举手投足显神韵

《举手投足显神韵》教案
保定市徐水区留村中学何珊
教学目标：
1.学习动作描写的三个技法。

2.灵活运用动作描写刻画人物形象。

3.培养习得技法、修改习作、善于积累的习惯。

教学重点：学习动作描写的三个技法。

教学难点：灵活运用动作描写刻画人物形象。

教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
做动作猜成语：满地找牙掩耳盗铃张牙舞爪水中捞月
动作也被称作“无声的语言”，有时一个简单的动作能胜过千言万语。

如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能在我们笔下栩栩如生地动起来。

那怎样写好人物的动作呢？这就是本节课我们的学习内容。

二、动作描写
动作描写是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎么做来表现人物性格特点和精神面貌，从而使人物“活”起来。

三、浅滩习泳，感悟技法
1、分解细化，连贯具体
高尔基认为，写人物要多行动少说话。

老舍也说，只有描写行动，人物才能站起来。

所以我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须善于捕捉人物的动作，让动作开口说话。

①学生观看校队训练的一段精彩射门片段。

②描写出射门动作，不一定要写全过程，可以选择某一细节写，要尽量表现出他精湛的球技。

请用3个以上的动词。

③学生展示范：
PPT展示：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》结1:动作过程须细化
④学生小组合作：按照分解动作法修改习作，然后展示。

2、推敲选用，准确生动
①PPT展示：我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠（挪）。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。

——莫顿·亨特《走一步,再走一步》思考：动词换成括号里的，表达意思有什么不同？
结论：不能，横线上的词语更能够表现“我”恐惧的内心和害怕的特点。

②同学们小组合作，每组迅速从本组同学写的片断中选定一段，集体修改动词。

可以增加，可以删除，也可以替换。

提示：选择动词时，可将相关的动词放在一块，进行比较、推敲。

从中选出最能把人物的典型性动作、特征性行为表现出来的动词用上。

③学生小组合作：修改片段中的动词，修改文段后交流。

结2：精选动词写准确
3、巧添修饰，细腻传神
①Ppt展示：比较下面两段话哪段更好?好在哪里？
她站在跳板上，神情自若，只见深呼吸一口，身体轻盈舒展开，向下一跳，空中转体三周，完美入水。

轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。

有一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作急如流星，又潇洒自如，还没等观众从眼花缭乱中反映过来，她已经又展开身体，笔直的像轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，四面水花悄然不惊。

结论：第二段更加生动和形象，因为第二段用了很多的动词、修饰语和修辞手法。

结3：合理修饰写文采
②学生小组合作：给片段加上合适的修饰，然后小组打分、展示。

四、收获小结
观察动作要仔细，一步一步分解开。

巧用动词须推敲，准确生动最为高。

妙用修饰添文采，栩栩如生动起来。

五、作业
根据ppt上出示的视频，运用动作描写的三种方法写一段话，不少于200字。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。