最终以成果的形式呈现时，学⽣才会更深刻地体会到成功的喜悦。

我在平时的教学过程中设置了如情景描述、⾓⾊表演、设置抢答必答题⽐赛、⼿抄报、讲故事等形式，为学⽣创设交际实践的情景，⿎励学⽣⼤胆⽤英语交际，使讲台变成舞台，利⽤板报宣传栏展⽰学⽣的成果，对于他们的进步及时表扬，开发和增强学⽣的⾃信⼼，使学⽣体验到成功的喜悦，从⽽激发更⼤的学习兴趣，形成良性循环。

四、评价⽅式多元化
对学⽣探究性作业的评价主要包括以下⼏个⽅⾯的内容：学⽣参与探究活动的态度、学⽣在探究活动中所获得的体验、学⽣在活动中取得的成果以及获得的分析与解决问题的能⼒等，评价内容的多样性决定了评价⽅式的多元化。

我注重使教师评价与学⽣的⾃评、互评相结合，对⼩组的评价与对组内个⼈的评价相结合，对书⾯材料的评价与⼝头陈述、展⽰活动相结合，注意坚持综合性、激励性、发展性的评价原则，着重考察学⽣在探究过程中所表现出的创造性、主动参与的程度、科学探究与合作的精神等，及时给与⿎励、强化、指导和矫正，⼒争勉励进步，激励热情。

总之，新课程理念下的作业改⾰，就是要砍掉那些机械重复、单调乏味的束缚学⽣⼿脚和头脑的机械性作业，⽽代之以趣味盎然、千姿百态的可供学⽣⾃主选择的创新探究性作业。

探究性作业要尊重学⽣的基础和个性，满⾜学⽣主动发展的愿望，能够最⼤限度地调动学⽣潜在的情感因素，使其积极主动愉快地学习。

通过探究性作业，学⽣主动⽽⼜不断地去发现、分析和解决问题，最终形成了时刻⽤探究的眼光去观察、⽤研究的态度去做事的习惯和能⼒，给学⽣创造了宽松的作业环境，学⽣在完成作业的过程中体验并享受到成功的快乐，改变了学⽣被动作业的局⾯。

今天的探究性作业给了学⽣⼀个空间，让他⾃⼰向前
⾛；给了学⽣⼀个条件，让他⾃⼰去锻炼；给了学⽣⼀个问题，让他⾃⼰找答案；给了学⽣⼀点困难，让他⾃⼰去解决。

让学⽣真正成为学习的主⼈！
注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。

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