小学数学教学论文-小学数学课堂实施研究性学习的实践研究人教版新课标

小学数学教学论文-小学数学课堂实施研究性学习的实践研究人教版新课标探究性学习是由学生在学习和社会生活情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过自主探究，收集和处理信息，研究和讨论，求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创新能力，建构知识积累和丰富直接经验的活动过程。

苏霍姆林斯基说过：“在每个人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者，在青少年的精神世界中特别强烈。

”在课堂教学中，教师树立学生为主体，教师为主导的教学理念通过教学的各个环节来开展研究性学习。

一、以课堂教学为阵地开展研究性学习
心理学研究表明：求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越强，他的主动探索精神就越高涨，越能主动积极思考，愿意尝试去寻找问题的答案。

教师在教学中可以从学生的兴趣和生活经验出发，也可以从学科出发，精心设计教学环节，引导学生主动进行探究。

1.创设研究性问题情境，激发学生的探究兴趣。

在学习新的知识之前，我们要善于发掘教学资源，用研究性问题导入新课，吸引学生的注意力，调动学生学习的主观能动性，促使学生主动思考探究，培养学生的学习兴趣。

2.精心组织教学过程，引导学生主动参与学习。

在教学活动中，只有确立学生的主体地位，通过教学策略的应用，让学生经历知识的形成过程，重温科学家的探索过程，建构知识，才能更加牢固的掌握知识，理解知识的本质，提高主动探究的能力。

其实教材为我们提供了大量的研究性学习的好材料，任何一个定理公式的得到过程都充满着科学家智慧的火花，这个过程就是一个思考探索的过程，我们要珍视这种过程，把它利用好。

二、在数学问题的解决过程中开展研究性学习
当代美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。

”有了问题，数学才有激发人们去探索的动力，才有研究的价值。

在数学教学中，我们会遇到很多数学问题，我们不能仅仅满足于问题的解决，还要把这些问题看作是研究性学习的重要载体，在解决问题的过程中开展研究性学习，激励学生主动地、富有个性化的学习。

1.以实际问题为载体开展研究性学习
面对纷繁的社会生活，我们要面对很多实际问题，有些问题我们通过建立数学模型转化为数学问题进行探索研究，充分利用已有的知识经验，解决新情境下的实际问题。

在生活中，我们可以利用线性规划解决最优化问题；利用三角比解决大楼的高度问题；利用概率来研究“双色球”彩票中奖情况以后，可以让我们用平常心态去对待福利彩票。

2.通过编制数学开放性问题开展研究性学习
数学开放性问题具有新颖性、发散性和创新性等特点，对于培养学生的发散思维、研究能力和创新精神是一般数学问题难以企及的。

开放题通常采用是增加或减少命题条件，类比联想等方式，从多角度对问题加以研究，拓宽了问题的宽度和广度，更加深刻的揭示了问题的内涵和外延，对能力要求高，综合性强。

这些都具备了研究性学习的特点，在教学中要给与足够的重视。

三、在社会实践的过程中研究性学习
为了激发学生的学习兴趣，我们还可以组织学生到工厂、农村、不对、社区开展学习、调查、项目研究活动。

在社会实践过程中，引导学生通过观察、了解、挖掘、寻找合适的学习素材，在教师的指导下，利用自己的数学知识加以解决，进一步提升学生的发现问题―提出问题―分析问题―解决问题的能力，动手操作的能力和参与社会活动的能力。

我们应采取“开放性”的教学策略，根据学生能动地、创造性的学习的需要，为学生提供更加开放性的教学形式，将课堂延伸至课外，延伸至校外。

总之，“研究性学习”强调以问题为活动起点，以探究为基本过程，以体验为基本目的。

教师在教学过程中，应把对知识的传授过程转化为问题的探究过程，必须改变单一的接受性学习方式，强调学习方式多元化，重视自主探索、操作实践和合作交流等学习方式的应用，使学生获得多元的的学习机会和体验，促使学生有效学习、主动发展。